五年级下册语文预习最优版
语文五年级下册课文内容预习要点
语⽂五年级下册课⽂内容预习要点语⽂五年级下册课⽂内容预习要点第⼀单元 第⼀单元 A作者⽼舍，全⽂按事情发展的顺序，描绘了三幅动⼈的画⾯：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让⼈深切地感受到内蒙古草原的风光美、⼈情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉⼈民之间的情谊深厚，怎么忍⼼马上分别呢，直到⼣阳西下，⼈们还在这遥远的⼀望⽆际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中⼼。
C中⼼思想：本⽂是作者第⼀次访问内蒙古⼤草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》⽂化交流、经济交流(友谊之路) 3《⽩杨》作者托物⾔志、借物喻⼈，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远⼤志向和奉献精神。
A中⼼思想：⽂章写的是在通往新疆的⽕车上，⼀位⽗亲向孩⼦介绍⽩杨树的事。
作者借⽩杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远⼤志向和奉献精神。
B线索：望⽩杨——说⽩杨(爸爸介绍⽩杨，同时也借⽩杨表露⾃⼰扎根边疆，建设边疆的决⼼)——希望孩⼦成为⽩杨(借物喻⼈)爸爸的神情也随之发⽣着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句⼦： ①“⽩杨树从来就这么直。
哪⼉需要它，它就在哪⼉很快地⽣根发芽，长出粗壮的枝⼲。
不管遇到风沙还是⾬雪，不管遇到⼲旱还是洪⽔，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
” 这是爸爸介绍⽩杨树的话，这段话写出了⽩杨树三个特点，分别是：直;适应⼒强;坚强不动摇。
表现了⽩杨树两种精神：⼀是忠诚⽆私，尽职尽责;⼆是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩⼦们介绍⽩杨树吗?不是的，他也在表⽩着⾃⼰的⼼。
借⽩杨树表达⾃⼰扎根边疆，建设边疆的决⼼。
③突然，他的嘴⾓⼜浮起⼀丝微笑，那是因为他看见⽕车前进⽅向的右⾯，在⼀棵⾼⼤的⽩杨树⾝边，⼏棵⼩树正迎着风沙成长起来。
部编版五年级下册语文课文预习详解全册
白天在田间锄草，到了夜晚回来搓麻绳，农家男女挑起家庭的重担，各自忙着自己的事情。
孩子们不懂得怎么耕耘和织布，但也学着大人们的模样，在桑树荫下种瓜。
前两句诗生动地描绘了农家人不分昼夜地劳作的画面，我们可以看出他们勤劳、朴实的特点。
同时也表达了作者对劳动人民的赞美之情。
后两句诗生动地描绘了孩子们学着大人们的模样种瓜的场景，表现了农村儿童热爱劳动、天真情趣，同时也表达了作者对农村儿童的赞美与喜爱之情。
早晨，小孩子将夜晚冻结的冰块从金属盆里拿出来，用彩色的丝线穿起来当做银钲来敲打，敲打冰块的响声就像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然，冰块掉到地上，发出了像玻璃破碎的声音。
“脱”字生动形象地写出了小孩子的天真可爱、好奇活泼的天性。
“忽”字准确地写出了冰块落地破碎的措手不及。
前两句诗描绘了小孩子取冰的场景，颜色丰富、充满乐趣。
表现出儿童用冰取乐的盎然意趣。
后两句诗描绘了在林中边跑边敲打冰块的响声和冰块落地破碎的清脆声。
表达了诗人对天真可爱的儿童的喜爱之情。
“满”字表现出季节的生机勃勃。
“衔”字和“浸”字运用了拟人的修辞手法，生动地写出了落日和山倒映在水中的美丽景色。
“信口”一词表现出牧童的无忧无虑，刻画出牧童天真可爱、悠闲自在的形象。
前两句诗描绘了乡村傍晚的风景，构成了一幅农村晚景图。
后两句诗描绘了牧童晚归途中的场景，勾勒出一幅牧童晚归图。
景物与人物相互结合，带给人一种“诗中有画”的境界。
池塘周围长满了水草，池塘里的水快要漫上了池岸，远远的青山衔着通红的落日，它们的影子倒映在粼粼的水波中。
牧童拿着短笛悠闲地横坐在牛背上，吹奏着不成调的曲子，慢慢地朝家而去。
