2017年三年级数学上册第3单元吨的认识(第1课时)教案新人教版
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)
人教版三年级数学上《吨的认识》说课稿(第一课时)人教版三年级数学上《吨的认识》优秀说课稿（第一课时）一、说课内容：人教版小学三年级五册吨的认识第一课时二、教材分析：吨的认识，是学生在认识了千克、克，而且有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行研究的。
主要内容有三个层次：一是认识质量单位--吨；二是选择恰当的质量单位表示物体的质量；三是对质量单位的整理和解决问题。
本节课是这部分内容的第一课时--揭示吨、认识吨、发现吨。
三、教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点发觉生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
四、设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的研究内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生研究有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
五、进修方法：3.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
4.学生在体验活动中去发觉进修。
六、教学准备：教学课件，10千克的纯净水七、教学进程：㈠生活素材，感知认知1.联系生活，揭示吨吨是现实的、具体存在的数学名词，它就存在于我们的生活当中无须学生探究、研究，需要的是接受它，准确的理解它、运用它，所以吨的给予可以很直白的展示在学生面前。
因此，我在上课之初就让学生联系自己的体重，激发学生的研究兴趣，在学生准确的计算出育XXX30名学生的体重时，我直接告诉学生1000千克就是一吨，帮助学生建立了对吨的初步感知。
人教版小学数学三年级上册第三单元《吨的认识》教学设计
1.师总结本节课学习的内容。
2.布置课后学习内容。
1.谈自己本节课的收获。
2.以小组为单位，完成课后学习内容。
教师批注
板书设计
吨的认识
1吨＝1000千克
3.估计一下，几名这样体重的同学合起来大约重1吨？
1.同桌之间互相询问对方的体重。
2.同桌之间互相背一背，感受对方的体重。
3.同桌讨论，并回答问题。
3.填一填。
(1)一袋水泥的质量是50千克，()袋这样的水泥的质量是1吨。
(2)一头黄牛的质量大约是500千克，()头这样的黄牛的质量大约是1吨。
(3)2袋食盐的质量是1千克，()袋这样的食盐的质量是1吨。
课题
吨的认识
课型
新授课
设计说明
“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步拓展。从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，通过交流课前收集的资料、课中的体验及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动丰富学生对吨的感性认识。
1.充分利用生活中常见的素材，在活动中体验和感受吨。
通过提一大桶矿泉水，想一想一吨水有多少桶，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
3.引导学生推导出吨与千克的关系。
4.利用吨与千克之间的进率进行换算。
1.小组交流并汇报。
2.按老师的要求提一大桶矿泉水，感受它的质量。
(1)小组交流、思考，再加一桶就是原来的2倍，10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍。
(2)明确一桶矿泉水是20千克。
3.以自己喜欢的方式算出50桶矿泉水的质量，并推导出1吨＝1000千克。
教学环节
小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计
教学目标：1.能够分辨吨的概念，了解吨是一个重量单位。
2.能够运用吨对重量进行估算和比较。
3.能够解决与吨相关的问题。
教学重点：1.吨的概念和认识。
2.吨的运用和比较。
教学难点：1.掌握吨的概念并能运用于实际问题。
教学准备：1.教学课件、图片和视频。
2.吨的物理实物或模型。
3.学生个人小白板和白板笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片和视频，引起学生对吨的认识和兴趣。
教师展示一个吨的物理实物或模型，引导学生观察并猜测这是什么？接着展示一张有吨的图片，问学生这是什么？然后再播放一个有关吨的视频，引起学生的好奇心和兴趣。
Step 2：呈现（10分钟）教师将学生带进课题的内容，用简洁明了的语言解释“吨”的概念：吨是一个重量单位，它用来称量很重的东西，比如大象、汽车等等。
示范一些类似的物品，并说明它们的重量达到1吨。
逐渐让学生逐渐理解吨的概念。
Step 3：讨论（10分钟）教师通过展示不同物品的图片和重量，与学生进行讨论和比较。
1.教师出示一幅图片上面有几个物品的图片，例如：大象、轿车、飞机、火车等，然后问：“哪一个物品的重量最大？”同时请学生举手回答，并解释自己的答案。
