高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计探究

高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计探究
发布时间：2022-08-03T06:24:49.392Z 来源：《教育学文摘》2022年3月第6期作者：卢杨
[导读] 高校经济管理类专业的学生需要学习的知识非常多，涵盖的范畴也较广，这就对高校经济管理类专业的相关课程教学设计提出了更高的要求。

卢杨
浙江理工大学浙江杭州 311199
摘要：高校经济管理类专业的学生需要学习的知识非常多，涵盖的范畴也较广，这就对高校经济管理类专业的相关课程教学设计提出了更高的要求。

而VBSE跨专业综合实训平台作为一种全方位模拟现代商业化环境的一款实践性教学平台，为高校的经济管理类专业的学生以及教师带来了很大的帮助，不仅能让学生进行实质性的操作，掌握企业的各种经营和运作，还培养了学生的业务操作能力以及创新创业能力。

本文将重点对高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计展开相应的探究。

关键字：高校；VBSE跨专业综合实训；课程教学；设计探究
引言：随着高等教育教学的改革，VBSE跨专业综合实训课程对高校经管类专业的学生越来越重要，实践证明该类实训课程"活"而有效，"动"而有得。

本文主要从重理论轻实践、师资力量不足等方面分析了高校经管类专业人才培养的现状，并且从完善实践教学评价体系、加强师资队伍建设、分层次开展教学、从本质上重视实训课等方面给出了如何加强高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计的策略，仅供于参考。

一、VBSE跨专业综合实训课程教学的特点
VBSE跨专业综合实训平台也被称为V综实训，他是在虚拟的商业社会环境之下，以企业的核心业务为中心，然后向外涉及延申的一切业务，例如：采购、销售、物流、运营、商务以及工商、税务、银行、社保等等相关的线上线下业务。

学生在这样一个虚拟的商业社会环境之下，可以真实的体验到企业的各种业务操作，让学生不仅能了解整个企业的运作，同时也能掌握商务、采购、销售等等相关的技能知识，为学生以后的就业和创业奠定了坚实的基础。

VBSE跨专业综合实训的主要特点具有以下几方面，其一，具有较强的仿真性，尽管VBSE跨专业综合实训是一款虚拟的商业环境实践平台，但是他是从千万企业中抽选出不同的企业作为原型，对于涉及到的企业的流程、业务、以及市场的环境也都是根据真实的状况模拟出来的，只是说真正的企业是立足于社会的，而VBSE跨专业综合实训平台是将企业搬进了校园，将上课的课堂当成社会，学生当成员工，教室作为了办公室，给学生进行实训类似于学生上班，这种具有较强的仿真性VBSE跨专业综合实训不仅带给学生带来了真实的业务体验，也促进了学生的全面发展[1]。

其二，自主式学习，传统模式下的填鸭式教学方式在很大程度上压制了学生的主观能动性，很多学生都变成了“死记硬背”的代表。

而VBSE跨专业综合实训课堂的出现，将老师变成了学生学习的引路人和设计人，高校的教师可以根据学生的特点设计各种的实训课程，以真正的实训课促进学生的学习，让学生能在实训课中学到更多的知识，并且激发学生的个人潜能。

其三，角色体验，VBSE跨专业综合实训课程的开展并不是所有的学生或者某一个学生只能学到一种技能，由于VBSE跨专业综合实训是根据的企业的真实情况进行模拟的，而企业的岗位不仅仅只有一种，他是具有多个岗位的，每个岗位的职责、权利、义务也都是不一样的，因此，学生在进行实训的时候，每个岗位都可以进行体验，互换角色，体验不同岗位的的工作职责和要求，这在很大的程度上能让学生发现自己更加适合哪一种就业方向。

其四，多层次的目标，VBSE跨专业综合实训课程最突出的点就是跨专业，他不是某一个固定专业的实训课，他是根据企业的情况、市场的环境、企业设立的工作岗位、工作流程等等方面给学生进行全方位的训练，既需要注重VBSE跨专业综合实训课程的仿真环境体验，还要完成企业的所有管理流程的任务，达到管理、决策、执行、训练为一体的多层次的实践教学目标。