一.生字解析二.多音字gòng（供职）供gōng（供不应求）这段话交代了“我”和闰土所处不同的社会地位以及为下文闰土的到来作铺垫。
第二部分：写了“我”和闰土相识的原因。
这句话运用动作描写，表现了猹狡猾、难刺的性格特点。
第一部分：写了闰土刺猹的故事。
五年级下册语文书42页预习
五年级下册语文书42页预习1、下列选项中加着重号字的注音或解释，有错误的一项是（）[单选题] *A、跫（qióng）音春帷（帷幕）窗扉（门）B、炫（xuàn）耀慰藉（jiè）归（回家）人C、威仪（外貌仪表）相融（róng）向（对着）晚(正确答案)D、红硕（大）霹雳（lì）虹霓（ní）2、1《清塘荷韵》中，作者季羡林想说明的人生哲理是：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抵御。
[判断题] *对错(正确答案)3、下列选项中，全都含有通假字的一项是（）①距关，毋内诸侯②约从离衡③执敲扑而鞭笞天下④令将军与臣有郤⑤料大王士卒足以当项王乎⑥张良出，要项伯⑦旦日不可不蚤自来谢项王⑧秋毫不敢有所近[单选题] *A.①③⑥⑦⑧B．②④⑤⑥⑦C．①②④⑤⑧D．①②④⑥⑦(正确答案)4、9. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（）[单选题] *A．丁香结是解不完的，它年年都有;人生中的结也是解不完的，它时常与我们相伴。
可能正因如此，这世界才具有了无穷魅力。
(正确答案)B．春天到了，凤凰广场上桃花啊、杏花啊、梨花啊，都开满了枝头，吸引了许多市民前来观赏。
C．“听着，朋友，”他说:“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
”D．禁止归禁止，不可否认自拍神器已迅速风靡全球，引人思考的是我们为什么如此迷恋用自拍杆自拍时鸟瞰自己的感受5、1“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩的合称。
[判断题] *对(正确答案)错6、“醴酪”的读音是“lǐluó”。
[判断题] *对错(正确答案)7、下列句子括号中成语使用不恰当的一项是（）[单选题] *A.中国山水画不在乎让观赏者（身临其境）地进入其中，更讲求山水画的意境，而意境的产生依赖于对事物的深入认识。
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》预习资料参考
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》预习资料参考一、我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓二、多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng 供品gōng 提供三、形近字：昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）四、诗文解读四时田园杂兴（其三十一）[宋] 范成大昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
主要作品：《夏日田园杂兴》《喜晴》《卖痴呆词》等。
注释：①昼（zhòu）：白天②耘（yún）田：在田间锄草③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
译文：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
主题：《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。
稚子弄冰【宋】杨万里稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
作者介绍：杨万里（1127年—1206年）字廷秀，号诚斋。
南宋著名文学家、诗人。
与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。
因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。
