认知型,八大智能

孩子的个性决定教育方法
现在的家长几乎都只有一个孩子，没有经验可以借鉴，没有过程可以重复，而结果大家都希望只看到一个，那就是成功。

所以，很多家长担忧、焦虑甚至手足无措，生怕教不好孩子，不能给他一个成功的人生。

开学快两个月了，孩子们即将迎来暑假，当孩子们了无心事地盼着假期的到来时，家长们却又开始担忧起来。

短短两个月的时间，孩子的表现让家长们非常不安：老师反映，孩子上课总是分心，坐不住；儿子回家以后怎么都不肯写作业；女儿的情绪变化无常……近日，北外儿童中心热线接到了许多家长的来电，希望能请专家帮忙分析分析孩子“不听话”的原因，该怎么解决。

我们把家长们的问题集中起来，请了加州大学访问学者，清华大学博士后，北京外国语大学儿童英语中心主任，心理学专家蒋凤霞博士为家长们谈谈孩子的心理个性类型与英语学习的关系。

蒋博士说，家长在教育孩子之前，首先要问问自己是不是真的了解孩子。

蒋博士总结了儿童的个性特点，认为孩子的学习风格可以分成四个类型：认知型、模仿型、逆思型和开放型，每一个类型的孩子所需要的教育方式也是不同的。

这些个性是从孩子一生下来就决定的，家长们首先要了解孩子的这些本性，并顺着本性引导孩子，让他们向好的方向发展。

那么不同个性的孩子都有哪些特点呢？
认知型：
特质：
1、凡事以自己发现，自己领悟为主，主观意识比较强。

2、较有自己的想法，决断力强。

3、行为有主见，较不易接受别人的意见。

4、学习需要有整体概念和充分理由。

5、喜欢问“为什么”？认为合理后才会去实行。

模仿型
特点：
1、环境影响较大，习惯在环境中内化学习。

2、善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性高。

3、好的也学、坏的也学，容易受到周围学习环境的影响。

4、较随和、易相处。

5、较无主见，易随波逐流，是非观念较薄弱。

逆向思考型
特点：
1、倾向于反向思考事情的因果。

2、思维方式与众不同，常被误认为是叛逆、另类。

3、喜欢挑战传统。

4、较抓不到重点。

5、喜欢用“结果”来说明“过程”。

开放型
特点：
1、学习时就像海绵体，一教就会。

2、活到老学到老，属终身学习。

3、情绪的好坏左右学习的效果。

4、可塑性很大，依赖教养程度较深。

5、可能呈两极化表现，关键在基础期（0——8岁）得到了什么样的教育。

就孩子的不同个性特点，专家给出如下建议：
以朋友方式对待认知型孩子
如果是认知型的孩子，他在平时会表现出以自我为中心，喜欢争辩，喜欢问事情的来源，学习比较主动，但比较固执，常常不理会别人的感受。

这类孩子比较适合美式教育法，平常要以朋友的方式来对待他们。

“与孩子沟通时一定要以理服人，不要让孩子感觉你在以大欺小，这样孩子会比较容易接受。

当你对孩子有某些想法或要求时，可以用征求的语气说出来，比如，‘宝贝儿，妈妈觉得这件事这样做会好一点，你看是不是？’或者，‘妈妈觉得这衣服比较适合你，你觉得怎么样？’这样，孩子的想法会得到尊重，同时，也调动了孩子动脑思考的积极性。

”另外，认知型的孩子大多内省智能比较强，简单地说，就是做事比较有规划，能够制定人生目标和计划，并能掌握计划的进度。

所以，在这类孩子犯错误的时候，可以先诉情，比如对孩子说“你这样做，妈妈很难过”之类的话。

孩子在看到妈妈不开心的样子却没有责怪他时，就会自我反省，而且犯错后抗拒的心理情绪也会相应下降。

接下来的说理就会很顺利，孩子一般不会再狡辩了，也可以有效地避免亲子之间发生冲突。

重要的是，家长一定要注意不能用“你怎么这么笨，怎么这么不听话……”之类的“负面信息”。

经常说一些“你这样做，我怎样……”之类的话，孩子会比较容易接受。

当孩子遇到挫折时，要给予鼓励，而不是嘲讽，多说“你现在做得已经很好了，爸爸像你这么大的时候还不如你呢!”及时的鼓励是很必要的，千万不能说“你怎么这么笨啊，这么点小事都做不好。

