人教版四年级下册语文说课ppt

抓住文章大意体
提正 多出确 种疑、 方流 法问利 理体、 解会有 词感 语情,学地会朗复读述课,学文会,学会质会疑含默,体读义会,学深句习号刻略与读的逗号句的子 表用情法达,了意解冒方号面和引的号作的用用法,积累优美词句段,阅读量不少
于40万字。
修改习作并主动
学习修改习作中有
与他人交换修改
明乐 运显于用错书积面累误表的的达语词,言观,学察语周习围修世改界习作,会中写的简错短误的,正书确信使和便用标条点,尝.试课
教学议
“悟”
“识”
教 学 建 议
“读” “写”
评价建议
注重形成性评价
善用激励性评价
评
知识与能力
价
过程与方法
建
情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。
议
体现多元化评价
教师评价 学生互评 学生自评 家长评价
课程资源的 开发和利用
联系生活,创建环 境资源
立足课本，挖掘 语文资源
课程 资源 的开 发和 利用
内容纵向整合
三年级上册 献出我们的爱
三年级下册 可贵的亲情友情
二年级下册 奉献与关爱
二年级上册 关爱他人
四年级上册 人间真情
四年级下册
亲
以诚侍人
情
友
情
内容纵向整合
主题的延续和发展
• 三年级下册“自然景物”——带领孩子们走进 自然，感受大自然景物的美好。如《荷花》 《燕子》
• 四年级上册“自然奇观”——视角扩大到祖国 的高山深谷、奇花异草、风起云涌，感受大自 然的奇特魅力。 如《鸟的天堂》《火烧云》。
人教版四年级下册语文说课ppt
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
说课标 说教材 说建议
一、说课标
课程总目标 学段目标
课程总目标
情感态度
能力
过程
全面提高 语文素养
方法
知识
价值观
第三学段
5-6年级
小
学
阶
第二学段
3-4年级
段
第一学段
1-2年级
体现了语文课程的整体性和阶段性
课程目标
第一学段
识字 写字
内习作学年16次。
听人说话能把握主
听人说话抓住要
要能内用普容通并话简交谈要,学转会述倾听、请教与点商讨并，能听人简说要话能转把述
握主要内容,能清楚讲述见闻,力求具体生动.
策划简单的校
在老师指导下
园和社会活动
能组提织出学语习文和生活活动中的问题，有目的地搜集资料，观察
大自然，观察社会，组织有趣味的语文活动，学会合作，
编 写 特 点
编写特点
精读与略读课文的联系和整合
导语导学，整合单元
学习活动的贯通和整合
加 强 整 合
编写特点
全面落实语文课程标准提出的目标
综 合 性 学 习
编写特点
导 学 功 能
编写特点
课拓 本宽 内学 容习 丰资 富源
内容解析
我的发现
日积月累
阅读链接 资料袋
略读课文45篇
选读课文24篇
趣味语文
• 四年级下册“自然景观”---奔流不息的江河， 连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰……真是江 山如画！与作者一起欣赏祖国的大好河山。如 《桂林山水》
• 六年级上册 “自然景观”——大自然有声有色， 有情有意。倾听大自然的声音，与大自然互诉 心声、交流感受。如《山中访友》《山雨》
三、说建议
教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用
尝试用语文知识解决简单问题。
二、说教材
编写体例 编写特点 内容解析与整合
编写体例
资料袋 阅读链接
思考练习题
连接语
“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”
“展示台”“成语故事” “宽带网”“趣味语文”
精读
略读
固定栏目
机动栏目
课例
语文园地
编
写
导语
体
例
编写特点
加强整合 专题组织
导学功能
丰富课本内容 拓宽学习资源
低
有主动识 字的愿望
阅读
喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语
写作
在写话中乐于 运用学到词语
口语 听人说话努力了 交际 解讲话主要内容
综合 热心参加校 性学习 园社区活动
第二学段 中
第三学段
高
较强的独
主养动成识字主的动习惯，对汉字有浓厚的兴趣，立认识识常字用能字力2500 个 书识， 写字其 规中 范的端1习6正00惯整个洁左，右姿会势写正，确有。独立识字能力。学会查字典
精读课文83篇
口语交际 与习作32次
词语盘点
内
容
解
析
小练笔
宽带网
内容横向整合 以“自然景观”为专题展开
横向看人教版教材，本学段教材继续按专题组织教材内容，每一个专题从单元导语到课 后思考题，从口语交际到习作，各个部分都力求凸显本单元的学习重点。前面有布置，中 间有铺垫，后面有总结，使整组课文乃至于全册教材成为互相联系的整体。
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