2.教师用两个不同的物品来比较，例如：一辆小汽车和一只小鱼，问：“哪一个更重？重多少吨？”请学生做出选择并说明理由。
通过讨论，培养学生估计重量和比较大小的能力。
Step 4：巩固（15分钟）教师用一些实际问题巩固学生对吨的认知能力。
1.教师在黑板上出示以下问题：“一个成年大象大约有多重？请用吨来表示。
”请学生用个人小白板回答，并在黑板上汇总答案。
然后教师给出正确答案并解释。
2.教师设计一道填空题：“两辆小轿车的总重量是6吨，那么每辆车的重量是多少吨？”，请学生在个人小白板上回答，并在黑板上汇总答案。
Step 5：拓展（15分钟）教师通过游戏和活动来拓展学生对吨的认知和运用能力。
1.教师抛出一个问题：“如果一个妈妈身上的重量是1吨，那么三个妈妈加起来有多重？”请学生自己思考并用个人小白板回答，然后让学生与同桌合作讨论并列出解题步骤。
小学数学(人教版)三年级上册第3单元《吨的认识》教学设计
小学数学（人教版）三年级上册第3单元《吨的认识》教学设计教材解读“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的'认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
学情分析在学习“吨”这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。
知道了1千克=1000克。
较轻物体的质量常用可作单位，而一般的物体用千克作单位。
这样一来学生就知道了测量较重的物体或者是大型物体时常用吨作单位。
但是“吨”到底有多重呢？学生没有直观的认识。
也不可能像认识克和千克那样让学生通过掂一掂一个硬币或者是两袋盐的重量来建立感性的认识。
所以，对于吨这个质量单位要想建立吨的观念确实有一定的难度。
教学目标1、学生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。
知道1吨=1000千克。
2、培养学生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。
教学重难点教学重点：建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：建立吨的质量观念，感受“吨”在日常生活中的应用。
教学过程1、导入：师:同学们，现在老师带你们去一个好玩的地方。
猜一猜，是哪里？（师边说边出示动物园的图片）生：动物园师：欢迎来到动物园！动物园会有哪些动物来欢迎我们呢？一起来看看。
这是谁向我们飞来了？生：蝙蝠(出示蝙蝠的图片和名称)师：蝙蝠一般比较小，比较轻，它的体重大约是20-35（）师：这里要填哪个质量单位？生：克（出示“克”）师：接下来，是谁来欢迎我们呢？师：这是？生：鹿。
师：这是麋鹿，(出示鹿的图片和名称)师：成年的雄麋鹿的体重可达到250（）。
生：千克（出示“千克”）师：重磅的动物朋友来啦！生：大象(出示大象的图片和名称)师：这是大象的简介，从大象的简介中我们知道亚洲象的体重有3-5？（师边说边从中截取“体重3-5”出来，放到大象图片下面。
3.3吨的认识(教案)三年级上册数学人教版
3.3 吨的认识（教案）三年级上册数学人教版作为一名教师，我以我的口吻来描述我的教学内容和过程。
我教学的内容是三年级上册数学的“吨的认识”。
这个章节主要让学生了解和掌握“吨”这个重量单位的概念和运用。
我的教学目标是让学生能够理解“吨”的含义，能够进行简单的吨位计算，并且能够将吨位和其他重量单位进行转换。
在教学过程中，我会通过实际情景引入，例如超市购买水果，让学生感受到重量单位的重要性。
然后我会讲解“吨”的定义和换算方法，通过例题让学生理解和掌握。
接着我会进行随堂练习，让学生能够运用所学的知识进行计算。
在教学难点和重点上，我会重点讲解吨位和其他重量单位之间的转换，以及如何在实际情景中运用吨位进行计算。
为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我会准备一些教具和学具，如称重仪器和水果等实物，以及一些计算练习题。
在板书设计上，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解“吨”的概念和计算方法。
在作业设计上，我会布置一些有关“吨的认识”的练习题，让学生能够在课后巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考学生的学习情况和效果，对教学方法和内容进行调整和改进，同时也会寻找一些拓展延伸的材料和活动，让学生能够更深入地了解和运用“吨”的知识。
这就是我关于“吨的认识”的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。
重点和难点解析：在我看来，本节课的重点和难点主要集中在两个方面：一是吨位与其他重量单位的转换，二是如何在实际情景中运用吨位进行计算。
吨位与其他重量单位的转换是学生容易混淆和出错的地方。
在教学过程中，我会特别强调吨、千克、克之间的换算关系，以及它们之间的进率。
我会通过具体的例子和实际操作，让学生深刻理解吨位与其他重量单位之间的转换方法。
例如，我会拿出一定重量的水果，让学生先用克或千克进行称重，然后再换算成吨。
通过这样的实际操作，学生能够更好地理解和掌握吨位与其他重量单位之间的转换方法。
