人教PEP五年级英语下册教案教案Unit 3 Part A教案

Unit 3 My school calendar
Part A
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
第一课时
设计思路说明
【创设情境】
My favourite festival.
【启发思考】
清明假期刚过，那同学们接下来比较期待的是什么节日呢？能猜一猜Miss Wang最期待的是什么吗？
【自主或小组探究】
1. 教师板书月份、节日单词或词组，并带读；
2. 教师展示图片，板书月份及活动名称，并带读；
3. 教师分发活动卡片，学生用所学句子介绍月份及不同月份相应的活动。

【协作交流】
小组活动：如角色扮演、采访对话等。

【总结提高】
运用课件呈现不同的月份及不同月份里的特色活动单词、词组等，并运用板书整体呈现本课所学月份、活动单词及词组及询问别人不同活动在什么月份（时间）。

教材分析
本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第三单元，围绕话题My school
calendar(我的校历)引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事。

功能是运用句型询问他人节假日及相应活动，涉及到月份、节日和活动的表达方法，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。

本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，通过学习月份、节日词汇来进一步学习如何谈论月份以及不同月份里中西方的特色节日，如January, February, March, April, May, June, New Yea r’s Day, winter vacation, Tree Planting Day, Easter party, singing contest等及句型“When is the…?”“It’s in…”. Read and say为以上知识的运用。

教学目标
【知识与能力目标】
1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June及其对应的缩略形式；.
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式，并能够正确听、说、读、用“When is the …? It’s in…”等询问他人的活动时间并作出回答的交际用语；
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。

【过程与方法目标】
通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答。

【情感态度价值观目标】
通过本课的学习能够掌握表示月份（1-6月）的英文单词及其对应的中西方节假日或活动，培养学生热爱生活、乐于交往并主动用英语交际的习惯。

教学重难点
【教学重点】
1. 能够掌握月份单词：January, February, March, April, May. June；
2. 能够在实际语境中交流询问月份及他人活动时间：“When is the…?”“It’s in…”.等。

【教学难点】
学生能够大胆创编和表演有关活动的问答小对话。

课前准备
单词卡、教学课件，智慧课堂软件
教学过程
一、创设情境
1. 师生相互问候：
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school!
Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you, too.
2. 教师呈现几张节日图片，请同学们说一说分别是哪些。

二、启发思考
播放歌曲My school calendar。

教师提出问题：清明假期刚过，那同学们接下来比较期待的是什么节日呢？在以上出现的节日里，能猜一猜Miss Wang最期待的是什么吗？
三、自主或小组探究
1. （1）T：Look at the picture, among all the festivals you see, Miss Wang like New Year’s Day best. It means I can enjoy my winter vacation soon. So when is the New Year’s Day or the winter vacation? Good job! It’s in January.(教师向学生解释festival的含义，展示寒假、元旦图片) .(,教师板书，游戏操练：升降调，并注意突出其简写形式Jan.) What about your favourite festival? （2）教师用同样的方法引出February(Feb.), March(Mar.), April(Apr.), May(May). June（Jun.）及活动（节日）词组，如：winter vacation, Tree Planting Day, Easter party, singing contest，板书并带读。

师生用“Board game”的方法巩固上面的单词或者短语。

（Board game游戏规则：比一比，看看哪个小组在规定的时间内，在此游戏中获得本课涉及到的短语最多）
（3）教师示范，代入新学词组，操练句型。

接着使用教学卡片，学生操练句型。

（句型巩固游戏“what’s missing”：播放幻灯片，仔细记忆一组图片，随后其中的一张消失，让学生用“…is in…”说出其相应的英文句子）。

3. Let’s learn
（1）教师播放Part A let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话；
（2）教师再次播放Part A let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读；
（3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。

请三四对同学上讲台表演对话（表扬表演到位学生）。

4. Read and say
（1）师生共同复习月份及相对应的节日或活动知识，完成Read and say练习；
（2）核对答案，再次复习。

可用新学句型“When is the…?”“It’s in…”再次操练，巩固所学知识。

四、协作交流
1. 游戏：开火车
规则：6人小组，根据下面的校历表，运用句型：When is...? It’s in...开火车询问并回答。

3. Design a Family timetable
规则：学生在组内制作日常活动安排表，并且在组内讨论，推选出代表来展示时间安排表，评选出最佳合作小组。

（1）My grandma’s birthday is in May.
（2）展示表演结果：
S1：Do you want to know my family timetable?
S2: Of course. When is your…?
S1: It’s in …We do a lot of things. We…
S3: Wow! Wonderful!
…
五、总结提高
运用教学图片板书呈现月份、节日（活动）词汇，并能够用所学句子“When is...? It’s in...”等询问他人的活动时间并作出回答。

师生共同复习本节课所学知识。

教学反思
略
第二课时
设计思路说明
【创设情境】
四月中旬，学校即将组织全校师生外出研学游。

【启发思考】
1-6月里你最喜欢哪个月份呢？并且说一说为什么。

【自主或小组探究】
Role play 三人一组，角色扮演Let's talk对话。

【协作交流】
小组活动：如角色扮演、采访对话等。

【总结提高】
运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。

教材分析
这是本单元的第2课时。

Let’s try为与本课主题相关的听力练习。

Let’s talk为交际对话，通过Mike和Zhang Peng的对话，运用“When is...? It’s in...”等谈论月份，询问他人的活动时间并作出回答。

教学目标
【知识与能力目标】
1.能听懂Let’s try部分的内容,并选出正确答案。

2. 听、读Let’s talk部分，运用核心句子等谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答，分角色练习对话。

