部编二年级上语文《①风》王璐瑶PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大

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《风》
执教者：王璐瑶
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.理解诗歌内容，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

教学过程：
一、导入课题：
1.师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖励你们,游戏的名字叫听声辨物。

看谁的耳朵最尖!
2.播放风声音的录音。

学生猜,汇报。

3.师:你们真厉害!是风。

你们见过风吗?(学生汇报)谁来说说它是什么样子的?(学生自由讨论)。

二．范读，创设情境。

1.师:小朋友们看的的真仔细，风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。

那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏《风》这首小诗。

齐读课题2遍。

2．课件出示：诗歌《风》。

【设计意图：本班学生对游戏充满激情，激发学生兴趣的同时，自然引出课题《风》。

】
三、熟读感知
1．师范读诗歌。

2．朗读诗歌，想想“诗歌中哪几句话让你知道风来了？”用“——”画出来。

3.学生整体朗读诗歌，并画出描写风的句子。

4.汇报交流：指名读出描写风的句子。

5.师生合作读，找风。

（1）老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。

（2）谁也没有看见过风，不用说我和你了。

风在哪儿呢？（3）谁也没有看见过风，不用说我和你了。

你们看见风了吗？
（4）谁也没有看见过风，不用说我和你了。

你们能感受到风吗？（每小节都请个别学生加上动作朗读）
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（5）小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。

【设计意图：默读训练是本单元要继续练习的一个方法，训练默读方法的同时，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。

】
三、品读诗歌，尝试背诵
1.三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你为什么喜欢。

2.学生汇报，相机指导。

第一节：
（1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）
解决方法一：换词法：抖动
解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。

（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？指名读课文。

（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。

请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

第二节：
（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。

（2）想想什么意思，怎么才能读好？
（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。

（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_________________）
（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。

（同桌互读）
（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）
第三节：
（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？
（2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。

这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

（3）再看（投影：波浪）一样么？
（4）波浪的力度比较大，可是这里呢？风不急，是微风。

所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读|
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这句的时候，心情是快乐的。

大家试着带着快乐的心情来读最后一句。

3.这首诗真美。

让我们配上音乐并加上动作，一起来读一读。

4.通过读，你发现了什么？（每节诗的结构都一样，前两行都一样……）
5．尝试背诵。

【设计意图：多种形式朗读，通过创设情境引导理解词语。

由扶到放引导学生拼读感悟。

】
四、仿编诗歌。

1．说说生活中哪里见过风娃娃。

2．欣赏风的图片。

3．口头仿编诗歌：
①出示范句:谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是＿＿。