大学英语精品课程建设及申报
“大学英语”精品课程建设浅探
舔甫
７ ９
【 摘
要】 加 强“ 大学英语 ” 精品课程建设 ， 是提 高“ 学英语” 学质量 和 实施教 学改 革的需要 ， 大 教 是对
课程 实行 宏观 管理、 推进课程整体教 学水平提 高的重要手段 。“ 大学英语” 品课 程的建设 包括教 学观 念更 精 新、 师资队伍建设 、 学 内容改革、 学方法创新 、 教 教 教材养 学 生 能 力 ， 时 形 成 一 支 结 构 合 理 、 员 培 同 人 稳 定 、 学 水 平 高 、 学 效 果 好 的 年 龄 、 识 、 称 教 教 知 职 结 构 合 理 的 梯 队 ， 按 一 定 比 例 配 备 辅 导 教 师 和 要 实 验 教 师 。 因 此 在 师 资 队 伍 建 设 上 ， 重 视 优 秀 要 教 师 梯 队 建 设 ， 建 优 秀 教 学 团 队 ， 取 多 形 式 多 组 采
精 品课 程 建 设 就 是 以 现 代 教 育 思 想 为 先 导 ， 以建 设 相 应 层 次 的 、 有 较 强 针 对 性 和 适 用 性 的 具 优秀 教材 为核 心 ， 提 高师资 队伍 素质 为前提 ， 以 以 教 学 内容 现 代 化 为 基 础 ， 现 代 信 息 技 术 手 段 为 以
【 关键词 】 精 品课程
大学英语 教 学改革
【 中图分类号】 Ｇ ４ 【 ６２ 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １０ — ４ ８２０ ）６ ０７ ０ ０３ ８１（０６ ０ — ０９— ２
【 作者简介 】 陈美华 ， 东南大学外语 系副教授 。江 苏 南京 ２０９ １０６
渠 道 的 培 训 ， 计 划 有 步 骤 地 让 教 师 进 行 脱 产 或 有
、
教学 观念 更新
《大学英语》课程标准
《大学英语》课程标准一、课程性质和任务（一）课程性质大学英语课程是我校非英语专业学生必修的一门通识教育必修课，是一门理论与实践相结合的B类课程。
它服务于各专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应用能力的需要。
课程遵循“实用为主，够用为度”的原则，在专业课程体系中凸显其基础性地位和工具性作用。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务，培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程，在学生职业能力培养和职业素质养成方面具有支撑和促进作用。
（二）课程任务经过三个学期的大学英语学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，培养学生在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（三）课程设计思路1.课程设计理念大学英语课程以《高职高专英语教学大纲》为导向，以学生为中心，以学生面向的就业岗位和工作过程为课程开发依据，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，挑选较为典型和常用的工作场景作为语言环境，将将英语学习的实用性、合作性和交际性贯穿于教学之中，将英语听、说、读、写、译的基本要求融入行业工作过程内容中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，最终实现提高职业能力素养的目标。
2.课程整体设计思路（1）以就业为导向，着重培养应用能力在课程设计时，大学英语课程将行业英语教学内容渗透到整个教学过程中，实现基础英语教学与行业英语教学的有机结合，着重提高学生应用语言的能力，提升学生的就业竞争力。
（2）遵循实用为主，够用为度的原则结合我院学生的实际英语水平，大学英语课程整合教学内容，调整了晦涩难懂、应用性不强的部分，加强实践性教学而不是只强调知识的系统传授。
高级英语精品课程建设总结报告 精品
《高级英语》精品课程建设总结报告——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。
一．课程改革与建设的基本情况1．课程改革与建设背景《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。
高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。
它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。
教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。
课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。
《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。
2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。
自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。
（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。
大学英语精品课程建设的实践与思考——以内蒙古财经学院为例
模式和教学手段为一体的交互型立体化实践型教学 体系， 以培养学生英语语言的综合运用能力， 特别是 口头交际能力为中心， 同时增强其自主学习能力和 综合文化素养， 以适应未来就业, 事业发展和社会交 流的需要 .因此， 本课程具有以下主要特色: 1. 采用 了基于计算机和课堂的英语教学模式， 我校构建了 "大班授课 + 小班辅导 + 学生自主学习 " 的英语课 程教学模式. 同时完善了对学生的测评体系， 加大 了形成性评估 的比例， 有 效地促进 了学生的 学习. 2. 贯彻因材施教 , 分类指导的教学理念， 根据专业设 置对英语的不同要求， 对普通本科, 国贸旅游专业, 民族生进行分类教学 .3 . 构筑起了一个服务教学的 网络管理平台， 将网络化的学习, 教学 , 作业, 考试和 ， 学科资源等各模块完整地结合起来 形成了一个有 机的整体 ， 各种信息数据实现了统一处理 . 三, 大学英语精品课程建设的具体思路和实施 方案 内蒙古财经学院大学英语精品课程的建设始于 2008 年， 于 2010 年被评为校级精品课程. 经过两年 的建设， 这一课程取得了长足的进步. 在建设过程
一, 大学英语精品课程建设的理论基础 精品课程建设是当前高校课程建设的一个热点 �关于精 品课程建设工作的通知 � 问题 .教育部 中 对精品课程明确定义为: 具有一流教师队伍, 一流教 学内容, 一流教学方法, 一流教材 , 一流教学管理等 特点的示范性课程 . 大学外语 ( 英语 ) 是高校覆盖 面宽广， 周期相对较长的一门基础课程 ( 罗立胜， 蔡 2003 : 4 ) �2004 年颁布的 �大学英语课程 蔚， 刘宁， 教学要求 ( 试行 ) � 强调了教学模式改革和开展自主 学习的必要性， 从客观上要求我们对大学英语教学 进行质的改革和建设 ， 发挥多媒体和网络的作用 ， 以 高效 , 精品为目标. 在此形势下， 大学英语精品课程 的建设适应了构建主义和人文主义的思想， 以学生 ， 为中心 以提高学生的语言能力和自主学习能力为 目标 ， 恰好可以和当前的大学英语教学改革有机的 结合起来 . 二, 大学英语精品课程的主要特色 大学英语教学是以现代外语教学理论为指导， 英语语言知识与应用技能 , 学习策略和跨文化交际 为主要内容， 以现代信息技术为支撑， 并集7 2 - ) ， 女， 河北保定人， 内蒙古财经学院外语系副教授 ， 硕士， 从事 英语教学法研究.
