浅析高中英语教学中学生文化自信意识的培养研究徐晗

浅析高中英语教学中学生文化自信意识的培养研究徐晗
发布时间：2021-10-27T07:01:34.525Z 来源：《教学与研究》2021年10月中作者：徐晗
[导读] 文化自信是对优秀文化的一种信心和信念。

长春市第五中学徐晗吉林长春 130061
摘要：文化自信是对优秀文化的一种信心和信念。

中国的传统文化博大精深，我们应当学习并发扬。

高中英语课程具有重要的育人功能，在高中阶段，学校应做好立德树人的工作，英语教师应该对学生素质进行重点培育。

本文主要从高中的英语教学和教学实践相结合，就学生文化自信的培养进行论述。

关键词：高中英语；文化自信；传统文化
《史典》中强调：“自信者不疑人，人亦信之。

自信者不信人，人亦疑之。

”因此，文化自信十分重要，高中是学生成长的重要时期，也是人生价值观形成的重要阶段，但是由于各种原因，导致中国的英语教育局限于语言技能的教学，而大大忽略了对民族文化教育的渗透，这样使得学生对自己的国家了解少之又少。

因此，现如今的英语教育，不能盲目的追求西方文化，应当在汲取他国优秀文化的同时，传承和发扬中国的文化。

因此，英语教师应在日常授课中积极引导学生对传统文化的喜爱。

本文就如何在高中英语教学中培养学生文化自信做出以下探究：
一、课堂教学
英语的教学不仅仅是为了高考，也不是仅仅传授知识，而是引导学生树立正确的价值观，培养学生的民族文化自信心，让学生更加深刻了解中外的优秀文化。

在高中阶段落实立德树人的任务，发展核心素养是每位教师的责任。

学习英语应当锻炼自己的口语能力，学习他国的优秀文化、还有外国人的思维模式，其中文化意识的培育可以提升民族自信，教育如何学生为人处世，逐渐成长为有正确价值观、道德观、世界观的人才。

课前可以预习所学知识，通过网络查找相关内容。

学生可以通过多媒体更多地了解课外知识的内容，每单元的warming up环节，以第二单元文化遗迹为例，教师依据文中的世界遗产的介绍，适当讲一些我国的优秀物质和非物质文化遗产的相关内容。

例如，颐和园，它是模仿苏州园林，昆明湖，万寿山，采用江南园林的建筑风格建造的一座皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”， 1860年，英法联军进入颐和园进行抢掠，最后烧毁。

1888年颐和园重新建造，被当作避暑之地。

1900年，颐和园又被英法联军洗劫一空。

1961年国家开始着手保护颐和园及内部珍藏。

因为其庞大的珍品、建筑的精湛技艺、宏大的地域规模，被列入中国四大名园之一。

在在第二单元《世界的英语》这一课程中，在讲解英国与美国英语的区别时，可以介绍中国各个地方的独特语言。

中国有56个民族，129种语言，使学生了解我国的文化的同时也对祖国的各地方言产生兴趣。

1.在课文解读部分，以文章为载体。

同所学知识相结合，引入相关的文化知识，潜移默化的让学生了解传统文化。

比如课本有一章介绍的是西方的亡灵节，教师可以在讲解课本的同时介绍中国的清明节的由来，发展历史以及节日活动等。

清明节，大约在四月中旬，春意盎然的季节。

清明节起源于古人的祭祀习俗，自然与人类密不可分，那一天也是节气。

扫墓祭祖与踏青郊游是当天的主要活动，这两大活动不断延续至今，成为了传统习俗和节日文化。

学生可以在课余时间利用互联网查找其他的传统节日。

2.以课堂为平台。

教师可以利用时间用英语的形式组织学生观看戏剧表演或中国文化的展览活动。

以京剧为例，京剧是国粹，走向世界，成为介绍和传播中华文化的纽带。

这样可以让学生感受到传统文化的博大精深，还提升他们对于民间技艺的喜爱程度。

二、课外活动
1.精选阅读材料。

学生在课余期间，可以挑选一些课外阅读的书籍。

课外阅读的材料选择也十分重要，其重要性不亚于课本本身。

因此，教师可以为学生选择一些能够介绍中国文化的英语书籍，内容包括中国的历史、宗教、哲学、文学、艺术、名胜古迹等方面的知识。

这样可以使学生了解中国上下五千年的悠久文化，还能掌握文化的精髓，提升学生传统文化素养，进而增强学生的爱国之心。

2.观看经典电影作品。

优秀的影视作品可以帮助学生了解中国文化，还可以提高学生的英语阅读能力。

例如The story of China以外国人的视角了解中国的五千年历史，里面讲解了中国的儒家文化，传统陶艺等，还引用了中国的古语，如家和万事兴Family lays the foundation of everything.有朋自远方来，不亦说乎？To have guests come from far away is a pleasure,is it not?这些谚语不仅能让学生掌握课本中的重难点知识，还可以学习到中国文化。

还有美国动画片《花木兰》中也有很多的经典台词，例如，成为别人的妻子要遵守四德，对待公婆要尊敬，有礼貌，还要注意礼仪，学生可以跟随字幕练习口语，同时也了解了花木来这一人物形象，学习了中国儒家文化。

还可以通过互联网搜索杨利伟成功进入太空的是视频，文章，可以激发学生的爱国情怀，还可以让他们对航天员这份职业产生敬佩之心。

3.巧妙设置课后作业。

教师不应该只是给学生布置纯知识性的作业，还应该布置相应的拓展性习题，如传统的婚丧嫁娶，除夕习惯。

学生可以了解自己的家乡的历史渊源，教师可以在合适的时间，组织学生用英文讲述自己家乡的故事，还有自己的所见所感，通过学生的英语演讲，这样不仅锻炼了他们的口语能力，还加深了学生对家乡文化的了解，通过亲身的体验和交流，培养学生爱家乡爱祖国的情怀。

总结
文化自信是对中华文化的继承和发扬，在高中的英语教学中，教师不应只是做知识的搬运者，不是单纯的进行应试教育，忽略了文化的教育，英语需发挥其育人的功能，教师应当引导学生树立文化价值观和文化自信，课堂中让学生充分了解中外文化，以此来培养学生的文化自信心和民族自豪感，让外语教学成为对学生传统教育的有效途径。

进一步提升学生的综合素质，加强中国传统教育的英语教学，将为中国未来的发展做出重大贡献。

参考文献：
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[3]刘乃嘉. 浅析文化自信时代高中英语教学中文化品格的培养. 文理导航:教育研究与实践(11), 1.。