教学计划针对性改革措施

教学计划针对性改革措施
咱就说这教学计划的针对性改革措施啊，我就觉得得从根儿上动刀。

我之前去学校瞅了瞅，那教室里的氛围，沉闷得就像夏天暴雨前的空气，压得人喘不过气来。

学生们一个个无精打采的，老师在讲台上讲得口干舌燥，可下面那反应啊，就像我对着一群木头桩子讲故事似的。

我就琢磨，这教学计划得改改。

我先找了几个老师聊天，我说：“老师们呐，咱这教学不能这么干巴巴的呀。

”有个老师皱着眉头，一脸苦相地跟我说：“刘老师啊，我们也想改，可这教学大纲在那儿摆着，咱也不敢乱改啊。

”我一听就来气了，我大手一挥，说：“大纲是死的，人是活的呀。

咱得根据这些孩子们的实际情况来嘛。

”
我就想啊，咱得先了解这些学生们都在想啥。

就像我写小说，得先摸透那些人物的心思一样。

我在课堂后面偷偷观察那些学生，有的眼睛直勾勾地看着窗外，那心思早就飞到操场上去了；有的在桌子底下偷偷玩着小玩意儿，那小模样，紧张又兴奋。

我就知道了，这传统的教学方式对他们来说太枯燥了。

那咋办呢？我觉得这课程设置得灵活点。

比如说语文，不能光让学生们读那些干巴巴的课文，咱得让他们演出来。

我就跟语文老师说：“你看啊，把课文编成小话剧，让孩子们自己选角色，自己去琢磨人物的感情。

”语文老师眼睛一亮，说：“刘老师，这倒是个新鲜法子呢。

”我得意地笑了笑，说：“那可不，这就像我写故事，得让人物自己动起来，学生们演着演着，对课文的理解就深刻了。

”
再说到数学，那些公式啊，定理啊，把学生们弄得晕头转向的。

我就跟数学老师商量：“咱能不能把数学和生活联系起来呢？比如说去菜市场买菜的时候算算账，盖房子的时候量量尺寸。

”数学老师挠了挠头，说：“刘老师，这倒是个好主意，可这得花不少时间呢。

”我拍了拍他的肩膀，说：“时间就像海绵，挤一挤总是有的嘛。

咱这是为了让孩子们真的学会数学，不是为了让他们死记硬背那些公式。

”
还有啊，这评价体系也得改改。

不能光看考试成绩，那些成绩好的孩子，不一定就啥都好；那些成绩差的孩子，也有他们的闪光点。

我就想起我小时候，有个同学成绩不咋地，但是他画画特别好，那画的小动物啊，就跟活的似的。

我就对老师们说：“咱得把孩子们的特长啊，平时的表现啊，都算进去。

这样孩子们才有积极性。

”
咱这教学计划的改革啊，就得像我写小说一样，从生活中来，到生活中去，把那些枯燥的东西变得有趣，把那些死的东西变得活起来，这样才能让孩子们真正学到东西，开开心心地在知识的海洋里遨游。