汉语教程(第三版)第一册下》教案25她学得很好

汉语教程(第三版)第一册下》教案25她
学得很好
汉语教程（第3版）1下教案
第二十五课她学得很好
一、教学重点
1.课文
2.语法状态补语
二、教具
表示起得早/晚、写得好/不好、唱得好/不好、做得对/不对等
三、教学要求
通过课文的讲练，要求学生能流利地朗读课文并能背说。

掌握状态补语的语义和用法。

四、教学提示
1.本课把以前所说的程度补语改成了状态补语,状态补语比较准确地概括了“动词+得+
形容词”这个语法结构表达的语义,状态补语是对动作行为呈现的状态、结果和程度进行的描述、判断和评价。

它所描述的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行中的。

状态补语要让学生掌握结构形式比较容易。

告诉学生: 肯定式:动词+得+形容词他来得很早。

否定式:动同+得+不+形容词我来得不早。

正反疑问句，动词+得+形容词+不+形容词你来得早不早?
为了让学生掌握语义,最好用图片展示某些状态。

比方:
学生A七点起床,学生B八点起床。

老师: A起得早不早。

B起得早不早?
学生：A起得很早。

B起得不早。

学生: A晚上十一点半睡觉,学生B晚上九点睡觉
老师:谁睡得晚?谁睡得早?
学生: A睡得晚。

B睡得早。

学生A测验得100分,学生B测验得50分。

老师: A学得怎么样。

B学得怎么样?
学生: A学得很好。

B学得不好。

学生: A跑100米跑14秒,学生B跑100米跑18秒。

教师: A跑得快不快。

B跑得快不快?
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学生: A跑得很快。

B跑得不快/跑得很慢。

为了说明状态补语必须跟在动词后边,如果动词带宾语时，要重复动词才能带状态补语,就展示写汉字的图片:
A写汉字写得很端正。

B写得歪歪扭扭。

教师:A写汉字写得怎么样。

B写汉字写得怎么样?
学生:A写汉字写得很好。

B写汉字写得不好。

为了说明带宾语的动词如果再带状态补语时,第一个宾语前边的动词可以省略,就展示打太极拳的图片:
A太极拳打得很好。

B太极拳打得不好。

老师: A太极拳打得怎么样。

B太极拳打得怎么样?
学生: A太极拳打得很好。

B太极拳打得不好。

此时要板书:主语(+动词)+宾语+动词+得+补语
注:括号里边的词语表示可有可元,)
在学生基本弄置状态补语表达的语义之后,然后可以进入模拟的交际操练。

老师:XXX,你手上几点起床?
XXX:我早上六点半起床。

教师:XXX,你早上几点起床?
XXX:我早上七点起床。

教师问大家:谁起得早?谁起得晚?
教师再问XXX:你早上起得早不早?
XXX:我早上起得不早。

/我早上起得很晚。

老师问XXX:你早上几点起床?
XXX:我早上七点五十起床。

老师：你为什么起得那么晚?
XXX：我晩上睡得很晚。

老师在跟一个学对话时要求其他学生认真听。

完成了一组对话以后，要向全班提问。

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教师:XXX起得早不早?
全班齐答:XXX起得不早。

如果答不上来，老师要领着大家说。

这种对话是在非常轻松愉快的气氛中进行的，老师用的语调要真实自然，就像跟学生的
天儿一样。

但是要求全班同学重复某个句子时,声音可以适当地大一点儿。

因为老师不能只面对一个学生,会话的目的是示范,示范以后就要领着全班同学跟着说。

每个句子都要让所有学生理着大声说一遍、两遍甚至多遍,初级阶段课堂上要洋溢着齐唱的声音。

第一个话轮完了以后,老师可以从“会/能/喜欢”等能愿动词入手,进行第二个话轮。

教师:XXX，你喜欢什么活动？XXX：我喜欢跑步、打篮球。

老师：你跑步跑得快不快?XXX：我跑步跑得很快。

老师：你篮球打得怎么样?XXX：我篮球打得很好。

老师：XXX，你会打太极拳吗?XXX：我会打太极拳。

老师：你太极拳打得怎么样?XXX：我太极拳打得不太好。

老师：你很喜欢京剧,会唱吗?XXX：会唱。

教师：你京剧唱得怎么样?XXX：唱得还能够。

一样,教师在进行完这组会话以后仍然要领着学生高声齐唱:
老师:XXX汉语说得很好。

齐说:XXX汉语说得很好。

老师：XXX跑步跑得很快。

齐说:XXX跑步跑得很快。

把课文的句子基本练熟以后,可以进行课文领读、分组对练、两两朗读、表演等练项目。

总之，一个老师要有一套自己相对规范的课堂教学程序，老师的课堂教学的表情、手势、动作等都要规范,在较短的时间内让学生熱悉.这样,老师一招一式所发出的指令,学生很清楚,建立这样一套非语言的信号系统,对初级阶段的教学是十分必要的。