如何在实际情景中运用吨位进行计算也是本节课的重点和难点。
3.3吨的认识(教案)三年级上册数学 人教版
3.3 吨的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解吨的概念，能够正确地使用吨作为质量单位，并在实际情境中进行应用。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生亲身体验和感受吨的实际意义，提高学生的计量意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 能够在实际情境中正确使用吨作为质量单位。
教学难点：1. 吨的概念的理解和运用。
2. 在实际情境中正确使用吨作为质量单位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器或计算工具。
3. 实物或图片，如1千克的物品、1吨的物品等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的质量单位，如克和千克。
2. 提问：如果我们要计量一个很大的物品，比如一辆汽车，我们应该使用什么单位呢？3. 引出本节课的主题：吨的认识。
二、探究（10分钟）1. 讲解吨的概念：1吨等于1000千克。
2. 通过实践活动，让学生亲身体验和感受吨的实际意义。
a. 让学生分组，每组选择一个1千克的物品，如书包、书本等。
b. 让学生将这个物品传递给其他同学，直到传递了1000次。
c. 让学生计算一共传递了多少千克，得出结果为1吨。
3. 通过图片或实物展示，让学生了解一些常见的1吨的物品，如汽车、大象等。
三、应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生使用吨作为质量单位进行解答。
a. 一辆汽车的重量是2吨，另一辆汽车的重量是3吨，两辆汽车的总重量是多少吨？b. 一头大象的重量是4吨，如果有10头大象，它们的总重量是多少吨？2. 学生独立解答，教师巡回指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示一些练习题，让学生巩固吨的认识。
a. 1吨等于多少千克？b. 如果一个物品的重量是500千克，那么它的重量是多少吨？c. 一辆货车的载重量是5吨，如果它装载了2吨的货物，那么它还能装载多少吨的货物？2. 学生独立完成，教师批改并讲解。
吨的认识-人教版三年级数学上册教案
吨的认识-人教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解吨的概念，并掌握吨的转换。
2.能够运用所学知识进行实际生活问题的解决。
3.培养学生的数学思维和实际运用能力。
二、教学重点
1.吨的概念和吨的转换。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.吨和其他计量单位之间的转换。
2.通过实际问题的解决，提高学生的实际应用能力。
四、教学过程
1. 课前导入
通过讲述生活中的重量问题，引出吨的概念，并与学生展开互动。
2. 讲解吨的概念
1.介绍吨的定义及其用途，并运用图片和模型进行直观展示。
2.讲解吨的衡量方法及与其他计量单位之间的换算方法。
3.引导学生掌握吨的计算规则，并举例进行讲解。
3. 示例演练
1.指导学生进行简单的吨的计算练习。
2.引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 课后作业
布置相关的练习题和实际问题，并要求学生运用所学知识进行解决。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了吨的概念及其转换方法，同时也通过实际问题的解决，提高了实际应用能力。
但是，在今后的教学中，需要更加注重练习和巩固，同时，可以增加更多的实际问题，使学生更好地应用所学知识解决生活中的实际问题。
三年级数学上册第3单元吨的认识第1课时教案新人教版
第3单元测量第5课时吨的认识（1）【教学目标】1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
【教学重难点】重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学步骤】一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？2、体验1吨有多重。
人教版数学三年级上册《吨的认识》优秀教学设计
人教版数学三年级上册《吨的认识》优秀教学设计教学目标：1、认识质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，并进行质量的单位换算。
2、培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学方法：尝试教学法课时安排：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新知。
1、回顾之前学过的质量单位。
2、填入适当的质量单位，如一只鹦鹉大约重35（），一只兔子大约重5（），一只东北虎约重350（），一头大象大约重3（）。
3、引入新课题：当计量较重或大宗物品的质量时，需要使用更大的质量单位——吨。
二、探究新知。