其五，还具有跨专业应用的特点，不同专业培养的人才方向也是不一样的，而VBSE跨专课程业综合实训正好满足了这一要求，他作为一款模拟现代模拟商业化环境的一款实践性教学平台，不仅可以支撑工商管理、物流管理、跨国际贸易、财务管理、市场营销、工业工程、电子自动化、金融等等多个专业的学生综合实习，同时也能满足组每个学生自主选择岗位的需求，从而为企业创造更大的价值[2]。

总的来说，VBSE跨专业综合实训的开展，不仅提高了学生的各方面能力，同时也为学校的创业就业率打下来坚实的基础。

二、高校经管类专业人才培养的现状
（一）、重理论，轻实践
受传统教育模式的影响，在我国目前高校经管类专业教学体系当中，家长和教师还是更看重学生的经管类的理论知识以及理论成绩，因此，很多高校在开设经管类专业的课程时，更加倾向于对经管类的理论课设置，对于实训课程的课程的设置少之又少，有的时候甚至没有实训课，更谈不上给学生开设VBSE跨专业综合实训课程，这种重理论，轻实践，过分强调对学生的理论知识传授，很少考虑到学生是否能通过实训课提高自己的综合能力，这不仅会导致整体的实训课质量比较低，同时对于学生的综合发展来说是及其不利的，尽管有的高校的经管类专业开设了实训课程，如ERP沙盘模拟或者是说开展了VBSE跨专业综合实训课程，但是在给学生进行实训课时，仍然将大部分时间都用在课程内容的理论知识教学上，对于学生的实训状况完全不管不顾，同时，部分高校的教师在给学生教学的过程中，往往失去耐心，和学生之间缺乏及时的沟通，即便开设了实训课程，教师在教学的过程中不能紧跟时代发展和社会需求对教学模式进行创新，并且教师和学生之间的参与度较低且积极性不高，提不起学生的探索欲。

（二）、师资力量比较薄弱
高校教师的教学方法是推动教学的主要一个因素，教师的综合素养也直接地影响到了高校经管类专业人才培养的质量，高校经管类VBSE跨专业综合实训课程对于培养学生的综合能力发展是非常重要的。

所以，高校实训教师的教学方式以及教师的整体素养也直接影响到了高校经管类专业人才培养的质量。

要保证高校经管类专业的教学质量，提升高校经管类专业人才培养的质量，就必须拥有一支专业性强、综合素质高的教师人才队伍。

然而就目前的情况来看，很多的高校在招聘教师的时候，通常都只注重于研究教师的理论基础，对教师是否具有较高的实践经验根本不在乎，仅仅把毕业院校的学位水平当做了评价老师教学质量的主要标准。

由于许多教师没有专门的实训经验，再加之老师平时教学工作繁重，导致教师实践性训练的实践能力严重不足，教师实际工作经验也相对缺乏，动手能力不高。

因此，许多时候教师在为学生开展实践性培训工作时，常常会产生教师力不从心的状况，从而降低了整体的教学效果。

另外，很多高校教师的教师在进行实训考核的时候，只是让学生们通过机考来开展实训考核，这种考核方式不仅不科学，对于学生来说也枯燥乏味[3]。

另一方面，学生们在实践课上投入了大量的经历和时间，采取这种缺乏奖励的考核方式，不仅让学生对于实训课程越来越没有兴趣，也会阻碍学生的综
合发展。

同时，高校针对老师所进行的实训性教学考核也缺乏具体的规定与奖励办法，这也会削弱老师们进行实践性教学的积极性与主动性。

三、高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计
高校经管类专业的学生在毕业之后的就业方向大多数都是财务管理、经济贸易、金融、国际贸易等等方面，但是也要和其他的部门销售部门、业务部门、行政部门、人事部门等等相关部门进行交流沟通，因此，高校经管类专业的学生不仅要学习好本专业的知识，同时也要进行跨专业知识的学习和实践，整体上对于自己专业的工作和商业化社会环境的各组织的工作关系能有一个大概的了解，并且能利用信息化技术更好的处理工作当中的事情。

