网络环境下中小学教师校本研修的实践与探索

网络作为一种现代工具，可以为教师 在 校 本 培 训 中 的 自 主学习提供 最 广 阔 的 平 台 ，校 本 培 训 离 不 开 教 师 的 自 主 学 习。没有教 师 的 自 主 学 习，培 训 效 果 就 不 怎 么 理 想。２００８ 秋季，我校开始建立 校 园 网，为 广 大 教 师 提 供 丰 富 的 学 习 内 容 。 总 的 来 说 ，包 括 以 下 内 容 ：
关 键 词 ：网 络 环 境 ；新 课 改 ；教 学 质 量
网络环境下的校本研修是教师在网络中开展科研工作 的新途径，借助于网络，中小学一线教 师 可 以 获 得 内 容 丰 富、 概念新颖、技术先进、教学质量高的优 质 课 程 资 源，这 种 学 习 方式实用方便，不 受 时 间、空 间 和 人 员 的 限 制。 借 助 网 络 进 行校本研修可以为 教 师 的 深 度 参 与、合 作 互 动、经 验 分 享 和 个性化学习提供有效的支持。
实践与探索①
任启旺
摘 要：网络环境下的校本研修是教师在网络中开展科研工作的新途径，借助于 网 络，中 小 学 一 线 教 师 可 以 获 得 内 容 丰 富、 概 念 新 颖 、技 术 先 进 、教 学 质 量 高 的 优 质 课 程 资 源 ，这 种 学 习 方 式 实 用 方 便 ，不 受 时 间 、空 间 和 人 员 的 限 制 。
第 一 ，新 课 程 改 革 方 面 的 相 关 理 论 资 源 。 具 体 如 下 ： １．关于 课 程 改 革、课 程 标 准 和 课 程 标 准 解 释 的 政 策 文件； ２．课 程 改 革 理 论 论 文 集 、课 程 改 革 专 家 教 育 思 想 介 绍 ； ３．国 内 相 关 名 校 第 一 次 课 程 改 革 的 经 验 和 成 就 ； ４．优 秀 专 家 讲 座 评 析 ； ５．校 本 课 程 开 发 和 综 合 实 践 活 动 的 内 容 。 第二是建立关于教育教学方面的资 源 库，包 括 多 种 教 育 教学方法、模式、教 学 艺 术、课 件 手 段，还 有 各 种 课 外 补 充 内 容及学生 德 育 工 作。 另 外 建 立 教 学 课 件 数 据 库、教 学 计 划 库 、试 题 库 和 教 学 视 听 数 据 库 等 。 第三，在教育研究领域，涉及教研 课 题 的 设 置 方 法、选 题 及其提示 、具体的教 学 研 究 方 法 和 基 本 步 骤，以 及 如 何 联 系 具有主动性的科研导师。 第 四，教 师 的 基 本 技 能，包 括 一 系 列 提 高 基 本 技 能 的 学 习内容和培训方法。 第 五 ，信 息 技 术 ，包 括 办 公 软 件 技 术 和 网 络 实 用 技 术 。 基 于 校 园 网 的 教 师 自 主 学 习 实 用 方 便，快 捷 高 效，深 受 广大教师的喜爱。 无 论 在 家 里 还 是 在 学 校，只 要 能 用 电 脑 上 网，教 师 就 不 必走很远去听专家讲课。我们可以在互联网上直接听取专 家 讲 座 ，不 论 在 任 何 时 间 、任 何 地 点 、都 能 进 行 学 习 和 研 修 。 教师可以根据自己的专业实际和发 展 需 求 灵 活、便 捷 地 选择学习内容，在学习安排方面有很 大 的 自 主 空 间。 由 于 我 校经费紧张，极大地 制 约 着 学 校 的 发 展，教 师 经 常 有 很 好 的 学习机会，但由于 经 济 困 难，不 能 派 出 学 习。 网 络 学 习 平 台 解决了这个问题。我们借用或购买相 关 的 材 料，复 制 他 们 并 把它们放在 互 联 网 上 ，这 样 老 师 就 可 以 待 在 家 里 接 受 培 训 学习。 网络学习削弱了课堂与“真实世界”的 距 离，拓 展 了 教 师 的学习空间，实现了教师与真实世界 的 联 系。 比 如 在 语 文 课 堂教学中，可以将课前 搜 集 到 的 素 材 （包 括 文 本、图 片 等 ）与 合作伙伴进行交流共享，这样的学习情境 有 利 于 建 构 新 型 的 教学模式。 在网络研修中，我与同事交流，讨 论 学 习，在 互 动 中 我 学 到了一些肤浅的网 络 知 识，从 不 知 道 如 何 建 立 博 客，如 何 进 入博客到如何发表文章。老师的回答让我在学习上信心倍
学校可以自主组织、指导教师开展网 上 专 题 学 习 和 案 例 研究，为及时交流创 造 平 台 和 环 境，促 进 课 改 实 验 的 决 策 制 定者、设计者、研究人 员 和 实 施 者 的 课 程 改 革 实 验 进 行 多 元 对话。因此，我认为网络环境下的校本 培 训 对 教 师 的 专 业 成 长 起 着 相 当 重 要 的 作 用 ，有 利 于 提 高 教 师 的 综 合 业 务 能 力 。 一 、学 校 网 络 为 广 大 教 师 自 主 学 习 提 供 了 最 广 阔 的 平 台
增，而且我的学习也 取 得 了 很 大 进 步，教 育 教 学 工 作 大 有 进 步 ，业 务 上 有 了 动 力 和 努 力 方 向 。 二、网络下的校 本 研 修 为 我 们 广 大 教 师 提 供 了 良 好 的 学 习
机会
网络环境下的培训和学习过程是一 个 知 识 积 累、应 用 和 创造的过程，每次听专家讲座、看网上 课 堂 记 录 后，我 总 是 想 着这样的问题：如何 把 这 些 优 秀 的、先 进 的 教 育 理 念 融 入 自 己的课堂，在自己的 教 育 教 学 实 践 中 具 有 针 对 性 地 去 应 用， 从而收到事半功倍的效果。通过实践 检 验 理 论 与 经 验，寻 找 这些方法的异同与联系从而改进自己的 课 堂 教 学 方 法 ，提 高 自己的课堂教学水平。
我在参加初中语文网络培训课程学 习 中 就 很 受 启 发，培 训分五大模块 ：语文教学的本质的探讨和 阅 读 教 学 问 题 的 解 决策略、教材特点 的 分 析、名 师 成 长 引 导、课 堂 教 学 观 摩、专 家引领下的评课。培训课程从以上五个方面针对语文教学 中出现的一些疑难问题做了详细的解答。随着课程改革的 深入，社会和学校对语文教师的专业 素 质、教 学 技 能、教 学 态 度和教学方法提出了更高的要求，这使我 深 深 地 感 到 做 一 个 合格的语文老师是不容易的。要做一名优秀的语文教师更 难，只有不断学习、不 断 反 思、不 断 创 新，才 能 不 被 改 革 的 浪 潮淹没，教师 的 自 身 能 力 是 影 响 教 育 教 学 效 果 的 决 定 性 因 素。要当好一名优秀的语文老师，我们 必 须 制 定 一 个 长 远 的 计 划 ，并 着 眼 于 我 们 自 己 的 能 力 建 设 。