1、认识质量单位吨（t）。
通过展示教材插图，引导学生思考吨的概念，比如一个集装箱可以装2吨的货物，一节火车车厢可以装60吨的货物。
2、归纳计量较重或大宗物品的质量通常使用吨（t）作单位。
三、活动体验，建构新知。
一）初步认识1吨的重量。
1、思考1吨有多重，吨和千克的关系是什么。
通过观察图片，让学生回答一袋大米重多少千克（100千克），10袋大米重多少千克（1000千克，即1吨）。
2、练填空，例如一只北极熊约重500千克，两只北极熊约重（1000千克），也就是（1吨）。
3、观察图片，思考回答问题，例如一袋大米重10千克，10袋大米重（100千克），100袋大米重（1吨）。
二）活动体验1吨的重量。
1、小组活动，每小组准备不同重量的物品，通过抱、抬、背等方式，估算出多少个物品的重量是1吨。
2、分组汇报结论，填入适当的数，使每种物品的总重量恰好是1吨。
一头奶牛重500千克，因此两头奶牛重1吨。
一袋水泥重50千克，因此20袋水泥重1吨。
一桶食用油重5千克，因此200桶油重1吨。
一只老虎重250千克，因此4只老虎重1吨。
在吨与千克的换算中，我们已经知道1吨等于1000千克，因此4吨等于4000千克。
人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案 人教版三下册数学教案
人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案人教版三下册数学教案【篇一】人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案人教版数学三年级上册3.3《吨的认识》优秀教学设计【篇二】人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案人教版数学三年级上册3.3《吨的认识》优秀教学设计【篇三】人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案三年级数学上册吨的认识教案人教版吨的认识教学目标：1. 知识目标：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2. 能力目标：能进行重量单位间的简单换算。
3. 情感目标：培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。
教学过程：一、沟通旧知。
1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
（可以举例说明）2．填空。
1千克＝（）克 3千克＝（）克1000克＝（）千克 5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题。
在（）里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。
如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。
师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。
（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题。
1．教学吨的认识。
（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。
学生汇报时，教师及时板书有关数量。
（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。
人教版三年级数学上册第三单元第1课时 吨的认识教案
3.吨的认识第1课时吨的认识课时内容教材第31～32页例7、例8及相关习题。
课时目标1.认识质量单位“吨”，初步建立“1吨”的质量观念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
2.通过课前收集信息，课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探索“吨”的有关知识，培养学生对物体质量估计的能力。
3.在探究新知的过程中，培养学生合作的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点重点：建立“吨”的质量观念，并形成正确的表象。
难点：认识和明确“吨”的实际意义，学会估算生活中物体质量的方法。
一、创设情境，导入新课师：同学们，今天上课前老师先带大家看一段动画片：《曹冲称象》。
（课件出示）教学提示：课件播放视频动画《曹冲称象》，动画可只截取最经典的部分。
师：看完了有趣的动画片，老师要考考你们了。
谁来说一说，为什么要采用这样的方法来称大象的体重呢？【学情预设】学生能根据动画内容说出因为大象太重了，当时没有那么大的秤能称它的体重。
师：那你们知道一头大象大概有多重吗？教学提示：如果学生能直接说出是以吨为单位的质量，教师就直接引出课题；如果不能，教师就以常识性知识介绍出成年象的体重在5~7吨左右，从而引出课题。
（板书课题：吨的认识）师：你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？【学情预设】学生根据生活经验举手回答，教师对其回答进行评价。
师：出示课件（以吨为单位的物体）。