【过程与方法目标】
通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。

【情感态度价值观目标】
通过本课的学习能够进一步内化表示月份（1-6月）的英文单词及其对应的中西方节假日或活动，培养学生热爱生活、乐于交往并主动用英语交际的习惯。

教学重难点
【教学重点】
1.能够在真实语境中运用“When is...? It’s in...”谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答。

2.能够理解并表演Let’s talk的交际内容。

【教学难点】
学生能够大胆创编有关询问节假日的问答小对话。

课前准备
PPT课件，智慧课堂软件
教学过程
一、创设情境
1.Greetings.
2.T: Good news for you! We’ll have a school trip next week.
S：Hooray!
T: Do you know when the school trip is?
S1: It’s in April. I like April.
T: Me, too. How about you? Which month do you like best?
S3: …
...
2. Short story: Zoom and a little girl
二、启发思考
1-6月里你最喜欢哪个月份呢？并且说一说为什么。

三、自主或小组探究
1. Let’s try.
(1) 教师介绍听力任务，复习Let’s learn部分所学月份、节日（活动）词汇，句型，为Let’s talk 做预热铺垫。

(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。

(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. Let’s talk
（1）播放歌曲My school calendar, 迅速复习January, February, March, April, May, June, New Yea r’s Day, winter vacation, Tree Planting Day, Easter party, singing contest等词汇，并提问学生: When is the…? S1: It’s in…S2：... T: How about Wu Yifan and Mike’s school calendar?
(2) 教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容,边画出生词并提出问题：
①Who are they?（Zhang Peng and Mike.）
②What are they talking about? （They are talking about Easter party in April and school Trip in May.）
③When is the Easter Party?（It’s in April.）
④When is the school trip?（It’s in May.）
(3) 教师通过与学生对话，让学生在语境中理解When is the…? S1: It’s in…
(4) 教师在课件上出示对话材料，学生跟录音读。

(5) 教师再次播放课文动画，学生跟着读。

(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。

（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
四、协作交流
1.Role-play: 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。

2. Pair work:：学生两人一组，根据课文创编对话。

（要求：对话内容必须要用到月份及询问时间句型“When is the…?”）可参考Let’s talk中write and talk（教师讲解contest）
3.Group work：在不同的季节还有什么节日和有趣的事可以做呢？根据主情景图，三人一个小组编一个新对话吧！
We have a few fun things in ________.
We have _______ and ________.
When is ________?
It’s in _______.
What do you usually do in________?
When is that?
It’s in ________.
五、总结提高
运用板书整体呈现本课生词及谈论月份、询问节假日时间的句型，学生齐读单词、句子及对
话。

参考句型：When is the…? S1: It’s in…
教学反思
略
第三课时
设计思路说明
【创设情境】
比一比：看图说单词，看谁说的又快又好。

【启发思考】
找一找：图片中出现的单词都有哪些共同点呢，你们发现了吗？
【自主或小组探究】
1. 利用动画呈现语音歌谣。

2. 提取出图片中出现的单词，请学生观察它们的书写，找出相同之处，分类，并归纳出单词中的ch、sh发[tʃ ] [ʃ]音。

3. 组内合作试读单词：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts并将以上单词按照发音规律进行分类。

4. 听录音读单词。

【协作交流】
1. 读一读，比一比。

2. 编歌谣。

【总结提高】
请学生归纳ch, sh在单词中的发音，老师进行补充总结。

教材分析
本部分分为语音和运用两部分。

语音部分主要学习字母ch, sh在单词中的发音，即[tʃ ] [ʃ]。

运用部分通过分类练习、组句子等练习要求学生熟练运用掌握的发音规律拼读单词，并能够掌握相关单词。

教学目标
【知识与能力目标】
1.学生能够掌握字母组合ch和sh的发音规则，即ch和sh在单词中分别发[tʃ ] 和[ʃ];
2.能够读出符合ch和sh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ch和sh发音规
则的单词；
3.能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。

【过程与方法目标】
通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳掌握字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并能够读出符合字母组合ch和sh发音规律的单词。

【情感态度价值观目标】
通过本课的学习让学生掌握基本的发音规律，并且能够自主解决部分学习过程中遇到的新单词拼读问题，学以致用。

教学重难点
【教学重点】
1. 能总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律；
2. 能试着读出含有字母组合ch 和sh的单词，并能自己说一说、写一写。

【教学难点】
尝试运用本课所学发音规律读出生词。

课前准备
PPT, 智慧课堂教学软件
教学过程
一、创设情境
1. 师生问候。

2. 看图说单词，看谁说的又快又好。

二、启发思考
图片中出现的单词都有哪些共同点呢，你们发现了吗？
三、自主或小组探究
1. 教师出示小鸡的图片，板书单词chicken, ch用红色字标注。

教师用同样的方法引出其他属于同一分类组别的单词，注意字母组合ch的发音规则。

2. T: Look at the picture. What is this? Good! This is a sheep..教师在单词sheep旁边加一个绵羊，板书单词sheep，并说:The sheep is short. 教师用同样的方法引导学生读词汇，注意字母组合sh的发音规则。

3. 播放read , listen and chant部分的动画，利用PPT呈现歌谣。

4. 让学生观察这8个单词的书写，找出相同之处，再次总结归纳出四个单词中的ch、sh发
[tʃ ]、[ʃ]音（此处要提醒学生突出发音特点，并讲解）。

5. 听录音，完成listen, number and say以及choose, write and say.。

4. 组内合作试读单词：China, chicken, lunch, teacher, sheep, fish, shirt, shorts。

四、协作交流
Pair work: 串读句子，编chant, 教师做示范，请多名同学尝试。

五、总结提高
请学生归纳ch, sh在单词中的发音，老师进行补充总结。

教学反思
略。