而VBSE跨专业综合实训作为一款模拟现代商业化环境的实践性教学平台，不仅能满足学生的各种需求，也能提升学生的综合能力。

但是再给经管类专业学生开展VBSE跨专业综合实训课程时，一定要结合专业的特点和学生的需求，合理地为学生们设计课程教学。

首先，可以给经管类的学生配备相应的电笔记本或者主机、办公用品等等，并且划分不同的部门[4]，如：财务部、采购部、人事部、行政部、商务部、市场部等等，每个部门的都有不同的岗位，像财务部可以由三个人组成，财务总监、会计、出纳，市场部有市场总监、市场经理、市场主管、总监助理等等，然后再把学生分配到不同的的大部门下，由学生自行挑选成为自己所属部门下的哪一种职业岗，以便掌握工作的具体岗位职责、工作过程、权利义务，比如财务部的岗位职责就是要进行成本预算、税费的计算、做账报税、汇算清缴、往来款项核对等等，而人事部的工作就是计算考勤、关怀员工、五险一金的增加减少、招聘人员等等，一段时间之后，学生们也可以通过互换角色，体会不同的岗位职责，提升学生的综合能力。

四、高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学策略（一）、从本质上重视实训课程
高校的教育发展离不开实训，高校应该高度认识到VBSE跨专业综合实训课程教学的重要性。

高校教育是为国家和社会输送人才的一个重要场地，因此，承担着培养管理、生产、技术、经营、生产、服务等第一线社会需要的高素质复合型人才的使命，这也是高校教育的出发点。

因此，要想加强高校的实践教学就必须抛弃传统的重理论轻实践的教学模式，而是要强实践教学，促进学生的实际操作能力的提升。

那么，对于高校的经管类专业，首先，老师要以职业技能和职业素质为中心，建立科学合理的教实训学模块和教学方法，重点培养学生的实训应用技能，让学生通过VBSE跨专业综合实训课程提高自己的综合能力和水平，树立将学生培养成一个社会和国家需要的复合型人才的目标。

其次，高校的教师在VBSE跨专业综合实训课程教学过程中，要重视师生双方的教学互动。

打破只有教师在开展教学活动的过程中，占据着主导作用的教学模式，逐渐突显学生实操训练的主体地位，任何一方都不得被忽视。

在教学时，老师加强和学生之间的互动交流，深入各个角色单位指导，推动各个部门的互学互助，这样不仅可以提升教学得效率和质量，助于开拓教师的创新思维，形成良好的师生关系，也能加深学生对于实践课程的认知，强化学生的实践能力，提高学生的实际运用水平。

最后，教师应该将VBSE跨专业综合实训课程教学内容进行创新，激发学生的积极性。

（二）、分层次开展教学
高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学可以通过实习动员、团队组建、固定经营、自主经营、实训总结阶段，每个阶段都可以划分为多个模块进行实训，从而提高实训课程教学的质量[5]，俗话说的好，良好的开端是成功的一半，而实习动员作为整个高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学过程中最关的一部分，他可以激发学生参与VBSE跨专业综合实训课程的激情，提高学生的实训兴趣。

因此教师一定要在这方面更加的注重。

首先，第一模块是认识自己。

老师可以根据学生的兴趣爱好，开展带有竞争内容的游戏，活跃实训课堂的氛围，激发学生的兴趣，之后进一步分析，让学生对自己有一个正确的认识，其次，老师可以给学生适当的增加一些压力，比如给学生分析现在的就业、创业模式，让学生能够对自己的未来有一个职业规划。

第二个模块是走进企业，这个模块就可以通过VBSE跨专业综合实训课程实现，老师可以给学生展示实训内容下企业的组织机构设置情况、商业社会环境等等，并且可以让学生根据自己的职业规划选择相应的工作岗位，提前感受。

第三个模块是明确考核方案。

考核方案的设置不仅会影响学生学习和工作的积极性，也会影响着教师的教学质量，因此，在开展高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学时，要按照确定的考核项目记录学生在实训过程中的点点滴滴，并且对于实训过程中表现好的学生可以给予相应的奖励，同时学校要构建师资培养实践机制，可将老师参与实际和课程任务进行换算，分批选派老师在企业学习，引导老师完成课程研究，与公司协作，进行VBSE跨专业综合实训课程课程研发，参与全省或国际性的高峰论坛，回到学校，能够更好的为学生进行VBSE跨专业综合实训课程的教学及培训。