”这样对孩子的打击是很大的，容易养成孩子胆小懦弱的性格。

在英语教育方面，儿童英语教师应多鼓励，少批评。

可以利用课堂英语故事中的人物，引导孩子在情感上喜欢英语，与老师和同学产生情感共鸣。

模仿型孩子要慎重选玩伴
这类孩子的原则性不强，但模仿能力很强。

只要他感觉好玩或有兴趣的事物，不论好坏，他一律都会学过来。

他们的学习容易受到外界的影响，例如在学校受同学影响，回家受家长影响。

所以，模仿型孩子的玩伴须慎重选择，而且要及早告诉孩子什么是正确的，是该学的；什么是不好的，是不该学的。

孩子在这个阶段，与父母相处的时间最多，所以父母一定要以身作则，不要在孩子面前有不良的表现，以免孩子有样学样。

平时了解一些孩子好的表现，并鼓励夸奖，使孩子对好的事物加深印象，形成良好的习惯。

另外，多给孩子读一些伟人传记、历史典故以及寓言，给孩子树立榜样能很好地规范孩子的行为。

在英语教育方面，儿童英语教师应给这类孩子安排一些学习习惯好，自制力强的孩子做同桌或PARTNER，这样模仿型孩子会不知不觉的养成学习好习惯。

尊重逆思型孩子的“反常”想法
逆思型的孩子总是以否定别人为自己的快乐。

常常是妈妈做好了红豆汤给孩子吃，孩子却说想吃绿豆汤；而当妈妈第二天做了绿豆汤给他吃时，他又说想吃红豆汤了。

这并不是孩子恶意要这样做，而是出于一种本性。

虽然孩子的一些行为与常人不同，但他却拥有很强的创新能力，具有发明家的潜力。

所以，掌握好孩子的特质并用适当的方法去沟通，以往令你头痛的“爱找麻烦”的孩子也会向你规划好的方向前进的。

本类型的孩子思维方式与常人不同，常常用我们意想不到的角度考虑问题，让有的家长、老师觉得很好笑。

其实这只是孩子看事物的角度不同而已，不代表孩子的见解、行为有错。

做家长的千万不要斥责孩子，而是应该站在孩子看事物的角度给予理解、引导。

切忌不尊重孩子的意见，强迫孩子顺从大人的意思……蒋博士建议家长可以采取以下互动方法：以激将法刺激孩子向相反方向发展(如，你不做这件事，不是因为你不想做，而是因为你根本做不到)；以积分的方式给予奖励，达到就给予奖励或礼物，反之则给予处罚，因为孩子喜欢竞争与挑战；与孩子协商制定一个合理的管理奖励办法，以激发孩子的动力等等。

在英语教育方面，儿童英语教师应多提挑战性问题，利用奖励机制，比如回答正确时奖励积分卡，攒够积分可以换取英语动画片光盘。

还可以让这类孩子适当做一些班干部，这样要求他们时，逆反性会被适当规避。

挖掘开放型孩子的学习潜能
这类孩子拥有开放思考以及大量吸收的能力，像海绵吸水一般。

不足的是，他们学习的主动性不强，教一点就学一点，不教就不学。

对于这样的孩子，家长大可以教授孩子各类知识，不要怕孩子吸收不了，也不要怕孩子太小会感觉累。

正常情况下，这些孩子都会很轻松地吸收、消化大量知识。

这类孩子的缺点是学习主动性不够，属被动学习型，如有家长和老师共同关注，辅导效果更好。

如果培养的力度和广度不够，孩子的潜力就会被浪费。

反之，孩子的许多智能、技能都会有长足的发展。

在英语教育方面，儿童英语教师应适当加大这类孩子的课外英语阅读作业。

如能正确引导，他们将会有别人难以赶超的英语语感。

总结起来，四种个性特征需要不同的教育引导模式：
认知型引导模式：
1、适合以“启发性学习”引导，根据不同年龄层次给予不同的解释与引导；
2、不可强迫，宜用“沟通”方式做引导。

3、教导学习了解他人的想法及感受，可采用“约定”的方式规范其行为，达到目标就给予奖励。

4、教育愈挫愈勇的精神，养成自我设定目标的习惯。

5、必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。

6、接纳并体会孩子的感受及想法，多引导与规劝，少批评与责备。

7、在生活中的种种安排上给予选择的权利，允许孩子照自己的进度完成事情。

8、问答的方式尽量使用“问答题”，避免“是非题”。

模仿型引导模式：
1、易受周围环境或同伴影响，需有好的模仿对象和行为。

2、给予正确优良的学习模仿对象和环境。

3、训练追求事实根据的分辨判断力，并训练决断力与主动性。

4、在生活中的种种安排上，多培养孩子自己选择的习惯。

5、老师或家长帮助做计划安排，规划阶段性的目标，给予适当的制约。

6、平常多读伟人传记，设定一个偶像做楷模。

7、后天的教养是成功的关键，需要有示范和重复不断演练。

8、当他（她）有优秀的表现时，问他“你是如何办到的？”
逆向思考型引导模式：
1、接纳并尊重其思考特点。

2、行为偶有怪异，“接纳”比“强迫”更重要。

3、多鼓励表达意见，以增强自信心。

4、从小加强EQ训练，学习较好的表达意见方式。

5、鼓励其将逆向思考运用在分析辨证、艺术创作、发明研究方面。

6、思维方式与众不同，须更多的鼓励与肯定。

开放型引导模式：
1、需要外界大量刺激和教导。

2、适合以“才艺学习”辅导，给予多元学习的机会。

3、从小就必须设定目标，遵循计划学习。

4、适宜不断重复学习。

5、若能够获得良好的栽培和启迪，日后将可发展为专业人才。

6、学习潜量无限，宜把握关键时期及早开发。

很多孩子兼具二种学习风格，甚至多种学习风格，我们称之为混合型。

如：认知兼模仿型。

认知兼模仿，在八岁以前倾向模仿型，八岁以后则转为认知型，在八岁以前，易受周围环境和同伴影响，模仿能力和可塑性强，因此，儿童时期的制约和引导很重要。

值得提醒的是，4—9岁是孩子最关键的语言教育基础期，此阶段对孩子的培养意义十分重大。

家长和老师应及时沟通，尽最大努力给孩子创造英语学习环境，并注意持续性，毕竟一门语言至少要有四年——五年的不断地积累和刺激，才会有成效的，任何速成的说法都不可信。

八大智能测评理论
八大智能测评理论
八十年代，美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。

霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

1、语言智能（Linguistic intelligence）
是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。

他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。

2、数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )
是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。

这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。

他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。

3、空间智能( Spatial intelligence )
是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。

这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。

他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。

4、身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )
是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。

这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。

5、音乐智能( Musical intelligence )
是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。

这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。

他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。

6、人际智能( Interpersonal intelligence)
是指能很好地理解别人和与人交往的能力。

这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。

7、自我认知智能(Intrapersonal intelligence)
是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。

这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。

他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。

8、自然认知智能（Naturalist intelligence）
是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。

这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。

他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。