情景教学法在小学英语教学中的运用

情景教学法在小学英语教学中的运用
摘要:在小学英语教学过程中，情景教学法是比较常用的一类教学方法，其既能够激发学生的学习兴趣，缓解学生对英语学习的排斥感，而且还可以确保课堂教学活动的顺利进行，并达到预期的课堂教学效果，促进学生的全面发展。

关键词:小学英语教学；情景教学法；对策
情景教学法一般是指在课堂教学阶段根据教学大纲要求来营造良好的教学氛围，既能够为学生提供真实的情感体验，而且还可以加深学生对课堂教学内容的了解和掌握。

同时，情景教学法的实施，还可以提高学生的英语综合素养。

1 借助直观教具营造教学情景
在小学英语教学过程中，直观教具属于非条件刺激，其一般是指借助教学图片、模型等实物类教具来开展课堂教学活动。

而单词的音形是信号刺激，因此在课堂教学阶段，教师要对这两类刺激给予科学、合理的运用，以此来达到预期的课堂教学效果。

例如在进行湘教版“英语单词”教学过程中，教师可以引导和鼓励小学生对英语单词的图片、拼写方式等进行观察，并对单词进行朗读，此时通过眼、口、脑的并用，既能够加深学生对该部分单词的了解和掌握，而且还可以有效提高课堂教学质量。

同时，在此种教学情景下进行学习时，学生也可以提高自身的英语知识水平。

再如，在对“I can jump，I can dance”等知识点进行讲解过程中，教师可以先采用半句教学方法，可以先讲解句型的关键性单词，如“I can”，随后要求学生根据自己所学知识来对其后面所要连接的单词进行填写，此时大部分学生都可以回答出单词“Jump”、“Dance”，然而却无法表达出整个句型。

对于此类现象，就需要小学英语教师，借助图片的形式来对这部分动作进行展示，这样就能够加深学生对该知识点的掌握。

借助直观教具营造教学情景还可以提高学生的趣味性，使抽象的英语知识更加形象化和直观化，进而确保课堂教学活动的顺利进行，提高小学生的英语综合素质水平，为学生日后的学习奠定良好的基础。

2 借助游戏活动来营造教学情景
游戏是小学英语教学过程中比较常见的教学方式，其可以有效激发小学生的参与热情、积极性，进而确保课堂教学活动的有效性。

基于人文主义心理学的视角下，个人动机和因素属于语言学习中比较关键的组成部分，情景只有富有趣味性，才能更进一步强化学生的学习动机，进而使英语课堂变得更为轻松和有趣，这样既能够降低学生对英语学习的厌倦和障碍，而且还可以顺利达到课堂教学目标。

小学生对游戏表达出了浓厚的兴趣，因此在小学英语教学过程中，恰到好处的渗透游戏活动，既能够营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，而且还可以使小学生在潜移默化中了解和掌握课堂教学内容，进而有效提供啊小学生的英语知识水平。

例如，在湘教版“beadache、stomache、toothache及What’s the matter? /What’s wrong with you?”等句型教学过程中，教师可以通过手做出按额、捧腹和托腮等不同姿势，并配以面部的痛苦表情，此时大多数学生都问：“What's wro ng with you?”，此时教师可以做出如下回答：“I've got a
toothache/atomache/......”在这种富有趣味、生动逼真的教学情景下，学生可以更好的了解和掌握上述生词和句型，进而达到理想的课堂教学目的。

通常情况下，游戏是练习词汇、套用句型和巩固语法结构的主要方式，其能够有效调动小学生的积极性，进而确保课堂教学活动的顺利进行。

3 借助表演来营造渲染情境
小学生具有模仿能力强、好动好玩的特点，极易进入角色，此时在小学英语
教学阶段，教师可以借助学生的这些天性，来引导和鼓励小学生通过演一演、做
一做等方式来模拟生活中的真实情境，这样不仅可以调动学生的多种感官，达到
寓教于乐的目的，而且还可以有效激发学生学习和运用语言的积极性，进而提高
学生的主观能动性，提高小学生的英语知识水平。

例如，在湘教版“would you like to do sth”这一句型教学过程中，教师在不同的卡片上写出不同的场景，比如教室、商场、快餐店、电影院等场景。

随后教师可以要求小学生随机抽取其中的场景，
并借助所抽场景来练习做某事的句型，以此来加深学生对该句型的了解和掌握。

假如学生抽到了电影的场景，此时一位学生提出如下请求：“Would you like to go
to the cinema?”随后，其他的学生就可以结合具体情况来选择I’d like to/I’m afraid not 或I had to do my homework等句型进行练习，这样的表演方式，既可以为小
学生营造出置身其中的真实情境，并从中体会和感受英语学习的乐趣，而且还可
以提高小学生英语学习的热情和自信心，提高小学英语课堂教学效果。

4 结束语
综上所述，在进行小学英语教学过程中，教师要对情景教学法给予科学、合
理的运用，这样不仅可以激发小学生学习的主动性和积极性，而且还可以使他们
更好的体会和感受到英语学习的乐趣，以此来确保课堂教学活动的顺利进行。

情
景教学法的实施还可以凸显学生的主体地位，并使他们在真实的教学情境中来对
英语知识进行学习，进而加深他们对课堂教学内容的了解和掌握。

作为小学英语
教师，可以从借助直观教具、借助游戏活动、运用表演来营造良好的教学情景，
在达到预期教学目标的同时，提高学生的英语素质水平。

参考文献：
[1]王晓光.浅谈情景教学法在小学英语教学中的运用现状及完善措施[J].中国校外
教育（中旬刊）,2018,9(1):59-60.
[2]张心晨,余慧君.情景教学法在中小学英语教学中的应用[J].知识经
济,2020,11(4):158-159.。