口腔医学专业本科生实习情况调查研究
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的研究 生及进 修教育 中ｌ ５ Ｊ 。 （ 四） 关于 实习教 学 中的 最突 出问题 。 学生认 为对实 习中存 在 的最 大 的教 学 问题 是 “ 动手 机 会较少 ” （ ３ ３ ． ６ ３ ％） ， 这 主 要 是 由于 目前 紧张 的医 患关 系使 得教学 只能让 位于 医疗 ， 学 生动手操作 机会 越来 越少 、 实践
、
调查方 法、 对 象与调查 内容
采用无 记名方式 ， 向 口腔医学专 业 ２ ０ ０ ８ 级至 ２ ０ １ １ 级 共 ３ ５ ２ 名本 科毕业生 就实 习相 关 环节进 行 问卷 调查 。调 查 在
学生结 束实 习 ， 从 实践教学 基地返校 时进行 ， 此 时学 生对 实 习印象深刻 ， 评价 较全 面、 较客 观 。 调查 内容主要包括 “ 实 习 医院 （ 科室） 领 导对 实 习重 视 程 度” “ 临床 带教医师 的带教态 度如何 ” “ 学生对 整个 实 习教
（ 一 ）关 于总体 实习质 量。
学科 而言 ， 学生满 意度 最高 的学 科是 口腔 内科学 ， 这 可能 是 由于 口腔 内科学 的临床操作 相对独立 ， 而且实 习时间相对 较
长（ 总 时间达 到 ２ ０周 ） ， 学生 在带教 医 师的指 导下 有 可能 独
立完成龋洞充填 、 龈上洁治等临床诊疗 ， 学生成就感高 。
实习是学 生从学校 走 向医院 、 走 向社会 、 自我角 色转 换
（ ８ １ ． ７ ５ ％学 生认为 “ 十分 满意” 或“ 满意” ） 稍高， 这可 能是 由
于 口腔专ห้องสมุดไป่ตู้ 医院对 口腔 医学 教学管理 相对严 格 、 规范， 同时
的关 键 阶段 ＿ １ ］ ， 是培养学 生实践能 力 、 创新能力 和职业 素 质 的重要 途径 ¨ ２ Ｊ 。近年来 ， 福 建医科 大学 口腔 医学 院 （ 以下 简
・
１ ０ ０・
中国高等医学教 育
２ ０ １ ７年
第 １ ２期
口腔 医学 专 业 本 科 生 实 习情 况调 查研 究
张长 源 ， 张锦 雀 ， 于 皓 ， 王善 之 ， 程 辉， 陈 江
（ 福建 医科 大学附属 口腔 医院 ， 福 建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ） ［ 摘要］ 实习在 口腔 医学教 学中具 有重要作 用 ， 实习教 学质量 直接影 响 口腔 医学教 学质量 。为全 面 掌握 、 了解 口腔 医学本科 生 实习情 况 ， 课 题 组连 续 四年 采 用无记 名 方式 对福 建 医科 大 学 口腔 医学专业 实 习生就 实习 医院 的重视 度 、 带教 医师教 学态度 、 学生 实习满意度 等 方 面进 行 问卷调 查 ， 文章 就调 查研 究情 况进行分析 总结 ， 并提 出进 一步 改进 口腔 医学专 业本 科生 实 习管理 的相关建议 。 ［ 关键词 ］ １ ： ７ 腔 医学 ； 实习情 况 ； 调 查研 究 ［ 中图分类 号］ Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ４
口腔 医学 专 业 本科 学 生 普遍 （ ８ ２ ． ８ ９ ％） 认 为 所在 医 院
（ 科室 ） 对实 习教学 “ 十分 重视 ” 或“ 重视” ， ８ ０ ． ２ ３ ％学生 认为
满 完成实 习任务 ， 并 在某 些方 面 获得 了在 专 科 医 院不 能获
得 的知识 和能力 。在综合性 医院 口腔 科实 习对学 生综 合能
力 的培养 有重要 意义 ， 今后应加 强对学 生的引导 与沟通 。
（ 三） 关 于不 同学科 专业 实习满意度 。 我 院 口腔专业 学 生共进 行专 业实 习 ５ ２周 ， 超过ｌ Ｉ ｒ口腔 医学生 的临床专业实 习时问的最低 标准 ４ ５周 ＿ ４ Ｊ 。就实 习的
学 质量是否 满意” “ 学生 认为 实 习最 （ 不） 满 意 的学 科专 业 ”