注释：①稚（zhì）子：幼小的孩子。
②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
五年级语文下册《语文知识预习单》
五年级语文下册《语文知识预习单》
概述
本文档为五年级语文下册的《语文知识预单》。
该预单旨在帮
助学生预并掌握五年级语文下册的重点知识，加深对课本内容的理解。
内容安排
预单的内容安排如下：
1. 课文导读：对每篇课文进行简要介绍，包括作者、内容梗概等。
2. 关键词语解释：解释课文中的关键词汇，帮助学生理解词义。
3. 重点句子分析：选取课文中的重点句子进行分析，包括句子
结构、修辞手法等。
4. 题练：提供与课文相关的题，让学生巩固对课文的理解和应
用能力。
5. 补充阅读：推荐一些与课文主题相关的补充阅读材料，帮助
学生拓展知识面。
使用方法
学生在课前可以根据预单的内容进行自主研究和预。
具体方法如下：
1. 自主阅读课文，并结合预单的课文导读部分了解作者和内容梗概。
2. 阅读关键词语解释，理解课文中的重要词汇。
3. 分析预单提供的重点句子，掌握句子结构和修辞手法。
4. 完成预单的题练，检验对课文的理解和应用能力。
5. 根据兴趣选择阅读补充阅读材料，拓展知识面。
注意事项
1. 预单不代替课本，学生仍需认真阅读课本。
2. 学生可在预单上做简要笔记，便于课堂复和提问。
3. 完成预单后，学生可以与同学或家长进行讨论和交流，加深对课文的理解。
希望该《语文知识预习单》能够帮助学生提前预习并有效掌握五年级语文下册的知识，为课堂学习打下坚实基础。
五年级语文下册重点预习登岳阳楼记的叙事技巧与意境渲染
五年级语文下册重点预习登岳阳楼记的叙事技巧与意境渲染登岳阳楼记是中国古代文学史上的一部承前启后的伟大作品，上下五千文字，流畅而又优美，被誉为中国古代散文的巅峰之作。
作为一篇叙事性的文章，登岳阳楼记凝聚了作者的深刻思考和真挚情感，展现了独特的叙事技巧和意境渲染。
本文将重点预习登岳阳楼记的叙事技巧与意境渲染，帮助五年级的学生更好地理解和欣赏这篇经典之作。
一、叙事技巧1. 描写细腻生动登岳阳楼记以写景为主线，通过对楼、山、水等自然景观的精细描绘，使读者仿佛置身其中，感受到了自然的壮丽与美妙。
例如，作者用“英雄所见略同”的方式描绘了登上楼顶后的美景：“酒盈钟脸胜红妆，人比黄花瘦几许。
试问岳阳楼上楼，倚天凭栏意似狗。
”这样的描写带给读者全身心的感触，使人情不自禁地被吸引进去。
2. 渲染细节登岳阳楼记通过对人物、事物、情感等细节的描写，将故事情节推向高潮。
例如，作者生动地描绘了登楼时妻子的情感变化：“妻子忍着泪水，轻轻地剪去我的胡须，然后向着楼下的山水深深地鞠躬一礼。
”通过这样的细节描写，使故事更具有感情共鸣和代入感。
3. 对比烘托作者在登岳阳楼记中运用了大量的对比来烘托楼上楼下的景色与情感。
例如，作者在描写楼上的江山时写道：“四顾云山不辨，烟锁汉江横渡。
”这种对比手法使楼上的景色更加雄伟壮丽，给人以一种超凡脱俗的感觉。
二、意境渲染1. 自然之美登岳阳楼记以自然为背景，通过描绘自然景观的壮丽与美妙，传递给读者一种敬畏自然、赞美自然的情感。
作者在文中写道：“盖含古今，在文化地理勾通之余，更代表了中国古代文人以自然为依托的文化心理。
”2. 人性情感登岳阳楼记通过对人物情感的描绘，展现了人类情感的丰富多样。
无论是楼上的诗人还是楼下的百姓，他们内心都充满了自豪、感慨、无奈和思考。
这种对人性情感的描绘，使读者能够更深刻地理解人与自然的关系。
3. 历史沧桑登岳阳楼记背后蕴含着中国几千年的历史沧桑。
文章中一直强调岳阳楼的历史意义、地理位置以及对于中国文化的重要性，通过这些细节的渲染，使读者更加感受到中国文化的博大精深。
五年级下册,语文,第14课,预习
五年级下册,语文,第14课,预习圆明园是清朝著名的皇家园林之一，有“万园之园”之称。
圆明园于1860年遭英法联军焚毁。
《圆明园的毁灭》这篇课文就描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
一、生字词预习导读【毁】huǐ（毁灭）（毁坏）（诋毁）字义：①破坏，损害。
②烧掉。
③诽谤，说别人的坏话。
【估】gū（估计）（估算）（低估）字义：揣测，大致地推算。
【拱】gǒng （拱手）（拱桥）（众星拱月）字义：①两手合围，引申为环绕。