教学提示：边出示物品边简单说明它们的质量。
设计意图：用动画形式导入新课，激发学生的学习兴趣，并从中引出“吨”这个质量单位，让学生初步感知“吨”是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
二、自主探索，互动授新1.初步感知“吨”。
师：以“吨”为单位的物体，有什么共同的特点？【学情预设】都是比较重或大宗的物品。
师：说得很对。
吨是一个比千克大得多的质量单位。
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。
吨通常用符号“t”表示。
三年级上册数学教案-第3单元吨的认识
三年级上册数学教案第3单元吨的认识作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在三年级上册数学教案中，第3单元的主题是“吨的认识”。
一、教学内容本节课的主要内容是让学生掌握吨的概念，学会用吨作为单位来计量物体的质量。
我将引导学生通过实际操作、观察和思考，理解吨与千克、克之间的关系，以及如何在实际情景中运用吨作为单位。
二、教学目标1. 理解吨的概念，掌握吨、千克、克之间的换算关系。
2. 能够选择合适的单位来计量物体的质量，并能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握吨的概念和吨、千克、克之间的换算关系。
难点在于让学生能够在实际情景中选择合适的单位，并进行单位换算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 吨、千克、克的实物模型或图片。
2. 质量计，天平等工具。
3. 练习题或实践活动所需的材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个真实的例子，比如称量一吨物品，让学生观察和体验吨的概念。
2. 概念讲解：我会利用实物模型或图片，向学生解释吨、千克、克的概念，并讲解它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生观察和分析，引导他们运用吨作为单位来计量物体的质量。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算和解答。
5. 实践活动：我会组织一些实践活动，比如让学生自己称量一些物品，并记录下来，培养他们的实践能力。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来辅助教学，设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆吨的概念和换算关系。
七、作业设计为了巩固学生所学知识，我会布置一些作业题，包括：1. 计算题：让学生运用吨、千克、克之间的换算关系进行计算。
2. 应用题：让学生在实际情景中选择合适的单位，并进行单位换算。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在三年级上册数学教案第3单元吨的认识的教学设计和思考中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
人教版三年级上册数学《吨的认识》教案
人教版三年级上册数学《吨的认识》教案《吨的认识》教案教学目标⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克⒉能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一、导入新课,以旧引新1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250( )，一筐苹果的重量是15( )?2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。
3、一车苹果的重量是2( )导入新课，揭示课题《吨的认识》二、自主探究研究问题1、直观感知，初步认识“吨”。
(1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨( t )作单位。
(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
(3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。
使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。
同时也培养了学生的观察能力。
2、认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学互相背一背③说说自己的感受。
④ 感受1吨(2) 课件出示1袋100千克的大米。
提问：需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。
你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。
说明1000千克的大米的重量比较重。
三年级数学上册教案：第3单元 吨的认识-人教版
3吨的认识教材例7和例8教学吨的认识、吨与千克的关系以及吨与千克之间的单位换算。
