中考语文 第3篇 古诗文阅读 专题十三 文言文阅读(含比较阅读)复习课件1

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一、词语解释 这类题目多数是考查文言文中的文言现象，包括一词多义、通 假字、古今异义、词类活用等现象，所考查词语基本上都是同学 们在课内文言文中学习过的。解题时，应先联想我们学习过的文 言词语的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，即为正确 答案。 1．文言实词
别”“美丽”，串在一起也就 是整句话的翻译了。
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留
人名、地名、 书名、物名、 年号、国号等 要保留。
如《岳阳楼记》中“庆历四年 春”就可直接译为“庆历四年 的春天”。
去掉结构助词、如《陋室铭》中“无丝竹之乱 删 语气助词等不 耳，无案牍之劳形”中的两个
必翻译的词语。“之”字就不用翻译。
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【参考译文】
淳熙年间，范成大出使北方，孝宗令(他)口头上奏金主，说黄河(huánɡ hé)以南是宋朝皇陵安葬的地方，希望能返还被侵占的地方。范成大奏 请说：“这件事情至关重要，必须要和宰相商量，我把皇上的意思告 诉他，商议之后才行。”皇上答应了，不久宰相坚持认为(这件事)不 行，但是皇上坚决不收回(这个决定)。范成大于是自己写了一封信， 把皇上的话写在上面。(范成大)到达金国，把信收藏在衣袖中。下跪 之后递交国书，跪在地上不起。当时的金主是葛王，性情宽容仁慈， 传言问使者为何长跪不起。范成大慢慢地从衣袖中抽出书信，说：“ 我来时，大宋皇帝另外有旨意，难以记载在国书上，让我口述。我用 书信记录下来，希望您看一看。”书信呈上之后，大殿上看信的人都 变了脸色。
(1)通假字。在初中学过的文言文中，通假字数量不多，且大 部分在注释中已标明，复习时可以根据(gēnjù)梳理内容，在理解 的基础上识记。
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(2)一词多义。古汉语中，一个(yī ɡè)词往往有几个意思，要重点掌握典型的 、常见的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词 的具体含义。复习时，一是注意文言词语的不同意义和不同用法；二是结 合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以 运用。
(3)句首语气词之后要停顿。如“若夫日出而林霏开”一句 中，“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话 的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。
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(4)根据古代文化常识，正确(zhèngquè)划分节奏。如“虞山王毅 叔远甫刻”一句中，“虞山”是地名，“甫”是古代对男子 的美称，朗读时这句话的节奏应该划分为：虞山/王毅叔远甫 /刻。 (5)根据语法结构划分节奏。如“先帝不以臣卑鄙”一句中，“ 先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语，“不”作“ 以”的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑 鄙。
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考向2 文言(wényán)断句
2．用“/”给文中画波浪线的句子(jù zi)断句。(限断两处)(2分) 虏 中 群 臣 咸 不/平 议 羁 留 使 人/ 而 虏 主 不 可。
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[解析] 本题考查学生的文言断句能力。划分句子的节奏 ，首先要疏通句意，然后根据句意再进行分析判断。“ 虏中群臣咸不平”的意思是“金国群臣都感到愤懑不平 ”，应该划开；“议羁留使人”的意思是“商议扣留范 成大”，应断开；“而虏主不可(bùkě)”的意思是“金主 认为不可(bùkě)以”。这样答案就很明显了。
考向子
3．用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)
(1)至能遂自为(zì wéi)一书，述圣语。 范成大于是自己写了一封信，把皇上的话写在上面。
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(2)既还，上甚嘉其不辱命(rǔmìng)。
(范成大)回来以后(yǐhòu)，皇上对他不辱使命大加赞赏。
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2．应对策略 (1)按音节兼顾意义来划分。如“故人具鸡黍”一句，按“二一 二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍；也可按“二三”的 节奏形式划分为：故人/具鸡黍。 (2)连在一起的两个单音节词，朗读(lǎngdú)时须停顿。如“故天将降 大任于是人也”一句中，“于是”是两个单音节词，不能连读，这 句话的节奏应该划分为：故/天/将降大任于/是人也。