但是同时要把指令说出来，刚开始时学生当然听不懂，但是到了一定的时候，学生就听懂了。

2.本课又一次出现了用“怎么”询问原因的句子,同时也出现了“为什么”这个词,要注
意夸大一下,以弥补上一课讲“怎么”时因“为什么”没有出现而酿成的缺乏。

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3.本课中“哪里、哪里”是在受到别人称赞时常用的客套语,要给学生示范:
老师:XXX,你的音发得不错。

XXX:哪里,哪里。

注:当然XXX也可以说，谢谢!过去用“哪里,哪里”较多,现在中国人也常说“谢谢”。

4“动词+得+还能够”如果说本人,是表示自谦,如果评价他人,则表示有保留的肯定。

二
者都有“虽然不错,但是不是很好的意思。

五、教学步骤
一）构造教学
二）复
1.带领全班同学背说第二十~二十四课课文
2.带领全班做第二十四课的课后练。

三）进行新课
1.语音练（辨音辨调、多音节连读）
2听写第二十三课生词(请几个学生分别到黑板前面听写，每人听写七八个生词，其他学生
在下面听写)。

请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。

3.领读生词（一）
重点讲解：
XXX扮演节目
表演唱歌表演跳舞
去电视台表演节目
表演一个汉语节目
愿意+V.
愿意去电视台
不肯意扮演节目
V.得……
起得很早睡得很晚
画得不错
玩儿得很愉快
有前进
有很大进步
进步很大进步很快
汉语教程（第3版）1下教案XXX提高得很快
汉语程度进步得很快
电脑水平提高得不快
XXX这个音发得很准
那个音发得不准
汉语说得很流利
汉字写得很流利
这么/那么+Adj.
这么努力那末认真
汉语学得这么努力
汉字写得那末认真
4.课文讲解与操练：
老师看着书领读三遍课文一让学生看着书全班齐读两遍课文一老师不看书领说三遍一让学生不看书分角色说课文一请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，老师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。

5.领读生词（二）
重点讲解：
XXX为……
为自己研究
为妈妈买东西
为打太极拳，他起得很早。

为研究汉语，……。

跑步跑得很快
篮球打得还可以
刚才=不长时间以前
刚才他跑得很快=他刚才跑得很快保持do sth.
保持研究保持练
坚持锻炼坚持运动
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6.课文（二）及语言点讲解状态补语
S。

+ V.得adv.+adj.
S。

+V.+O +V.得adv.+adj. S。

+O +V.得adv.+adj.
7.语音练
8.活动
1）交际会话
2）读后复述
四）布置作业
1.朗读并能背诵课文。

2.抄写一遍课文，加注拼音。

3.做练。

附：错句分析
1.我说汉语不很流利。

这个句子应该用状态补语。

表示对自己说汉语情况的评价。

应该改为:我说汉语说得不很流利。

/我汉语说得不很流利。

2.XXX跑步得十分快。

跑步”是个动宾词组。

汉语的状态补语说明动词所表示的动作行为,所以必须紧紧跟在动词后边,不能跟在名词后边。

要说:XXX跑步跑得非常快。

3.她每天吃饭得很少。

这个句子和上句一样,这里涉及离合词的问题。

要告诉学生,吃饭、睡觉。

跑步、唱歌、洗澡、游泳等词是动宾词组(动词+名词),要带状态补语时,还要重复动词。

应该改为:他每天吃饭)吃得很少。

4.XXX研究很努力,她英语说不错。

这个句子一样要用状态补语表达才能表达准确。

要说:XXX研究很努力,她英语说得不错。

5.她每天起床得很早。

起床是个动宾词组,不能直接带状态补语。

·应改为;地每天起床1包得很早。

也常说:她每天起得很早。

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XXX.老师说话得比较快。

说话”也是一个动宾词组,所当霉1辞:考师说话说得単较快。