高职高专大学公共英语精品课程建设浅析
ＶＯ ． ８ ＮＯ．１ ｉ２ Ｆｅ ｒ ａ ｙ ２ ０８ ｂ ｕ ｒ ０
高职 高 专 大 学 公 共 英 语 精 品 课 程 建 设 浅 析
康 大 伟
（ 州牧 业 工程 高等 专 科 学 校 外语 系 ， 南 郑 州 ４ ０ １ ） 郑 河 ５ ０ １
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４
功能。
课程 建设 的前 提环 境 、 意义 、 用 及 实践 过 程 、 作 存在 问题 等方面对 高职高 专如何进 行大学 公共英 语精 品
课 程 建 设 进 行 浅 陋 的 分 析 和 探 讨 ， 期 为 大 学 公 共 以
２ 大学 公 共 英 语 精 品课 程 建 设 的 主要 内容
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８— ｌ ｌ ２ ０ ） １ ０ ７ ０ １ ０ ３ ｌ （ ０ ８ ０ — ０ ０— ２
精 品 课 程 建 设 是 教 育 部 启 动 的 “ 等 学 校 教 学 高 质量 与教学 改革工程 ” 中的 一 项 重 要 内 容 ， 从 根 本 是 上 提 高 教 学 质 量 进 而 提 高 人 才 培 养 质 量 的 奠 基 性 工 作 。 目前 ， 学 英 语 精 品 课 程 建 设 正 在 本 科 院 校 轰 大 轰 烈 烈 地 展 开 ， 取 得 可 喜 的 成 就 。 本 文 拟 从 精 品 已
维普资讯 http://wΒιβλιοθήκη
第 ２ ８卷第 ｌ 期
２ ００ ８年 ２ 月
．
郑 州 牧 业 工 程 高 等专 科 学 校 学 报
１ ｒ ａ ｏｕ ｎ ｌｏｆＺｈｅ ｚ ｏｕ Ｃｏｌｅ ｎｇ ｈ ｌｇｅｏｆＡｎｉ ａ ｕ ｂ ｎｄ ｙ Ｅｎ ｎｅ ｒｎｇ ｍ ｌＨ ｓ ａ ｒ ｇｉ ｅ ｉ
精品课程申报书范文
精品课程申报书范文尊敬的XXXX您好！我是XXX，我想向您申报一个精品课程的项目。
我认为这个课程非常有创新性和实践性，将对学生的综合素质和职业发展起到积极的促进作用。
以下是我对该课程的详细介绍：课程名称：创新思维与实践课程简介：近年来，随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，创新思维已经成为当今社会所需的重要素质之一、然而，由于传统教育模式的局限性，学生们的创新思维能力普遍较弱。
因此，我希望开设一门专门针对创新思维的课程，通过理论学习与实践操作相结合，培养学生的创新思维能力和实践能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
课程目标：本课程旨在通过以下途径培养学生的创新思维能力和实践能力：1.培养学生的观察力和思考力，提高他们对问题的洞察与分析能力；2.引导学生学会独立思考和提出问题，培养他们解决问题的能力；3.培养学生的团队合作意识和创新精神，培养其沟通合作和领导能力；4.提供多元化的实践机会，让学生通过实践操作来运用和提升他们的创新思维能力。
教学内容：本课程将包括以下几个方面的内容：1.创新思维的原理与方法：通过教学讲解、案例分析和讨论，引导学生了解创新思维的基本原则和方法，培养他们的创新思维能力；2.创新项目的策划与管理：教授学生创新项目的策划与管理技巧，培养他们组织实践活动的能力；3.创业思维与实践：通过实践活动和参观考察，让学生了解创业的流程和基本要素，培养他们的创业意识和实践能力。
教学方法：本课程将采用以下教学方法：1.理论授课：通过课堂讲解、案例分析等方式，向学生介绍创新思维的理论知识；2.实践操作：通过实践操作和项目演练，让学生亲身参与创新项目，提升他们的实践能力；3.小组讨论：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力；4.实地考察：通过参观考察企业或创新园区，让学生近距离接触创新实践，增加他们的实际经验。
课程评估：本课程将采用多种评估方式，包括课堂小测验、课程论文、实践项目报告等。
《大学英语》国家级精品课程建设的现状分析
现 ： 学 英 语精 品课 程 建 设 学 科 特 色不 显 著 、 享 性 问题 突 出 、 块 建 设 不 容 乐 观 、 常 管 理 和 内容 更 新 落 后 。针 对 这 些 问 题 ， 大 共 模 日 笔 者 提 出了 解 决 问题 的基 本 思 路 和设 想 ， 希望 本 研 究 能 为 未来 建设 更 多 大 学 英 语 国 家精 品课 程 提 供 参 考 和 借鉴 。 关键词 ： 大学 英 语 ； 国家 精 品 课 程 ； 资源 建 设 ； 通 性 ； 连 共享 性 ； 动 性 互
上 迈 上 一 个 新 台 阶 。 自 ２ ０ 国 家 精 品 课 程 建 设 ０ ３年
工程 启动 以 来 ， 过 七 年 的 国家 精 品课 程 建 设 ， 通 到 ２ ０ 年 时 ， 有 ２９ ６门课 程被授 予“ ０９ 共 ６ 国家精 品”２。 ｌ ｊ 产生 了精 品课程 的示范 辐射作 用 。 大学英语是高等学校学 生必修的一 门基 础课 程 ，
Ａ ｕ ．２ ０ ｇ ０１
《 大学英语》 国家级精品课程建设的现状分析
赵素芳 ， 智 ， 张 党小玲
（ ． 安 大学 外 国语 学院 ， １延 陕西 延 安 ７ ６ ０ ；． １ ０ ０ ２ 西北农 林科技 大学 外语 系 ， 西 杨 凌 陕
摘
７２ ０ ） １ １ ０
要 ： 我 国 大学 英 语 国 家 精 品课 程 为研 究 对 象 ， 别 从精 品课 程 的资 源 建 设 、 以 分 连通 性 、 享 性 和 互 动 性 等 方 面 来 分 析 。结 果 发 共
表 １ 。视 频 使 用 性 能 分 别 从 性 能 良好 、 法 播 放 、 无 部
分可 以播 放 三个 角 度来 考 察 ， 分别 为 １ 、 、 ， 别 １２２分 占所访 问 精 品 课 程 的 ７ 、 ３ ５／、 ３ ５ ３ １ ． ６ １ ． ％。播 放 ９ 性 能 良好和 部分可 以播 放综合 起来 ， 占到 了８ ． 。 ６５ 从 总体 上来 看 ， 大学 英语 精 品课 程 的播放性 能 良好 。