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补
文 如翻主中译语省时、略要的介补词部上等分。，，如人翻人《，译。桃乃时花大依源惊次记，要》 问 补中上( “：村()中所人从)见、来渔渔”
倒装语序的句子，如《曹刿论战》中“何以战”是
调
要注意调整语序，宾语前置句，翻译时应理解为 使之和现代汉语 “以何战”，译为“凭借什么作
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[解析] 本题考查学生对文言文内容的理解和把握，解答 时，在细读本文内容的基础上，明确范成大是冒着欺罔 之罪替皇帝传口谕，而唐雎是在国家存亡(cúnwáng)的危急 关头出使秦国的，他们出使时的时局不同，任务和目的 也不相同，所以采取了不同的方法，但都展示了两个人 强烈的爱国情怀，以及勇敢、镇定和自信的性格。
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三、翻译句子
1．文言文翻译句子的原则 信——准确，直译为主，意译为辅。 达——通畅，语意流畅，没有语病(yǔbìng)。
雅——有文采，符合现代汉语习惯，文笔优美
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2．文言文翻译句子(jù zi)的方法及示例
方法 名称
对
方法解 释
例句分析
把原文 中单音 节词对 译为双 音节词 或多音 节词。
如《口技》中“宾客意少舒，稍稍正 坐”，“意”应理解为“心情”， “舒”应理解为“松弛、放松”；另 外“少”理解为“稍微”，“稍稍” 理解为“渐渐”，在翻译时一定不能 丢落。
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如《醉翁亭记》中“其西南诸． 找意思相 峰．，林．壑．尤．美．”，加点词语分 换 同的词来 别理解为“众，各”“山 替换。 峰”“树林”“山谷”“特
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(6)读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如“ 不以物喜，不以己悲”一句，就是四字骈句，应该两字一顿 ，即：不以/物喜，不以/己悲。 (7)根据文意确定停顿。如“而不知太守之乐其乐也”一句，前 一个“乐”用作动词(dòngcí)，以……为乐；后一个“乐”用作名 词，乐趣、快乐。据此，这句话可以这样划分朗读节奏：而/不 知/太守之/乐其乐也。
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范成大仍然跪在地上。(金主)再次传言：“书信已经看了，你可 以去使馆了。”范成大拜了两拜退出来。金国群臣都感到愤懑 (fènmèn)不平，商议扣留范成大，金主认为不可以。范成大将要返回 宋朝时，又上奏说：“皇上令我口头上奏的事情，请在国书中明 确地告知，像之前那样讲明，希望不要治我欺罔之罪。”金主答 应了他。回信说：“口头上奏的事情，令人非常吃惊，这件事需 要仔细思考再处理，我们是讲求信用的国家。”(范成大)回来以 后，皇上对他不辱使命大加赞赏。因此多次提升他，后来被重用 。
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二、文言断句
1．考点解读
这种类型题涉及文字、词义、语法(yǔfǎ)以及古代文化常识，它综合 考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种常见形式。考查 方式一般有两种：一种是选择题，要求选择朗读停顿的正确或错误 项；一种是直接在原句上划分朗读节奏。
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专题十三文言文阅读(含比较阅读)
(一)词语解释、文言断句(duàn jù)、翻译句子
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考向探究
一、[2017·嘉兴、舟山]阅读下面文言文，完成题目。 范石湖①使北
淳熙中，范至能使北，孝宗令口奏金主，谓河南乃宋朝陵寝 所在，愿反．侵地。至能奏曰：“兹事至重，须与宰相商量， 臣乞以圣意谕之，议定乃．行。”
表达习惯一致。 战”。
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内容(nèiróng)总结
专题十三文言文阅读(含比较阅读)。专题十三文言文阅读(含比较阅读)。专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)。范 成大于是自己写了一封信，把皇上的话写在上面。”书信呈上之后，大殿上看信的人都变了脸色。(金主)再次传言 (chuányán)：“书信已经看了，你可以去使馆了。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义 。复习时，一是注意文言词语的不同意义和不同用法。古今异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理，复习时根据梳 理内容识记即可
