人教版九年级下册第一单元第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计及反思

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《祖国啊我亲爱的祖国》教课方案【教材解析】
《祖国啊，我亲爱的祖国》是模糊诗派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首深情
的爱国之歌。

与过去同类的诗作对比，它拥有鲜亮的时代特点与个性特点——既表现当
代青年那迷茫的难过与欢乐的希望，又以独到的视角从祖国贫困落伍贫乏破败的现实出
发，抒发了交融着深邃的历史责任感与激烈的时代使命感的赤子之情。

学习这首诗，有助于培育学生对诗歌的浓重兴趣，有助于提升学生对诗歌的品析鉴
赏能力。

诗歌是文学中的精选，频频朗读是十分重要的。

教师引导学生在读中感悟感情，在读中品析意象，能帮助学生理解诗歌丰厚的意蕴，也能使他们更深切地体会到模糊诗独有的美感。

【学情解析】
初四学生关于诗歌朗诵的基本技巧如停留、节奏、重音等已经有了必定的认识，也
初步拥有依据诗歌内容理解感悟诗歌感情的能力。

可是因为模糊诗擅长经过一系列琐碎的意象来委婉地表达深沉的意蕴，因此教师在教课中找准切入点，有效地引导学生对诗
歌中的意象进行品析，进而掌握诗歌的意蕴，这是至关重要的。

【教课目的】
1.知识与技术目标
（1）有感情的频频朗诵全诗，感悟诗人的思想感情。

（2）品读诗句，掌握复杂的意象，品析有关的修饰语，培育学生解读、鉴赏诗歌
的能力。

2.感情、态度及价值观目标
培育学生热爱祖国的感情，熏陶学生踊跃向上的审美情操。

【教课重难点】
1.经过多种形式的朗诵，感悟诗人的感情变化。

2.推测品尝诗中意象及其修饰语，掌握诗歌丰厚的意蕴。

【教课策略】
1.以读为主，教师引导学生品析第一、第二节诗，学生小组合作品析第三、第四节。

【教课】 1
【教课程】
一、入新，走近作者、作品
（一）情形入
同学，假如老在大家写一篇抒家之情的的文章，你会通家
哪些方面的表达描来表达种感情呢？
（家的美景，家丰富的物，达的，家人的极向上勇于取的精神貌⋯⋯）
看来，我大部分人都是通些美好的事物描述，来抒家的之情。

可是，有一位
奇女子——她袖善舞，独树一帜，从一个新的角度来写她祖国的腔情。

她就是——舒婷。

今日我就来学她写的首朦《祖国啊，我的祖国》。

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（二）学生前收集的有关料的状况
学生在班内沟通以下的料：有关朦的知、作者、作品的代背景。

二、自主研究
（一）整体感知——中悟
1.初——自由，认识的构及主要内容。

（共五。

的内容主要“我”和“祖国”睁开）
2.再——自由，准字音。

注出音掌握禁止的字。

小合作利用工具共
同解决。

3.三——自告备勇分，准字音。

4.四——小成在的下流，沟通朗首注意的停、重音、气。

5.五——听朗，再自由。

6.六——男生女生各介绍一名代表，其余同学当委。

7. 七——男生跳“我是你⋯⋯”“我是⋯⋯” 的句子，男生完一句，女生再
把句子倒过来读，如“你河畔上破旧的老水车是我”。

【根源：21·世纪·教育·网】感悟：
（1）大家从这样的句式中读出了什么？
（我就是祖国，祖国就是我，我与祖国血肉相连存亡相依）
（2）你从中感觉到了作者如何的思想感情？
（激烈的爱国之情）（板书爱国）
那么作者是如何把这类抽象的感情在诗歌中表达出来呢？
（二）精读品尝——读中品
1.品意象
老师读第一节诗，同学们提炼句子骨干，如“我是老水车”。

