高中历史问题式教学的基本策略

高中历史问题式教学的基本策略
高中历史问题式教学是一种以问题为切入点，以问题为核心，以问题为驱动的教学模式。

采用这种教学模式，能够让学生自主探究历史事件、人物、制度等内容，提升学生的
综合素质和历史思维能力。

以下是高中历史问题式教学的基本策略：
1.确定问题：确定一个引人入胜的问题，可以引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。

问题要具有挑战性、探究性和启发性，能够引导学生深入探究历史事件或人物所反映的社会、政治、文化等方面的问题。

2.设置情境：问题式教学最好是以情境、故事、案例等形式进行展开。

通过一个具体
的情境或者故事，让学生进入历史事件或者人物的情境中，感受历史的厚重感和现实意
义。

3.搜集资料：学生在探究问题的过程中，需要获取相关的资料。

作为老师，需要提供
多样化的资料，让学生能够从不同的角度看待同一问题，尽可能避免单一来源的偏见。

4.启动思考：通过提出问题，让学生思考历史事件、人物、制度等的发生原因、影响
及其历史价值。

尽可能让学生自行思考并表达自己的想法，而不是根据所提供的答案进行
记忆。

5.探究实证：帮助学生探究和发现历史事实和规律，这有助于他们理解历史事件的原
因和结果。

允许学生自主提出解释和评价，并依据证据进行论证。

6.概括归纳：在探究完成后，帮助学生将自己的思考总结成为一个知识点，这有助于
加深他们对历史事件、人物、制度的理解，方便他们在考试或者写作中表达清晰。

7.评估反思：对于学生的探究成果，老师需要进行及时的评价和反馈。

这不仅有利于
帮助学生梳理知识结构，更能够帮助学生总结经验和规律，提升他们的历史思维能力。

综上，高中历史问题式教学鼓励学生主动思考，培养学生的创新和探究能力，拓展他
们的知识面和历史素养。

同时，这种教学模式也要求老师给予足够的资源支持和引导，让
学生发挥出他们的探究潜力。