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4．同样是出使，范成大使北，始终“伏地不起”；唐雎使秦，最 终“挺剑而起”。你怎样看待他们的行为(xíngwéi)？请简要分析。(3 分)
示例：两人都具有勇敢、镇定和自信的性格，都是忠肝义胆(具 有爱国情怀)，都是英雄，都能不辱使命。只是因为时势不同， 任务(rèn wu)各异，面对的对象不同，所以采取的方式方法不同而 已。
(4)词类活用。在古汉语里，词类一般是比较固定的，但有些词在特 殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要根据每 篇文言文梳理的词类活用进行理解记忆。
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2．文言虚词
文言虚词要结合具体的语境来理解其作用和意义。在解释时 ，应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代，借助归 类进行比较，掌握各个虚词的用法和意义。如欧阳修的《醉 翁亭记》中一共有20多处用到“而”这个虚词，我们可将其 用法归纳为五种，就比较好记了：(1)表示并列关系，如“溪 深而鱼肥”；(2)表示承接关系，如“日出(rì chū)而林霏开” ；(3)表示修饰关系，如“杂然而前陈者”；(4)表示递进关 系，如“饮少辄醉，而年又最高”；(5)表示转折关系，如“ 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”。
[解析] 此题考查文言词语的解释能力。要调动平时的 学习积累，准确解释。(1)题中的“反”是通假字，先 明确(míngquè)通哪个字，再理解词语意思；(2)题中的“ 乃”与“去后乃至”(《陈太丘与友期》)中的“乃” 意思一样，“才”的意思；(3)题中的“徐”古今意义 相同，都是“慢慢地”的意思；(4)题中的“许”与“ 安陵君其许寡人”(《唐雎不辱使命》)中的“许”意 思一样，“答应”的意思。
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[解析] 本题考查文言语句的翻译(fānyì)能力，解答此题 ，(1)题要抓住关键词“遂”(于是，就)、“书”(书 信)等词语正确理解；(2)题主要抓住“甚”(很)、“ 嘉”(赞赏)等词语准确理解，“既还”省略了主语“ 范成大”，翻译(fānyì)时要补上，再逐词逐句理解翻译 (fānyì)，最后把句子梳理通顺。
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上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能 遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国 书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使 人何故不起。至能徐．出袖中书，奏曰：“臣来时，大 宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书 述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹 伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能 再拜而退。
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考向1 词语(cíyǔ)解释
1．解释下列加点(jiā diǎn)词在句中的意思。(4分)
(1)愿反．侵地( 通“返”，归还) ，返回
(2)议定乃．行( 才
)
(3)至能徐．出袖中书( 慢慢地 )
(4)虏主许．之(答应(同意) )
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(3)古今异义。文言文古今异义常见有四种情况：①词义的扩大； ②词义的缩小；③词义的转移；④词义感情色彩的变化。如“率妻 子邑人来此绝境”中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”， 今义则专指“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”，属词义的缩 小。古今异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理，复习时根据梳 理内容识记即可。
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虏中群臣咸不平议羁留使人而虏主不可。至能将回，又 奏曰：“口奏之事，乞于国书中明报，仍先宣示，庶使臣不 堕欺罔之罪。”虏主许．之。报书云：“口奏之说，殊骇观听， 事须审处，邦乃孚休。”既还，上甚嘉其不辱命。由是超擢， 以至大用。
(选自南宋罗大经《鹤林玉露》) 【注】 ①范石湖：即范成大(公元 1126－1193)，字至 能(致能)，自号此山居士，又号石湖居士，世称范石湖。