外语系院级精品课程建设汇报材料
准备将所有课程和课外资源制作成光盘，在2011年下半学期大学英语课程中推广使用。
二、精品课程资源共享情况
优质资源共享是精品课程建设的重要内容和目的。本着开放共享的核心理念，为了实现优质教学资源的开放与共享，促进了本校英语教学水平的提高，我们的大学英语精品课程建设工作致力于优化我们的英语教师师资队伍结构、更新教学课程资源内容和课外资源内容、创新教学方法和手段。目前我们做到的精品课程资源共享情况如下：
3．网络资源课堂使用情况介绍
全体大学英语精品课程组成员都拥有光盘版的全部上网资源，成为教师在课堂上使用的主流教学软件。该软件已逐步开始在教学中使用，使教学变得更加得心应手，学生反映良好，取得了较好的教学效果。软件多媒体教学克服了传统课堂教学无法保证学生听说训练的缺陷，给学生提供了听、说、写应用能力训练的无限机会，其图、文、声、像并茂的一体化界面极大地提高了学生的学习兴趣，使教学变得形象、立体和生动。
1．扩建了课程组队伍
由于大学英语课程是一个较大的课程，全校本科一二年级都在上该门课程，外语系二十多名教师教授该课程，使用教材四册，建设大学英语精品课程是一项庞大的系统工程，原有课程组不能满足建设需要，故大学英语精品课程组由原有的十名教师郭增卫、杨春香、齐静、葛艳梅、王志红、朱丽丽、张淑红、范洁、王建刚和申竹英等扩展为现在的十四名教师，新增吴西顺、时涛、郝小艳和张晓玲。课程组队伍扩建后，师资结构更加合理，任务分配得以实施，工作进展更加顺利。
2.进一步对大学英语教学的知识结构进行合理化，加强课程的整体优化，着重反映注重实践，突出能力的教学特色，特别重视对国内外著名高校教学内容和课程体系改革的研究，做好消化和吸收工作；
3.将授课、讨论、作业、实验、考核、教材等教学环节作为一个整体统筹考虑，充分利用现代化教育技术手段和教学方式，形成立体化的教学内容体系；
大学英语精品课程建设
大学英语精品课程建设【摘要】精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
本文主要介绍北方民族大学《大学英语精品课程》在教师队伍、教学内容与方法、教材使用和教学管理等方面的建设情况,旨在不断提高教学质量,深化民族高校大学英语教学改革。
【关键词】大学英语、精品课程、教师、教材与方法、教学管理【abstract】top-notch courses are exemplary ones with first-class teaching staff,first-class teaching materials,first-class teaching content and methods and first-class teaching management. this paper mainly introduces some situations of “the college english top-notch courses”from the teaching staff,teaching materials and methods,teaching management,in order of improving the teaching quality with more english teaching reform in beifang ethnic university.【key words】college english top-notch coursesinstructors teaching materials and methods teaching management1.引言“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
高职院校大学英语精品课程建设保障措施例谈
长春教育学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｈ ｎ ｃ ｕ ｄ ｃ ｔｏ ｎ ｔ ｔ ｔ ｏ ｒ ａ ｆ Ｃ ａ ｇｈ ｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ Ｉ ｓ ｉｕ ｅ
Ｍ ｒ ２ １ ａ ． ０２
Ｖ １２ Ｎ ． ｏ．８ ｏ３
高职 院校大学英语精 品课程建设保 障措 施例 谈
一
根 据我院的经验 ，高职院校大学英语精品课程建设需 要有科 因材施教 ，建立新型的师生关系 ，平等互助 ， 同发展 。 共 学 的组织 、制度 、激励和资金 保障措施 ，才能激发教学 团队的教 ６拓展教学 空间 ，要 求教 师每节 课必 须提 供学生 发挥 、质 ＿ｉ 学 创新能力 ，提高大学英语教学效果 ，实现课程建设 的 目标 。 疑、探究、讨论的时间和空间，加大学生创新能力的培养力度， 组 织 保 障 措 施 抓好课堂实验 ，结合学生专业开发校 本教学 内容 ，不断提高课 堂 我 院院系两级教学管理部 门和各级相关 部门一直 以来大 力支 教学效率 ，充分发挥班集体和各种活动小组的学 习功能 ，促进 学 持和鼓励我 院的大学 英语精 品课程建设 ， 健全的工作机构 、精干 生的语言技能 生动活泼地发展 ， 师做好资料收集和 案例 分析 ， 教 的人 员力量、 良好的办公条件和较高的工作效率 ，是开展好 、管 总结论文进行交流囟 。 理好和服务 好本课程建设工作 的重要保障。同时 ，课程组也极力 ７课程 组对 各实验情况进行调研 、分析 ，每 学期进行一次学 ． 落 实责任 ，加强 组织领导 ；充实力量 ，确保工作 需要 ；开展 培 生评教和一次教师评教调查工作 ，然后作 出小结和指导 ，保障实 训 ，提高业 务能力 ；购置设备 。改善办公条件 。以确保课程建设 验 的顺利进行。 的运行和结题 。 ８定期请专家做讲座 、听课 、作指导 ，以保障课程建设实验 ．
《大学英语》国家精品课程建设探索实践.