(二)、加强师资队伍建设
由于很多的高校经管类的VBSE跨专业综合实训课程教学都存在一个普遍的现象，就是实践性课程的教学师资不足或者教师素养不高，这样不仅会影响学生对于VBSE跨专业综合实训课程的热度，也会影响教师的实践课程质量，所以，各高校都应该加大对经管类专业教师综合素质的培养，提升老师的学科素养以及实践性教学能力。

首先，各高校应该要创造各种机遇给教师们进行VBSE跨专业综合实训课程研讨会，通过持续的训练、自主学习等方法获取前沿的实用专业知识，并掌握创新的教学方法，从而提高自己的学科素质，并以此增强其教学能力。

其次，高校老师还可组织并建设起适当的课堂小组，以达到校园内VBSE跨专业综合实训课程教育资源的互相流动，从而实现老师之间的教学经验和教学信息的高效传递。

然后，高校也可以通过与其他院校的开展交流合作，相互借鉴VBSE跨专业综合实训课程的教学模式，从而逐渐了解对方学校的优势经验，并将其逐渐内化为更具有自身特色的教学模式。

再者，高校也需要不断的引进优质的教育资源，并引进足够的师资力量，从而形成专业的教师人才队伍，教师们能够通过自身的专长，在VBSE跨专业综合实训课程的分工合作的基础上相互配合，以便于取得良好的教学成效。

（三）、完善实践教学评价体系
提高高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学质量，还有一点就是完善实践教学评价体系，从VBSE跨专业综合实训课程教学的前测到总结与反思，每个环节都能体现出教学和评价的融合，不仅能提高学生实训的积极性，也能更好的反应教师的实训教学情况。

VBSE跨专业综合实训课程的课堂前测是一种诊断性评价，主要是了解学生对数据、日常业务、资金汇算等方面知识具体掌握了多少，摸清不同层次学生学习的起点，然后针对学生具体情况，结合课标和具体学习情景设定实践教学的方式与评价目标，设计评价方法，考虑评价语言的使用；在融入评价的课堂教学时，老师要及时发现学生在实践训练中出现的问题，采取有效的方法及时解决，并且对于一些重难点地方，老师进行重点讲解，而课后检测(包括导学案资料收集)和进一步分析收集学生达标信息，体现的是形成性评价，记录着学生学习过程中的遇到的困惑或者是奖励；提高学生的自省能力；研讨在每节VBSE跨专业综合实训课程结束后进行，既包括观课者看到的问题，也包括授课教师对本节课教学和评价实施情况的反思，总结经验，查找存在的问题，便于改进和提高；而总结与反思则是在所有环节结束后再进行，通过不断地总结之前的学习情况，为学生后面的学习做好准备。

五、结束语
高校经管类VBSE跨专业综合实训课程教学的有效设计，不仅影响着学生对于这门课程的兴趣，还影响着实训课教学质量，因此，高校要重视其为学生开展VBSE跨专业综合实训课程中存在的各种问题，建立一套完整的教学体系，以学生的综合能力发展为前提拓展教学思路，在提高学生的实际运用水平同时也能提升经管类VBSE跨专业综合实训课程的教学水平。

参考文献：
[1]铁晓华.经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计及实施探究[J].财富时代, 2019(11):2.
[2]耿玉成. 经管类跨专业综合实践教学改革路径探索——以"商科综合实训"课程教学为例[J]. 黑龙江科学, 2019(5):4.
[3]董希远, 马丽娟, 管玉红. 经管类VBSE跨专业综合实训课程教学设计与有效实施探析[J]. 科技资讯, 2019, 17(4):2.
[4]任会福. 基于虚拟商业社会环境考核评价体系设计研究——以实训教学平台的经管类跨专业综合实训课程为例[J]. 中国商论, 2020(6):2.
[5]王志斌. 基于VBSE跨专业综合实训平台的经管类专业实践教学研究——以苏州农业职业技术学院为例[J]. 西部素质教育, 2016, 2(18):2.。