“ 认为实 习教学存 在 的最 大问题 ” 以及 “ 实 习过程 中最 困扰 的问题 ” 等， 全部为单项 选择题 。 二、 口腔 医学专业 学生实 习情 况调查 结果分 析 共发 出调查 问卷 ３ ５ ２份 （ 占学生 总数 ９ ０ ． ｏ ２ ％） ， 收 回有 效 问卷 ３ ３ ９ （ 占问 卷 总 数 ９ ６ ． ３ １ ％） 。调 查 数 据 应 用 Ｅ ｐ ｉ ｄ ａ ｔ ａ 软件 进 行双 机 录入 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ ２ ． ０ ０软件 进行 统 计分 析 ， 调 查 研究结果 如下 （ 见 附表） 。
称“ 我 院” ） 在实 习制 度建设 、 过程督 查 、 结果 考核 等多 方面 ， 多举措 促进 实习教学质 量的提升 。本 文对近 ４年我 院 口腔 医学 专业本科 学生对 实习教学效 果调查 分析 。
一
口腔专科 医院亚专科 分 科较 综 合性 医院 口腔科 明确 ， 而 学
生在理论 学习按 照 口腔 医学 三 级学 科 知识 设计 ， 更 期 望按 照 口腔 医学三级学 科进 行 轮转 学 习 ， 专科 医院 的临 床科 室 设 置更符 合学生 的实习心理 预期 的缘 故 。 鲁莉 等研究 ＿ ３ 认为 口腔本科 生在综合 医院实 习可 以 圆
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ７ ． １ ２ ． ０ ５ １
［ 文献 标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号 ］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ７ ） １ ０ — ０ １ ０ ０ — ０ ３
学 生满意度 最低 的学 科 是 口腔 正畸 学 ， 这 可 能是 由于 口腔正 畸学是对 临床诊疗 设计要 求最高 的 口腔 医学 学科 之
一
，
而且学 生在 口腔正畸专 业 临床 实习 时 间较短 （ ６周 ） ， 学
生对掌 握该学科 专业知识 的难度 大 。在 世界范 围 内的 口腔 医学教 育 中， 都把 口腔 正畸 学 的教 学重 点 放在 本 科毕 业 后
、
调查方 法、 对 象与调查 内容
采用无 记名方式 ， 向 口腔医学专 业 ２ ０ ０ ８ 级至 ２ ０ １ １ 级 共 ３ ５ ２ 名本 科毕业生 就实 习相 关 环节进 行 问卷 调查 。调 查 在
学生结 束实 习 ， 从 实践教学 基地返校 时进行 ， 此 时学 生对 实 习印象深刻 ， 评价 较全 面、 较客 观 。 调查 内容主要包括 “ 实 习 医院 （ 科室） 领 导对 实 习重 视 程 度” “ 临床 带教医师 的带教态 度如何 ” “ 学生对 整个 实 习教
（ 一 ）关 于总体 实习质 量。
学科 而言 ， 学生满 意度 最高 的学 科是 口腔 内科学 ， 这 可能 是 由于 口腔 内科学 的临床操作 相对独立 ， 而且实 习时间相对 较
长（ 总 时间达 到 ２ ０周 ） ， 学生 在带教 医 师的指 导下 有 可能 独
立完成龋洞充填 、 龈上洁治等临床诊疗 ， 学生成就感高 。
实习是学 生从学校 走 向医院 、 走 向社会 、 自我角 色转 换
（ ８ １ ． ７ ５ ％学 生认为 “ 十分 满意” 或“ 满意” ） 稍高， 这可 能是 由
于 口腔专ห้องสมุดไป่ตู้ 医院对 口腔 医学 教学管理 相对严 格 、 规范， 同时
的关 键 阶段 ＿ １ ］ ， 是培养学 生实践能 力 、 创新能力 和职业 素 质 的重要 途径 ¨ ２ Ｊ 。近年来 ， 福 建医科 大学 口腔 医学 院 （ 以下 简
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１ ０ ０・
中国高等医学教 育
２ ０ １ ７年
第 １ ２期
口腔 医学 专 业 本 科 生 实 习情 况调 查研 究
张长 源 ， 张锦 雀 ， 于 皓 ， 王善 之 ， 程 辉， 陈 江