②拱手，两手向上相合表示敬意。
③建筑物上呈弧形的结构。
【辉】huī（光辉）（交相辉映）（金碧辉煌）字义：闪射的光线。
【煌】huáng （敦煌）（辉煌）（星火煌煌）字义：明亮。
【殿】diàn （宫殿）（殿堂）（殿后）字义：①高大的房屋，特指封建帝王受朝听政的地方，或供奉神佛的地方。
②在最后。
【陵】líng （丘陵）（陵墓）（山陵）字义：①大土山。
②高大的坟墓。
【览】lǎn （饱览）（游览）（博览群书）字义：看，阅。
【境】jìng （边境）（境界）（处境）字义：①地方，处所，引申为环境，遭遇到的情况。
②疆界。
【宏】hóng （宏伟）（宏大）（大展宏图）字义：广大。
【唐】táng （唐代）（唐诗）（荒唐）字义：①朝代名，唐高祖李渊所建立。
②夸大，虚夸。
③空，徒然。
【闯】chuǎng （闯进）（闯将）（闯荡）字义：①猛冲。
②历练，经历。
③为一定的目的奔走活动。
【统】tǒng （统一）（血统）（传统）字义：①总括，总起来。
②事物的连续关系。
【销】xiāo （销售）（销毁）（撤销）字义：①熔化金属。
②去掉。
③开支，花费。
【奉】fèng （奉命）（奉行）（奉献）字义：①接受（多指上级或长辈的）②恭敬地用手捧着，引申为尊重，遵守。
部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》预习资料参考
部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》预习资料参考一、我会写：仞：rèn（千仞、五千仞、山高千仞）岳：yuè（东岳、五岳、岳父）摩：mó（摩擦、摩天楼、摩拳擦掌）遗：yí（遗书、遗忘、遗憾）涕：tì（鼻涕、涕泪、痛苦鼻涕）巫：wū（巫婆、巫师、巫峡）二、我会认：蓟：jì（蓟北、山蓟、蓟县）襄：xiāng（襄阳、襄办、襄理）三、多音字：朝：zhāo朝霞cháo朝向舍：shè宿舍shě舍不得四、形近字：仞（万仞）刃（刀刃）岳（山岳）兵（士兵）摩（摩天）磨（磨炼）五、课文解读从军行[唐]王昌龄青海/长云/暗雪山，孤城/遥望/玉门关。
黄沙/百战/穿金甲，不破/楼兰/终不还。
作者介绍：王昌龄（698-757）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
他以擅长七绝而名重当世，有“诗家夫子王江宁”之称。
代表作有《从军行七首》《出塞）《闺怨》等。
注解：①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
②青海：指青海湖，在今青海省③雪山：即祁连山，山巅终年积雪。
④玉门关：古关名，故址在今甘肃敦煌西北。
⑤穿：磨破。
⑥金甲：战衣，金属制的铠甲。
⑦楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。
⑧长云：层层浓云。
译文：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。
将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
问题归纳：1、《从军行》前两句描写了一幅什么画面？后两句中我们体会到将士的什么感情？(1)开篇描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景。
青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。
边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。
(2)“黄沙”突出西北战场的艰苦特征，“百战”而至“穿金甲”更可见战斗艰苦激烈，但是艰苦卓绝的斗争并没有消磨将士的报国之志，“不破楼兰终不还”就是他们的誓言。
从中体会到了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
五年级下册语文第三单元,作文口语交际预习
五年级下册语文第三单元,作文口语交际预习全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊!我是小明,今天要和大家聊一聊五年级下册语文第三单元《作文口语交际》。