ｐ ｎ ｉ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｇ ｏ ｐ，ｔ ａ ｈｎ ｄ ，ｔ ａ ｈｎ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔ ｅ ａｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ，ｔａ ｈ ｎ ｔｒａ ｙ ｔ ｍ ｎ ｈ ｉ ｒ ｃ ｐｅ，ｔａ ｈ ｎ ｒ ｕ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｅ ｃ ｇ ｅ ｖ ｒｎ ｎ ， ｖ ｌ ａ ｉ ｙ ｔ ｍ ｉ ｏ ｅ ｃ ｉｇ ｍａｅ ｌ ｓ ｓｅ ａ ｄ ｔｅ ｉ ｃ ａａ ｔｒｓ ｃ ｆｍｉ ｔｒ ｃ ｄ ｍｙ Ｉ ａ ｓ ｉ ｕ ｓ ｓ ｈ ｗ ｔ ｅ ｅ ｏ ｈ ａｉｎ ｘ ｅｌｎ ｏ ｒｅ ｈ ｒ ｃ ｅ ｔ ｓｏ ｌ ａ ｙ ａ ａ ｅ ． ｔ ｌｏ ｄ ｓ ｓｅ ｏ ｏ ｄ ｖ ｌ ｐ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｅ ｃ ｌ ｔｃ ｕ ｓ ． ｉｉ ｉ ｃ ｏｌ ｅ
《 大学英语》 国家精 品课程建设探 索实践
王德 军 ，骆 雷飞 ，崔艳 菊，董
（ 解放军信 息工 程大学 ，河南
伟
郑州 ４ ０ ０ ） ５ ０ １
［ 摘
要］ 我校 《 大学英语》 课程 通过 多年建设 ，先后 被评为校优 质课程 、军队优 质课 程和 国家精 品课
程 。本论文试 图从教 学理念 、教 学团队 、教 学模 式、教 学平 台、评估 体 系、教 材体 系和 军校特 色等 七个方 面总 结 《 学英语》课 程建设的经验 ，并就如何建设 国家精 品课程进行 了探 索。 大 ［ 关键 词】 课 程建设 ；精 品课 程 ；建构主义
我校 《 大学英语 》课 程经 过数 年的辛 勤建设 ，取得 了
优异 的成 绩 ，在军 内外 同类课程 中处 于领先 地位 。２ ０ ０ ３年 申报并 被列入军队 院校 百 门优 质建设 课程 ，２ ０ ０６年 ５月 以
简单地传递 给学生 ，而是 由学生 自己建 构知 识 的过程 。学 生不是简单被 动地 接收信息 ，而是 主动地建 构知识 的意义 ， 这种建构 是无 法 由他人来 代替 的。 （ ）学 习不是被 动接 收 ２ 信息刺激 ，而是主 动地建构 意义 ，是根 据 自己的经验 背景 ， 对外部信息进 行 主动地 选择 、加 工 和处 理 ，从 而获 得 自己 的意义 。外部信 息本 身没 有什 么意 义 ，意义 是 学习 者通 过 新 旧知识经验 间的反 复 的、双 向的相互 作 用过 程而 建构 成 的。 （ ） 同化和顺 应是学 习者认知 结构发 生变化 的两 种途 ３ 径或方式 。同化是认 知结 构 的量变 ，而顺 应则 是认 知结 构
【最新】大学英语,精品课程,申报材料-优秀word范文 (6页)
[1]
篇三：大学英语网络教育精品课程
大学英语网络教育精品课程
1．申报书
2．教学理念：
教学指导思想
课程总体设计
课程目标
资源建设
学习活动设计
学习评价方式
机考方式 申报书P7 无纸化计算机考试模式+视频
照片
网络方式 申报书P7 A点+照片
口语方式 暂无
教学环境场地
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大学英语,精品课程,申报材料
篇一：国家精品课程申报书
201X年度“国家精品课程”申报表
（本科）
推 荐 单 位
所 属 学 校 电子科技大学（教育部直属） 课 程 名 称大学英语
8．学习平台
自建学习平台
大学 英语 课程库
大学 英语 提高层次课程库
体验英语网络学习系统
新理念大学英语网络学习系统
9．教学录像链接到教学理念的教学录像
10．政策措施
课 程 类 型理论课（含实践）所属一级学科名称 外国语言文学 所属二级学科名称 英语语言文学 课 程 负 责 人张文鹏 申 报 日 期201X-3-2
中华人民共和国教育部制
二○○八年一月
篇二：高级英语精品课程立项 申请书
西南大学校级精品课程建设
立项申请书
推荐学院外国语学院
课程名称高级英语
所属一级学科名称 文 学
课程技术特征
5．学习管理
学习过程管理
手段措施
学习评价
测试试卷
测试成绩
大学英语精品课程建设及申报
申报的关键
申报书
课程网站建设
评委关注的焦点
申报课程实力
教学成果奖等
牵头人实力 团队的职称、年龄、学历结构
教学创新
核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教 信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
教学文档、录像、课件、网络课件、测试、交流平台…
课程网站模块示例
我校大学英语精品课程建设的经验和体会
把握方向，稳步建设 瓜熟蒂落，水到渠成 住着时机，努力争取
华工经验：把握方向，稳步建设
整体改革 光盘开发 网站建设 分级教学 课程体系
自主学习
教材建设
华工经验：把授 责任教授
责任教授
主讲教师
主讲教师
主讲教师
大学英语精品课程 建设与申报
内容
1.精品课程建设背景和现状 2.国家精品课程建设及申报 3.我校精品课程建设的经验
1.精品课程建设的背景和现状
1. 配额
外国语言文学 类84门（03年-10年） 已经建成57门（大学英语25门，42%） 估计09-10年：10门左右
一级 学 科 文学
二级学科
大学英语跨文化交际 黑龙江大学 大学英语 南京航空航天大 学
大学英语
大学英语 大学英语
扬州大学
华中科技大学 中南林业科技大 学
俞洪亮
樊葳 邓联健
2008 国家级
2008 国家级 2008 国家级
2.精品课程建设及申报
国家精品课程评估指标 （2008）
精品课程
指标
教学队伍（20）
教学内容（27）（24） 教学方法与手段（20）（18） 教学条件（15）（20） 教学效果（18） 特色、政策支持与辐射共享（100）
以精品课程建设为目标 拓展《大学英语》课程建设维度
五 ，教学模式
一