（ 福建 医科 大学附属 口腔 医院 ， 福 建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ） ［ 摘要］ 实习在 口腔 医学教 学中具 有重要作 用 ， 实习教 学质量 直接影 响 口腔 医学教 学质量 。为全 面 掌握 、 了解 口腔 医学本科 生 实习情 况 ， 课 题 组连 续 四年 采 用无记 名 方式 对福 建 医科 大 学 口腔 医学专业 实 习生就 实习 医院 的重视 度 、 带教 医师教 学态度 、 学生 实习满意度 等 方 面进 行 问卷调 查 ， 文章 就调 查研 究情 况进行分析 总结 ， 并提 出进 一步 改进 口腔 医学专 业本 科生 实 习管理 的相关建议 。 ［ 关键词 ］ １ ： ７ 腔 医学 ； 实习情 况 ； 调 查研 究 ［ 中图分类 号］ Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ４
口腔 医学 专 业 本科 学 生 普遍 （ ８ ２ ． ８ ９ ％） 认 为 所在 医 院
（ 科室 ） 对实 习教学 “ 十分 重视 ” 或“ 重视” ， ８ ０ ． ２ ３ ％学生 认为
满 完成实 习任务 ， 并 在某 些方 面 获得 了在 专 科 医 院不 能获
得 的知识 和能力 。在综合性 医院 口腔 科实 习对学 生综 合能
力 的培养 有重要 意义 ， 今后应加 强对学 生的引导 与沟通 。
（ 三） 关 于不 同学科 专业 实习满意度 。 我 院 口腔专业 学 生共进 行专 业实 习 ５ ２周 ， 超过ｌ Ｉ ｒ口腔 医学生 的临床专业实 习时问的最低 标准 ４ ５周 ＿ ４ Ｊ 。就实 习的
学 质量是否 满意” “ 学生 认为 实 习最 （ 不） 满 意 的学 科专 业 ”
“ 认为实 习教学存 在 的最 大问题 ” 以及 “ 实 习过程 中最 困扰 的问题 ” 等， 全部为单项 选择题 。 二、 口腔 医学专业 学生实 习情 况调查 结果分 析 共发 出调查 问卷 ３ ５ ２份 （ 占学生 总数 ９ ０ ． ｏ ２ ％） ， 收 回有 效 问卷 ３ ３ ９ （ 占问 卷 总 数 ９ ６ ． ３ １ ％） 。调 查 数 据 应 用 Ｅ ｐ ｉ ｄ ａ ｔ ａ 软件 进 行双 机 录入 ， 采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ ２ ． ０ ０软件 进行 统 计分 析 ， 调 查 研究结果 如下 （ 见 附表） 。
称“ 我 院” ） 在实 习制 度建设 、 过程督 查 、 结果 考核 等多 方面 ， 多举措 促进 实习教学质 量的提升 。本 文对近 ４年我 院 口腔 医学 专业本科 学生对 实习教学效 果调查 分析 。
一
口腔专科 医院亚专科 分 科较 综 合性 医院 口腔科 明确 ， 而 学
生在理论 学习按 照 口腔 医学 三 级学 科 知识 设计 ， 更 期 望按 照 口腔 医学三级学 科进 行 轮转 学 习 ， 专科 医院 的临 床科 室 设 置更符 合学生 的实习心理 预期 的缘 故 。 鲁莉 等研究 ＿ ３ 认为 口腔本科 生在综合 医院实 习可 以 圆
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ７ ． １ ２ ． ０ ５ １
［ 文献 标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号 ］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ７ ） １ ０ — ０ １ ０ ０ — ０ ３
学 生满意度 最低 的学 科 是 口腔 正畸 学 ， 这 可 能是 由于 口腔正 畸学是对 临床诊疗 设计要 求最高 的 口腔 医学 学科 之
一
，
而且学 生在 口腔正畸专 业 临床 实习 时 间较短 （ ６周 ） ， 学
生对掌 握该学科 专业知识 的难度 大 。在 世界范 围 内的 口腔 医学教 育 中， 都把 口腔 正畸 学 的教 学重 点 放在 本 科毕 业 后