例7分为3个环节,即在生活情景中感知“吨”,教材呈现两幅情景图,通过生活实际说明“吨”的实际应用,并给出表示吨的符号“t”让学生了解;在推理计算中认识“1吨=1000千克”,结合大米的质量,说明10个100千克是1000千克,也就是1吨,形象具体地引出了1吨以及吨和千克之间的换算“1吨=1000千克”;在实践活动中体验“1吨”有多重,结合学生的生活实际,通过学生熟悉的“体重”作为参照物来比较,丰富学生对质量单位吨的具体感性的认识,并通过推算,加深学生对1吨=1000千克的认识。
例8的呈现形式上与之前的长度单位间的换算相同,因此可以放手让学生说说换算的方法。
例9解决与吨有关的实际问题,介绍列表法的运用。
呈现完整的解决问题的流程,突出一一列举的方法。
在观察和交流中指导学生有序思考,培养学生的有序思维。
1.认识质量单位吨,知道吨和千克之间的关系。
2.使学生知道常用的质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。
3.使学生能估计一些物体的质量,会选择合适的单位及工具进行测量。
4.感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解决问题的过程。
【重点】在情景中感受1吨的质量,丰富体验,建立质量观念。
【难点】从列表中感悟基本的数学思想方法,培养学生解决问题的能力。
第课时吨的认识1.借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用。
2.知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算。
3.通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系。
【重点】建立吨的质量观念,能熟练运用1吨=1000千克,正确进行吨和千克之间的单位换算。
【难点】建立吨的质量观念。
【教师准备】多媒体课件,10千克1袋的大米。
【学生准备】练习卡,学生自己准备的1桶水、1捆书等。
人教版三年级数学上册三_3第1课时《吨的认识》教案设计
教案设计设计说明“吨”这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。
针对这种情况，只靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
然后让班级的40名同学到前面站成密集队形，体会1吨的视觉效果)(2)让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性认识。
人教版数学三年级上册第三单元：吨的认识教案
人教版数学三年级上册第三单元：吨的认识教课设计教课过程一、创建情境，导入新课1.复习已学过重量单位。
出示：一个乒乓球大概重 4一个西瓜大概重 3讲话：课前老师要求同学们去商场做一些实地检查，瞧，有位同学做了一些记录，你们感觉他记录的怎么样？有什么问题啊？那让我们帮他把单位补上去吧。
指名学生回答。
发问：兵乓球为何要用克作单位？西瓜为何用千克作单位？指出：计量比较轻的物体有多重，往常用克作单位；计量一般的物体有多重，往常用千克作单位。
（板书：克g 千克 kg）千克和克之间有什么关系？（板书： 1 千克 =1000 克）2.引入“吨”。
（1）出示大象、鲸鱼、恐龙图再让我们来看看一些大家伙。
发问：对这些动物的体重，你有什么感觉？出示它们的体重，让我们一同来读一读。
发问：计量这些庞然大物的体重，你感觉用千克作单位显得怎么样？讲话：其实不但动物界有这样的庞然大物，生活中也有好多这样又大又重的东西。
瞧，（课件出示汽车、飞机、轮船图片）计量这些大型运输工具还用千克做单位方便吗？（课件出示港口码头、集装箱、列车厢）在这些港口码头、集装箱和列车内堆放着大量的货物，像这样的我们就叫它大宗物件，想象一下计量这些大宗物件有多重用千克做单位麻不麻烦？那应当怎么办呢？讲话：这时我们需要一种更大的质量单位出示：计量比较重的或大宗货物有多重，往常用吨作单位。
（学生齐读）吨能够用符号“ t ”表示。
（板书：吨（ t ））这节课就让我们一同来认识吨。
（板书课题）二、亲身体验，感觉并想象 1 吨1.初步感觉 1 吨。
讲话： 1 吨究竟有多重呢？想一同来认识吗？说一说：老师课前让大家去商场进行了一项体验——抱大米。
抱起这样10千克一袋的大米你是什么感觉？这样的一袋大米你能最多同时抱起几袋？是多少千克？是啊， 30 千克关于你们来说已经是很重了，但它离 1 吨还差的远呢。
让我们来持续往下算。
算一算： 1 袋大米 10 千克，这样的 10 袋大米就是——（ 100 千克）？ 20 袋呢？ 100 袋这样的大米有多重？指出： 100 袋这样的大米重1000 千克，也就是 1 吨。
人教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计(公开课)
人教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：–了解“吨”的概念，知道其换算关系。
–知道“吨”在生活中的应用。
–能够进行简单的“吨”的换算计算。
2.能力目标：–提高学生的观察能力和思维逻辑能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