教育部颁布 的 《 课程要 求》（ 试行）明确指 出，“ 鉴于全 国高等
定的教学 目的总是要求一定 的教学方 法为其服务。教学
二 ，教 学 大纲
数 、总学 时、学时分配 、适 用专业 、先 修课程 等） 课 程教学 、“
的 目的与任务”“ 、课程教学 的基本 内容及学时分配”“ 、 教学方法” 、 ．
教学 大纲是根据 教学 计划总的规定和教育政 策的精神 而制 “ 考核及成绩评定方式 教材及参 考书目” 实践环节”等方 、“ 、“
出台后，在充分研 究教学对象 、教学 目的、教学 目标 、教学性质、 管理 等基 础上，各 校要制定适合 自己的 《 大学 英语教学 大纲 》 ，
习规律 ，对身处知 识时代、信息 时代 、易于接受 新事物 的大学
用”三 者脱节，不 利于调动 和发挥学生 自主学习的积极性，更
教学要求、教学 内容、课程设 置、教学模 式、教学评估 、教学 生 来说 ，早就 失去了吸引力 而且 ，教学 重心倾 斜，“ 教 学
学校 的教学资 源、学生入学水平以及所面临的社 会需求等不尽 模 式改革 成功的一个重要标 志就 是学 生个 性化学习方法的形成
相 同，各 高等学校 应参照 （ 程要求》 《 课 ，根据本 校的实际情 况， 和学 生 自主学 习能力 的发展。 当前 ，不 少高校还 在 沿袭传统 、
制定科学的、系统 的、个性 化的大学英语教学 大纲，指导本 校 落伍 的英 语教学模 式 ：教师主讲、学 生主听 ； 大班 上课，满堂 的大学 英语教学” 。开展大学 英语课程 建设 时，人才培 养方 案 灌，黑 板加粉笔 ，笔记加作业。这种模 式与方法 违背 了语言学
“大学英语”精品课程建设：以“口语”为特色
一
、
明确 大 学 英语 课 程 地位
该《 要求》 议 ， 校尽量保证该 课程在 本科 总学 分 中 占 １ ％（６学分 左右 ） 即开设 四学 期 ， 建 学 ０ １ ， 每周 ８学时 。学分数是 保证 大学英语 课程 在 本科 课 程 中 的价 值地 位 ， 障大 学英 语 教师 工 作量 的 制度 依 保
据 。学 分 的 增 减 是 直 接 预 示 该 课 程 未 来 兴 衰 存 亡 的 指 示 器 。
当前 ， 国际上外 语教学 情势如下 ：０ １ 为欧洲理 事会 “ 言年 ” 每年定期举 行 为期 一周 的 以“ ２０ 年 语 ， 语 言多元 化 、 多语 制和语 言终生学 习” 为主题 的 大规 模 系列 庆祝 活动 ；０ ４年美 国召开首 次 全 国语 言大 ２０ 会 ， 过“ 通 提高 国 民外语 能力之行 动号 召” 白皮 书 ；０ ５ 为美 国“ ２０ 年 外语学 习年” 同年 １ ， 国语 言政 ， 月 全
收 稿 日期 ：０ ８—０ ２０ ７—２ ９
作 者 简 介 ： 爱 武 ， ， 京 市人 ， 贾 女 北 浙江 工 商 大 学 外 国语 学 院教 授 ， 士 ， 博 主要 从 事英 语 教 育 研究 。
一
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第 ５期
大学 英语 精 品课 程组 ： 大学英 语 ” 品课 程建设始 ， 穿 整 个 正 规 学 校 教 育 阶 段 （ 贯 Ｋ—ｌ ） 到 进 入 劳 动 力 市 场 的 新 的 语 言 推 广 计 划 ；０ ７年 ， ２直 ２０
美 国投重 资执行 语 言教学 计划 。 因此 ， 以说 ， 可 以上 国际动态 为我们 对外 语 学 习价 值 的认识 提 供 了一
大学英语课程建设汇报
大学英语课程建设汇报根据教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》及我院的教学指导方针，结合我院的实际教学资源、学生入学水平和所面临的社会需求，我们将我院的大学英语课程的培养目标定为：使我院75%左右的非英语专业学生达到《大学英语课程教学要求》中所规定的一般要求，通过分级教学使其他25%的学生达到《要求》中的较高要求。
为达到此目标，我们从以下方面进行大学英语教学及建设工作：1）课堂教学：在课堂教学中注重培养学生综合应用语言的能力。
我们一直以来积极进行课堂教学方法和教学手段的改革。
选用了教育部推荐的优秀教材，注重启发式教学、讨论式教学、情景式教学、合作式教学和分级教学等教学方式，经常采用讨论、演讲、辩论、戏剧或短剧表演等多种多样的手段，利用多媒体、网络技术等，坚持以学生为中心，进行课堂教学活动；2）第二课堂：大学英语的老师们在认真完成好教学工作之余积极开展大学英语第二课堂活动，作为课堂教学的延伸。
英语角、英文经典电影欣赏、英语演讲培训和比赛、英语知识竞赛、大学英语四六级知识讲座、英语手抄报竞赛等一系列活动已经确定为大学英语课程的辅助教学活动，让学生们做到活学活用、学用结合，从而达到学而有用、学以致用的目的，使学生们真正体会到学习和运用英语的益处和乐趣，同时养成愿学、好学、勤学、会学的英语学习习惯，极大地促进了大学英语教学；3）大学英语教学措施及成效：我们制定且完善了符合我院实际的大学英语课程教学大纲、教学质量标准和考试大纲，并严格执行，以保障我院大学英语教学工作科学而有序地开展。
在学院各级有关领导和全体大学英语老师的共同努力下，我院的大学英语教学工作取得了一定的成效：近年来，非英语专业学生的大学英语四、六级通过率逐年提高，学生的听说能力较过去有了很大提高，以前听不懂、开不了口的“哑巴英语”现象正在逐步改变；非英语专业学生在全省大学生英语演讲比赛中，成绩有了突破；学生在全国大学生英语竞赛中取得了佳绩；学院各非英语专业学生毕业后攻读硕士学位的人数也逐年提高，象现在南京理工大学攻读硕士的03级电气工程专业的尤志祥同学刚在南京市高校大学生英语演讲比赛中获得第一名的好成绩；4）课程建设：为了更进一步搞好我院的大学英语课程建设，我们制定了切实可行的课程五年建设规划，计划从师资队伍建设、课程体系、教学方法、教学模式、教学手段、教学环境等等方面继续进行教学研究和改革活动，在2006年大学英语课程被确定为院级重点课程和成功地通过了院级精品课程的评审，成为首批院级精品课程之一的基础上，通过五年的努力，将大学英语课程建设成为一门体现现代外语教学理念，课程体系科学、完整，教学手段与方法先进，课程特色鲜明，质量优良的精品课程。