A. 看一看，作者在这一节短短的诗里，将自己幻化为哪些详细的形象？（板书意象）
(老水车、稻穗、矿灯、路基、驳船)
B.想想 ,对一个国家而言，你能理解它们都代表着什么吗？
（老水车、稻穗——农业；矿灯、路基、驳船——工业；或路基、驳船——交通运
输业）
2.品修饰词
自己先读一读第一节诗，
A. 看一看，作者都采用了哪些词语来修饰这些详细的形象？（板书修饰词）
（破旧、枯瘠、熏黑、失修、淤滩）
B.品一品，这些词语拥有如何的涵义？
（破旧、枯瘠——农业的贫困；熏黑、失修、淤滩——工业的衰落；或失修、淤滩
——交通运输业的落伍）（板书意蕴）21· cn·jy ·com
C.想想，那些详细的形象与有关的修饰词共同描述了一幅如何的画面？
（描述了一幅贫困落伍百废俱兴的积贫积弱图）（板书贫困落伍）
3.品要点词
A.全班齐读第二节诗，请用诗中的一个形容词作为上节诗的小标题。

（贫困）
B.学生自由读第二节诗，请用本节诗中要点词语填空；
因为我贫困，因此我﹏﹏，因此我﹏﹏，但我不放弃﹏﹏啊，那是“飞天”袖间千
百年未落
到地面的花朵，祖国啊。

（因为我贫困，因此我悲痛，因此我难过，但我不放弃希望啊，那是“飞天”袖间
千百年未
落到地面的花朵，祖国啊。

）
C.再读读改写后的诗句，品尝一下这些词语中包含的感情：
(经过这些要点词表达了作者深邃悲痛但仍存希望的感情）（板书感情）
4..师生共同以低落悲痛但是又不失希望的语调再读这两节诗。

（板书深邃悲痛）
三、合作研究
（一）方法总结。

学生联合板书总结品读第一、第二节诗的方法
（第一节——品意象、品修饰词；第二节——品要点词）
（二） .学生利用品析第一、第二节诗的方法小组合作研究达成第三、四节的品析，
教师合时点拨总结。

（A. 第三节：
意象：胚芽、笑涡、起跑线、拂晓
象征意义：起点、愉悦、发展、欣欣向荣、有活力活力、充满希望
修饰语及涵义：雪被下、挂着眼泪的——意味着一度的阻滞、以前的挫折；
古莲、新刷出的、雪白的、绯红的——意味着活力勃勃、崭新的、美好的
整体画面色彩；活力勃勃、欢乐愉悦、欣欣向荣、充满希望（板书充满希望）
B.第四节
要点词：遍体鳞伤的乳房、饲养；血肉之躯、获得。

感情；这些词语表达了作者反哺献身的激情）
（三） .师生共同以清爽、明快、振奋、激动的语调来读后三节诗。

（板书愉悦奋发）
四、教师联合板书小结
五、配乐师生共读全诗
六、学生怀疑
师生互动，生生互动，沟通解疑。

七、部署作业，感悟收获
请以“我的收获”为题，写写你在这节课上的所得。

能够是知识方面的，感情方面
的，也能够是能力方面的。

看看谁满载而回，谁两手空空。

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【事例综评】
1、贯彻“以读为本”的思想，让学生在读中感悟，在读中品析，表现了诗歌教课的
特点。

第一，教课目的明确详细的突出了“读”的语文实践活动。

本课把教课的要点放在“读” 上，把读的权益交给了学生，让学生在读的实践中感悟诗歌感情，在读的活动
中品尝诗歌的语言。

其次，在读的过程中，能做到不盲目读，有层次读。

初读掌握诗的
构造和主要内容，再读读准字音，后由浅入深到读味、读情，顺序渐进。

同时，在品读
语言时，经过品读要点词，引导学生掌握诗歌丰厚的意蕴。

真实做到了以读代讲。

2、能找准诗歌教课的最正确切入点，着重方法的引导，给学生充足自主地学习的空
间。

贯彻了让学生“乐学——会学——学会”的基本理念。

教师深入研究教材，正确的掌握了诗歌教课的最正确切入点，引导学生由点到面由浅入深的解析解读诗歌，进而使学生
更深刻地掌握了诗歌的底蕴，感悟了作者的感情。

同时，教师奇妙地充足利用同一首诗，既给学生方法的引导，又给学生学致使用的空间，使本节课的知识与技术目标达成优秀。

不足之处是：教师要学会松手，让学生勇敢思虑，自由体会。

只有让学生真实动起
来，他们才能感觉到诗歌的魅力，才能学会鉴赏诗歌，形成生生互动场面，培育出创新
精神。

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