–增强学生的合作意识，培养学生与他人合作完成任务的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
–培养学生的责任感和团队意识，让学生体验到合作的乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：•“吨”的概念及其换算关系。
•“吨”在生活中的实际应用。
•进行简单的“吨”的换算计算。
2. 教学难点：•让学生明确“吨”的概念，理解“吨”的具体含义。
•培养学生进行“吨”的换算计算的能力。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用实物或图片展示不同重量的物品，引导学生思考这些物品的重量单位是什么，如何称量。
•提出问题：“你知道‘吨’是什么单位吗？‘吨’在我们生活中有什么应用？”2. 概念讲解（15分钟）•介绍“吨”的概念，引导学生认识“吨”的大小，并与其他重量单位进行比较。
•通过生动有趣的讲解和举例，帮助学生理解“吨”的概念。
3. 案例分析（20分钟）•呈现一些生活案例，让学生运用所学知识进行“吨”的换算计算，加深对“吨”概念的理解。
•引导学生分组讨论并展示他们的计算过程和答案。
4. 拓展练习（15分钟）•设计一些拓展练习题目，要求学生灵活运用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生积极探索，尝试不同的解题方法。
5. 总结与反思（5分钟）•总结本节课的重点内容，强调“吨”的重要性和应用。
•引导学生思考本节课学到的知识对他们的意义和影响。
四、教学资源准备•实物或图片展示不同重量的物品。
•案例分析的相关题目和资料。
•拓展练习的题目和材料。
•计算器等辅助工具。
五、教学反馈与评价•教师在教学过程中观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
•针对学生在课堂上的表现，进行积极的反馈和评价。
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教学设计
人教版三年级上册数学《吨的认识》公开课教学设计一、教学内容分析1. 教材内容简介《吨的认识》是人教版三年级上册数学教材的一个重要章节，主要介绍了吨的计量单位。
通过本节课的学习，学生将了解吨的概念、换算和应用等知识点，帮助他们建立起对吨的认识和运用能力。
2. 教学目标•知识与技能：掌握吨的概念及其换算，能够运用吨来解决实际问题。
•过程与方法：培养学生的观察、比较、验证等思维方法，培养学生的数学思维和运算能力。
•情感态度价值观：培养学生的合作意识、自信心和实践能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学设计1. 教学准备•教材：人教版三年级上册数学教材•教学工具：黑板、彩色粉笔、教学课件等•教学资源：相关图片、实物吨等2. 课堂活动设计第一部分：导入（5分钟）•师生互动：教师引导学生回顾上节课学习内容，引入本节课的主题。
•激发兴趣：通过提问或展示相关图片等方式，激发学生对吨的认识和兴趣。
第二部分：讲授（15分钟）•概念讲解：教师介绍吨的定义、换算关系等基础知识，示范如何计算吨的数值。
•实例分析：教师通过实际例题演示，帮助学生理解吨的运用方法和技巧。
第三部分：练习与巩固（20分钟）•小组讨论：组织学生分组进行吨的相关问题讨论，培养学生的合作能力和思维活动。
•练习检测：教师布置吨的练习题，让学生独立完成并相互核对答案，巩固所学知识。
第四部分：拓展应用（10分钟）•拓展任务：设计一些拓展性问题，让学生运用吨的知识解决实际问题，拓展思维。
•学科整合：与其他学科内容结合，如语文中的计量单位的拼音字词等。
第五部分：总结与展望（5分钟）•总结回顾：教师和学生共同总结本节课的重点内容和学习收获。
•展望提问：引导学生思考吨的重要性和应用领域，展望未来的学习方向。
三、教学反思本节课设计注重启发性教学，通过活动设计和练习训练等方式促进学生对吨的认识和理解。
在教学过程中，应注意引导学生主动思考和解决问题，培养他们的数学思维和实际运用能力。
人教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计(公开课)
《吨的认识》教学设计（公开课）【教学目标】1.借助生活中的具体物体，学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念。
2.知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动，学生具有对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
【教学重点】初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
【教学难点】通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。
【教具准备】PPT，学具（10千克的大米6袋）、学习单。
【教学过程】活动一复习“克”与“千克”，建立10千克的量感1.给动物园的动物体重补单位，复习前两节课内容克与千克。
交流：克与千克你是怎样使用的。
2.根据克与千克建立的量感，建立10千克（一袋大米）的量感？（出示实物）个别同学体验：拎一拎：拎一拎，说一说感觉猜一猜：猜一猜这袋大米的质量小组同学体验：分组合作体验，合作要求：①每个成员拎一拎10千克大米。