这一单元可有意思了,要学习怎么用文字和语言跟别人好好沟通交流。
首先,写作文的时候要注意题目问什么,因为有的作文题目会限定写作内容和写作角度。
比如要求写一件有趣的事,就不能乱写一通了;如果让写感恩的作文,就不能写其他的话题了。
所以大家读题一定要仔细哦。
接下来就是构思文章内容了,也就是在脑子里想想要写些什么。
多问自己几个"什么、怎么样、为什么"之类的问题,把想到的内容都记下来,做一个大概的提纲。
比如写一件有趣的事的作文,可以先想这件事发生的经过,当时的场景是怎样的,自己和同伴们的反应又是如何。
构思完毕就可以开始动笔写作文了。
开头要写得生动有趣,能吸引别人继续往下看。
比如可以用一句反问句或直接陈述某个细节来打开话匣子,引起读者好奇。
至于正文部分,就按照先前的构思把内容写清楚。
写的时候要注意语句通顺,想象是在口头向别人讲述一般,不要生硬别扭。
写完正文后,还要有结尾做总结。
总结就是把文章主旨再说一遍,或者谈一谈自己的感受和体会。
结尾的内容要简短有力,给读者留下深刻印象。
写好作文后就可以修改了。
修改的时候要检查文章是否前后连贯、有无语病等。
如果哪里写得不够好或表达不清楚,就要修改。
多修改几遍,作文自然就会水平提高。
除了写作文,我们在日常生活中也要多注意口语交际哦。
和家人朋友说话时,要学会倾听对方的观点,也要用礼貌的语气说出自己的想法。
遇到矛盾和分歧也不用着急,用合理有理有据的方式沟通和解释,别人就会理解你的。
总之,好的写作能力和口语表达技巧,都需要通过平时的努力积累来培养。
希望大家都能在这一单元学到知识,提高语文素养。
加油吧,小伙伴们!篇2五年级语文第三单元——作文口语交际大家好啊,我是小明!今天我们要学习第三单元的内容,主题是"作文口语交际"。
五年级下册语文书41页预习
五年级下册语文书41页预习学习语文的目的是为了学会思考，学会生活。
学习语文要养成良好的学习习惯和方法。
俗话说：“要想学有所成，先成人”。
家长应该积极主动地培养孩子阅读的兴趣，并帮助孩子养成良好的阅读习惯。
阅读的基础是自学能力的培养，更多的是要通过自己对课文中所介绍人物、故事、典故或知识等方面的理解，帮助孩子加深对课文内容的理解和记忆。
语文课程标准要求“在教学过程中加强课外阅读对学生学习语文素养养成有积极作用”“充分发挥教师和学生在学习中的主体作用”等。
作为老师我们应该在日常教学中多给孩子一些实践机会，让孩子积累学习经验，让自己少走弯路，提高自己解决实际问题能力，养成良好性格和语文能力。
一、本课主要资料《爱莲说》是我国唐代著名诗人李白创作、编成的一首七言律诗。
该诗写诗人对莲花生长环境、特征的观察记录，以及其诗中描绘的莲花生长的环境及所表现出的善良精神，生动形象地表现了诗人爱莲、敬莲之情。
李白创作了很多诗歌，以他自己为代表了唐代诗歌中具有浓郁个性和艺术特色的优秀作品。
全文共四句：第一句写“莲开水中月”与“莲开花中天”；第二句写“爱莲说”与“花开水中月”；第三句写“莲开花中天”与“荷开花中天下大”；第四句写“不作恶如斯”。
全篇文风朴实无华、朴素自然、清新明快，具有浓郁的生活气息和文化气息而深受广大读者喜爱。
二、学习目标本册课本共五个单元，共计40页，全部的语文课程标准要求每名学生在课内阅读300至500字，并在课外阅读中达到一定的标准。
在学习语文过程中要努力培养学生自主探究教学的能力，鼓励学生进行独立思考、交流、合作、探索和探究。
阅读能力对于学生来说有着很大益处，阅读能够帮助学生会对文章有一个深入、全面和系统地理解，提高学生理解和记忆文章信息、资料、方法的能力；同时还能够帮助学生养成自主、思考和实践活动经历；帮助学生发现问题、分析问题和解决问题能力；让学生在思考之中获取知识、体会思想、感受情感，并形成理解和运用语言进行表述方面都有很大受益匪浅。
部编版五年级(下)语文预习单：第8课《红楼春趣》
6.写几个含数字的成语（括本文写了什么？
。
挑战难关
8．文章可以分为部分：
第部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了；第 部分主要写了。
质疑问难
9．通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。
家长签字：.