大学英语精品课程建设的实践与思考
识 的技 能 ， 以培 养 国家 ຫໍສະໝຸດ 社会 需要 的有 用人 才 。
三、 改革教 学 方法及 手 段
教 学内容 建设 是大 学英 语精 品课 程建 设 的核 心 。 教学方 法 是教 学改 革的 关键和 切入 点 。 在精 品课 改进 教学 内容 首先要 有 一个新 的教 学大 纲 。 大纲 除 程 建设 中 ，要积 极进 行教 学方 法 与教 学 手段 的改 革 ． 该 了对 课程 的基 本 内容 提 出具体 要 求外 ， 还要 根 据社 会 使 学 生从 “ 要我 学 ” 变为 “ 我要 学 ”从 而启 发和 提 高学 ， 对人 才 的需求状 况不 断进 行更新 ， 出新 的具体 措 施 生 的学 习兴趣 ，培 养 学生 自主学 习 的能 力和 创 新 思 提 和要 求 。教 学 内容既要 满 足教 学 大纲 的要 求 ， 又要 充 维 。在 精 品课程 建设 中 ， 改 变传 统 的 以教师 为 中心 要 分体现 出先 进性 、 科学 性 、 启发性 和 研究性 。 学 内容 教 除有 一定 的深度 外 ，还要 有英语 学 科 前沿 的 内容 ， 要
《 大学 英语 》 学 内容 改 革应遵 循 以下原 则 ：１ 教 （） 就
精 品课 程 建 设 的 目标 是 使 大学 英 语课 程 具 有 有 业导 向原 则 ： 从学 生未 来就 业 岗位 的实 际需 要 出发 应 定影 响 力 的学 术 带 头入 ， 教学 科 研 水平 较 高 、 构 来选 择与 设计课 程 教学 内容 。 立为培 养应 用性 人才 结 树 合理 、 员稳定 、 人 综合 实 力强 的教师 队 伍 ； 有一 套 内容 服 务 的 目标 ， 之具 有鲜 明 的针对性 。（） 使 ２培养 实 用能
《大学英语》精品课程教学网站建设与实现探究
关键 词 ： 大学英语 ； 精品课程 ； 学网站 ； 教 在线测试 中 图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３ 文献 标 识 码 ： Ａ 教育部精 品课程建设 的中心 内容是建立具有一 流教 师队伍 、 一流教学 内容 、 一流教学方法 、 流教材 、 流教 一 一 学管理等特点 的示范性课程 ， 要求将 网络课 件 、 教学 录像 等优 质教学 资源上 传至课程 网站 ， 在全 国范 围内进行 资 源共享。《 大学英语》 课程是全国文理 、 医药 、 师范等各类 高校必修公共基础课程 ， 教育部颁 布的《 大学英语课程要 求》 指出《 大学英语》 新 的教学 模式 应 以现代信 息技术 “ 为支撑 ， 特别是网络技术 ， 逐步建设起基于 网络 和计算机 的现代化 大学英语教学体 系” … 因此 ， 大学英语 》 品 ， 《 精 课程 的网站建设 是 《 大学英语 》 品课程 现代化 建设 的 精 基本 要求 ， 也是多媒体网络化英语教学 的必要途径 。 我校 《 大学英语 》 品课 程 教学 网站利 用 已有 的开 精 发素材和教学材料 ， 建立起 了集 自主性 、 开放性 、 共享性 、 交互性 为一体 的助教 、 助学 型课程 网站 ， 实现 了教育 资源 的共 享和教学手段现代化 ， 使个性化 、 自主式英语学 习成 为可能 ， 同时 也 弥 补 了课 堂 教学 的不 足 ， 而 受 到 了广 大 因 学生的热 烈欢迎 。在此 ， 笔者总结我 校《 学英语 》 品 大 精 课程教学 网站 建设 的经验 和体会 ， 希望 能够对 正在进行 同类课程 网站建设 的院校有所启发 。 ０ 网 站 建设 遵 循 的基 本 原 则 １学生 主体性原则 。 ． 应注意网站建设 的实用性 ， 结合专业 特点 ， 将优质教 学资源上传 ， 以能应用网络进行教学 与管 理 ， 包括相关 的 教学大纲 、 教案 、 习题 、 实验指 导 、 参考 文献 目录 、 网络课 件、 授课录像等均能在网站上浏 览。 ２ 导 航 明晰 化 原 则 。 ． 《 大学英语》 课程 的内容繁多 ， 更要 注意形式表现上 的简洁清晰 ， 在进行网站全局设计 时 ， 采用 网状结构进行 设计 ； 而在局部性知识模块 的设 计时 ， 则采用树状结构进 行设计。《 大学英 语》 品课程 网站通 过采 用清 晰 明了 精 的导航界 面技术 ， 以导航条 、 菜单等形式突 出各知识模块 内容 ， 并专 门建立 网站地图页面 ， 便于学生迅速寻找 到相 应的教学资源。 ３ 形 式内容统一化原则 。 ． 进行课程 网站建设 ， 最忌讳 重形式轻 内容 、 重技 术轻 教 学 设 计 、 美 观 轻 实 用 。 《 学 英 语 》 为 一 门 强 调 创 重 大 作 设真实语 言环境 、 提高学 生听说 读写译 能力 的语 言性课 程， 其课程 网站建设资源包含了文本 、 图像 、 音频 、 视频等 各种媒体 形式 的内容 ， 如果安排 不当 ， 则容易造成主 次不 分 的 后 果 ， 学 生 注 意 力 分 散 ， 视 对 课 程 重 点 、 点 的 使 忽 难 分析与掌握 ， 网络 教学 效果 低 下、 生 收获 甚微 。因 使 学 此 ， 大学英语》 品课 程 网站在 资源素材选 择上 以主题 《 精 式教 学为纲 ， 各类媒体 的选择 紧扣单元 教学 目标 和教学 内容 ， 使学生更加灵活地 、 情境化地掌握语言应用 。 ４ 交互 性 设 计 原 则 。 ．
大学英语精品课程建设的理性审视：问题与对策
习策略 等方 面进 行 了大量 的探索 。在 纷 繁 的理论 和 实践 的研 究 中 ， 把 握课 程 本身 的特 征 ， 从课 程 自身 的
建设 出发 ， 推 动教 师 了解 大学 英语 课程 的特殊 性 ， 在
健 康发 展 。
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四川师范大学学报（ 社会科学版）
定程 度上 发挥 了示 范 和 辐射 作 用 。然 而 客 观 地讲 ， 许 多校 级甚 至省级 的精 品课 程仍然 缺 乏系统 性 和规 范性 ， 教 学 资源 未得到 充分 利用 ， 课 程 建设 未能 与教 学改革 有 效地结 合 起 来 ， 与 真正 高 质 量 的精 品课 程