②小组内说说感受。
3.累加数量，得出学生的承受质量寻找大力士，出示若干袋10千克的大米，依此让大力士抱1袋10千克大米、2袋10千克大米、3袋10千克大米、4袋10千克大米能否拎的动，最多抱起3袋10千克大米。
交流结论：四年级小朋友能承受的质量大概是20-30千克。
活动二建立100千克量感1.联系生活实际，学生每天吃的大米，建立100千克量感师：讲到大米，同学们都不陌生，每天中午少不了的主食。
同学们知道我们食堂每天消耗多少大米吗？师：采访了我们食堂的煮饭师傅，我们来听听他是怎样说的。
问：师傅你好，每天我们全校师生大概消耗多少大米？答：大家好，我是食堂的煮饭师傅，每天中午我需要为大约1189位同学和100多位教职员工提供午餐，每天用到的大米大约100千克。
2.算一算，我们100千克大米是几袋10千克的大米。
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第3单元测量
第5课时吨的认识（1）
【教学目标】
1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。
知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。
3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。
学会应用知识解决生活中的实际问题。
【教学重难点】
重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
难点：建立质量单位“吨”的概念。
【教学步骤】
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示课本第31页主题图。
（1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨）（2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》
（3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）
1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。
（4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验1吨有多重。
（1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋豆子重10千克，这样的豆子多少袋重1吨？（100袋）
演示：每次呈现10袋豆子（因为10袋豆子为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克……1000千克。
当100袋数完了，学生会感叹：哇!1吨这么重呀！（2）谈话：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重是多少千克。
再相互背一背，感受1个同学的体重有多重。
三年级学生的体重差不多25千克左右，如果一名学生的体重是25千克，算一算，10名这样重的同学大约重多少千克？40名这样重的同学呢？（3）举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示各种例子,如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……
3、感受1吨水的重量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量。
（由学生课前去了解）
（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个棱长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）谈话：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间？（课件出示流水速度）
4、吨与千克的换算。
教师出示例8。
4吨=（）千克 3000千克=（）吨
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。
5、学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。
（1）用“吨”作单位的物品有哪些？
（2）一头大象重6000千克，大象重多少吨？一辆卡车载质量5吨，是多少千克？
三、巩固练习，拓展提高
1、完成“练习七”中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。
先独立连线，再交流。
第2题，先让学生独立练习，再集体反馈，重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、完成“练习七”第3题。
这题不仅要会根据千克与吨之间的进率进行换算，还要掌握不同单位之间的加减计算，明确在计算前要统一单位。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？。