程， 切 实发 挥精 品课 程 的辐 射 、 影 响力 ， 是 当前 许 多 高校 大学英 语课 程建 设 必须关 注 的问题 。本 文对 国
校 级 的大 学英语 精 品课 程 ， 意 味着 高校 在 实 践 层 面
上 的课 程 意识 的觉 醒 ， 很 大 程 度 上 推 动 了高 校 课 程
教 学、 教 师 的发 展 密 切 结 合 起 来 。
关键 词 ： 高校 课 程 ； 精 品课 程 建 设 ； 大 学 英语 精 品 课 程 ； 问题 ； 对 策
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ ２ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： ｉ ０ ０ ０ — ５ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ７ ７ — ０ ６
“ 质 量工 程 ” 中的第 二 项 ， 并 制定 了《 大学英 语课 程教 学要 求 》 ， 以 借 此 推 动 大 学 英 语 课 程 建 设 与 教 学 改
革 。随后 国内各 高校 相 继 规 划 、 制 定 并 大 力 推进 了 大学 英语 的课 程 改革 计 划 ， 以精 品课 程 建设 为 导 向 的课 程建 设取 得 了巨 大 发展 。 目前 ， 全 国已经 建 成 了 国家级 大学 英语 精 品课程 １ ０门 ， 各 省也 建成 了多 门省 级精 品课 程 。从 全 国范 围来 看 ， 已经形 成 了 国
应用型本科院校《基础英语》精品课程建设研究与实践——基于西南科技大学城市学院《基础英语》精品课建设
202021年08期总第552期ENGLISH ON CAMPUS应用型本科院校《基础英语》精品课程建设研究与实践——基于西南科技大学城市学院《基础英语》精品课建设文/王 姝【摘要】《基础英语》是外语大类各专业开设的专业核心课程，旨在提高学生的基本语言技能，培养学生的阅读、赏析、分析能力，同时拓展知识面，提升跨文化意识和语言敏感性。
加强《基础英语》精品课程的建设，提高课堂质量，进一步提升教学效果，以培养符合“应用技术型”的外语专业人才。
【关键词】 应用技术型；任务型教学；课程建设【作者简介】王姝(1982-)，女，西南科技大学城市学院，副教授，硕士研究生，研究方向：认知语言学与教学研究。
【基金项目】西南科技大学城市学院《基础英语》精品课程建设，项目编号： CC-KC1808。
一、 课程概述《基础英语》是我院英语专业、翻译专业和商务英语专业开设的专业必修课程。
课程分为《基础英语》1、2、3、4，每学期5学分，80学时。
共开设4学期，共20学分，320学时。
其后续课程为《高级英语》。
我校《基础英语》课程的发展经历了两个阶段：第一阶段为建立阶段(2006-2017年)。
我校自2006年建立以来，开始开设了《基础英语》课程，为英语专业核心课程。
其教学大纲、授课计划、教案等基本是按照西南科技大学的模式和要求进行设计和实施教学，课时为384课时，使用的教材为上海教育出版社出版的《新编英语教程(1-4)》，该教材主要以文本为载体，通过传统的文本分析来传授知识。
教学团队年轻化，主要由中级职称老师讲授。
第二阶段为发展成熟阶段(2018年至今)。
经过长时间的探索，结合我院的实际情况，从教学大纲、授课计划、教案等方面进行了改革和规范，把培养“应用技术型”人才作为培养目标并体现在课堂教学中，这一阶段开始摸索符合我院特色的教学模式。
在教学中开始重视学科应用和学生的思维创新能力，同时降低课时数，由384学时降为320学时，将实践课程比例提升到50%，更加注重学生的实际运用能力。
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国家精品课程评审采用分层次类型、分学科 专业、分指标的评审方法，以网络评审、专 家会评、上网公示的方式进行。 申报国家精品课程的本科课程原则上要求是 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 在学校连续开设了3年以上；课程负责人具有 教授职称。国家精品课程荣誉称号有效期5年。 期间，课程内容要按照规定上网，取消登录 用户名和密码，向全国免费开放。
教材及相关 资料建设
教 学 条 件 20 分
10分
实践教学环 境的先进 性与开放 性 网络教学资 源和硬件 环境
国家级精品课程的申报
国家级精品课程
省级教育行政部门
教学指导委员会推荐
省级教育行政部门 和“教指委”统一申报，一门课程只能由一个途 径申报评审。通过省级教育行政部门申报的课程在省级精品课程中 评选产生；通过教指委申报的课程必须为校级精品课程，以会议评 审或通信评审的形式评选产生。
课程网站模块示例
我校大学英语精品课程建设的经验和体会 把握方向，稳步建设 瓜熟蒂落，水到渠成 住着时机，努力争取
华工经验：把握方向，稳步建设
整体改革 光盘开发 网站建设 分级教学 课程体系 自主学习 教材建设
华工经验：把握方向，稳步建设
首席教授
责任教授 责任教授 责任教授
主讲教师 主讲教师
主讲教师
谢谢！ 谢谢！ຫໍສະໝຸດ 申报的关键申报书课程网站建设
评委关注的焦点
申报课程实力 教学成果奖等 牵头人实力 团队的职称、年龄、 团队的职称、年龄、学历结构
教学创新
核心的改革
确定教学目标/能力要求；课程的体系内容改革和研究； 分类分层；因材施教
现代的手段方法
信息技术的应用（教师）；研究性、协作性学习，可持 续发展学习能力（学生）
2.精品课程建设及申报 2.精品课程建设及申报
国家精品课程评估指标 （2008）
精品课程 精品课程是指具有特色和一流教学水平 的优秀课程。 国家精品课程评审指标 国家精品课程评审指标， 的优秀课程。（国家精品课程评审指标，
本科， 本科，2008)
高水平+有特色+示范性。 高水平+
申报国家精品课程的本科课程原则上要求是 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 基础课、专业基础课或量大面广的专业课； 在学校连续开设了3年以上；课程负责人具有 教授职称。国家精品课程荣誉称号有效期5年。
指标
教学队伍（20） 教学内容（27）（24） 教学方法与手段（20）（18） 教学条件（15）（20） 教学效果（18） 特色、政策支持与辐射共享（100）
07、08年指标的差异之处 07、08年指标的差异之处
总体比较
从分值的变化来看 1、强调课程资源的推广共享 2、08年比07年突出了“教学条件”这个指标 项
3. 我校大学英语精品课程建设的经验
华南理工大学“大学英语课程”改革与发展 第一阶段（ ），主要标志性成果 第一阶段（1996-2000），主要标志性成果：全国 ），主要标志性成果： 首家大学英语教学光盘开发； 首家大学英语教学光盘开发；国家级优秀教学成果 奖。 ），主要标志性成果 第二阶段 （2001-2003），主要标志性成果：教学 ），主要标志性成果： 网站及资源库建设；首批国家级精品课程。 网站及资源库建设；首批国家级精品课程。 第三阶段（ ），主要标志性成果 第三阶段（ 2004-2006），主要标志性成果：教育 ），主要标志性成果： 部大学英语教学改革试点； 部大学英语教学改革试点；广东省优秀教学成果一 等奖；教育部大学英语教学改革示范点。 等奖；教育部大学英语教学改革示范点。 第四阶段（ ），主要标志性成果 第四阶段（ 2006-2008），主要标志性成果：国家 ），主要标志性成果： 级教学团队。 级教学团队。
教学条件
3-1 教材 及相 关资 料 3-2 实践 教学 条件 3-3 网络 教学 环境 选用优秀教材（含国家优秀教材、国 选用优秀教材 外高水平原版教材或高水平的自 编教材）；课件、案例、习题等 课件、 课件 案例、 相关资料丰富， 相关资料丰富，并为学生的研究 性学习和自主学习提供了有效的 文献资料；实验教材配套齐全， 文献资料 能满足教学需要。 实践教学条件能满足教学要求；能进 行开放式教学，效果明显（理工 类课程能开出高水平的选作实 验）。 建有教学资源丰富、功能比较齐全、 建有教学资源丰富、功能比较齐全、 10分 运行良好的课程网站，并能有效 运行良好的课程网站， 共享。 共享
2004 2004 2004
大学英语视听说 北京理工大学 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 北京邮电大学 河北科技大学 湘潭大学 华南理工大学 重庆大学 西南交通大学 西南交通大学
吴树敬 卢志鸿 张森 杨华 张本慎 邹晓玲 金桂林 吕长竑
2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007 2007
大学英语精品课程 建设与申报
内容
1.精品课程建设背景和现状 1.精品课程建设背景和现状 2.国家精品课程建设及申报 2.国家精品课程建设及申报 3.我校精品课程建设的经验 我校精品课程建设的经验
1.精品课程建设的背景和现状 1.精品课程建设的背景和现状
教育部“关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 设工作的通知”（教高[2003]1号）
北京交通大学 宁波大学 西北工业大学 北京大学 东北大学 南京大学 清华大学 东南大学 浙江大学 复旦大学 上海交通大学 华南理工大学
蒋学清 范谊 赵雪爱 黄必康 赵雯 王海啸 罗立胜 李霄翔 何莲珍 邱东林 郑树棠 张本慎 2003 2003 2003 2005 2005 2005
2006 2006 2006
国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级
大学英语 大学英语
北京科技大学 河北大学
张敬源 温荣耀 严明 吴鼎民 俞洪亮 樊葳 邓联健
2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级 2008 国家级
大学英语跨文化交际 黑龙江大学 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 南京航空航天大 学 扬州大学 华中科技大学 中南林业科技大 学
1. 配额
外国语言文学 类84门（03年-10年） 已经建成57门（大学英语25门，42%） 估计09-10年：10门左右
一级 学 科 文学
二级学科
03-10年 09-10年 03-10年 已入选 09-10年 课程 总配额 配额
外国语言文学 类
84
57
27
大学英语 大学英语 大学英语 大学英语综合课程 大学英语 大学英语 大学英语综合课程 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语 大学英语
建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系 建设1500门国家精品课程 门国家精品课程（每年评300门） 门国家精品课程
教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的 意见（教高[2007]1号） 教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意 见（教高[2007]2号）
3000门国家级精品课程 门国家级精品课程（2764）、建设10000种高质 门国家级精品课程 量教材、3000个特色专业点
主讲教师
主讲教师
主讲教师
主讲教师
主讲教师
主讲教师
骨干教师
骨干教师
骨干教师 骨干教师
骨干教师
骨干教师
骨干教师
骨干教师
骨干教师
华工经验：瓜熟蒂落，水到渠成 瓜熟蒂落， 瓜熟蒂落
国家级教学成果奖 国家级教学名师 国家级精品课程
教育部大学英语教学改革示范点
国家级教学团队
华工经验：把握机遇，努力争取
教务处 教育技术中心
丰富的资源
教学文档、录像、课件、网络课件、测试、交流平台…
印象分 印象分
先进的理念：挖掘-凝练-特色 看得见的效果：在学生身上展现，比赛、毕 设、后继课程、毕业生反馈 赏心悦目的门面：特色鲜明的申报网站 客观的佐证：同行/权威评价 / 骄人的成绩：奖项、项目、教材、教改论文、 （示范中心、名师、基地、教学团队...）