部编版五（下）预习单：第二单元第8课《红楼春趣》
朗读
1、本课共（）自然段。
2、默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
生字新词
3．词语解释：
忌讳：晦气：咯噔：寂寞：笑嘻嘻：荒郊野外：七手八脚：
相关资料
4. 曹雪芹（约1715年5月28日-约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于江宁（今南京），曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
5.《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹（作者尚有争议）所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
语文五年级下册第20课预习。
五年级下册语文第20课《金字塔》预习单
班级_______ 姓名___________ 用时___________
一、熟读课文。
要求：默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
二、预习字词。
1．将生字和对应的读音连线。
愧熠遐黏刃淤湛
x iá kui yì rèn nián zhàn yū
2．选一选，给能组成词语的字打“√”。
翻(驿译) 不(愧傀)
(挨埃)及泛(滥烂)
3．借助工具书或联系上下文理解下列词语，并选词填空。
雄浑激荡熠熠发光情趣
遐想幽思不可思议精湛
(1)古埃及人很早就掌握了( )的造船技术
(2)古代人建造出了这样高大雄伟的建筑让我们感到( )。
三、内容感知：根据课文内容判断，打“√”，错的打“x”。
1．金字塔的外形像一个汉字的“金”字。
( )
2．金字塔是目前为止世界上最高的建筑物。
( )
3．古埃及人在掌握的科学知识还很落后的情况下建成了金字塔。
( )
四、资料搜集。
1．搜集金字塔的资料。
2．搜集埃及的资料。
五、阅读质疑。
1．这两篇小短文分别有什么特点？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：。
五年级下册语文第三课生字预习
一、晰
清晰明晰炤晰分晰照晰洁晰缕晰详晰昭晰剖晰洞晰甄晰初晰晰类等。
二、伞
雨伞灯伞阳伞跳伞伞兵旱伞油伞扇伞覆伞佛伞伞柄伞橑伞头珂伞等。
三、抚
爱抚抚摸抚慰巡抚抚养督抚抚弄优抚安抚抚育抚爱抚恤抚掌收抚等。
四、绍
介绍绍剧陈绍绍续纂绍绍隆绍袭绍兴比绍遗绍绍世绍昧郗绍追绍等。
五、疆
新疆封疆边疆海疆疆土无疆疆埸疆界疆场疆域南疆疆陲疆垣疆壤等。
晰（xi一声）：清晰，晰晰（光亮的样子）；
伞（san三声）：雨伞，伞骨，
抚（fu三声）抚慰，安抚；
绍（shao,四声）介绍，绍世（连续几世）
疆（jiang一声）边疆，疆陲（边境）；
陷（xian,四声）陷阱，缺陷。
五年级下册语文第五课生字预习
五年级下册语文第五课生字预习
【薇】
读音: suo
巧记:一字横穿哀的口(衰)，头顶草(*)相雨不愁。
字义:费衣，用草或棕毛制成的雨衣
组词:费衣羲笠
造字;形声法
造句;袭衣是古时候人们常用的防雨工具。
笔顺:“**"两竖上开下合;下部点正，第五笔横长。
【牧】
读音;mu
巧记:对"牛"写文(文)章。
字义:放养牲口
组词:牧民牧羊牧场牧敏放牧牧童游牧畜牧业造字:会意法
造句:牧民在草原上尽情地放声歌唱。
笔顺:左右等宽。
""的最后一笔提要有力。
【遮】
读音:zhe
巧记:富“庶"之“_""地。
字义:掩盖，掩蔽，挡
组词:遮盖遮蔽遮丑遮挡遮掩遮阳遮阴
造字:形声法
造句:错误是遮盖不住的。
笔顺:“.."四点要协调，两边大，中间小;_“捺伸展。
字敏:庶字变化多有草变甘蔗有鸟是的鸪走之把脸遮
【醉】
读音:zui
巧记:士“卒""酉"时相见。
字义:4喝酒过多，神志不清②沉迷．过分地爱好组词:醉酒醉汉醉话②陶醉醉心沉醉
造字:会意法
造句:我陶醉在这秀美的山川景色之中。
笔顺:左右等宽。
左边宜短;右边宜长，末笔为悬针竖。
字歌:酉时喝醉酒碎石大如斗憔悴心烦闷猎犬猝然走。
五年级语文下册重点预习小青蛙和小蜻蜓的表达技巧与修辞
五年级语文下册重点预习小青蛙和小蜻蜓的表达技巧与修辞语文学习是学生在学校中最重要的学科之一。
五年级的学生正处于语文学习的关键时期，他们需要不断提高自己的语言表达能力，并学会使用各种修辞手法，以便更好地理解和运用语言。
本文将重点预习《小青蛙》和《小蜻蜓》这两篇课文中的表达技巧与修辞手法。
一、小青蛙的表达技巧《小青蛙》是一篇以小青蛙为主人公的童话故事。
在这个故事中，我们可以学到一些表达技巧。
首先，描写自然景物。
在《小青蛙》这篇文章中，作者利用细腻的文字来描绘了小青蛙身边的自然环境，比如湖水的清澈透明，白莲花的美丽盛开等。
通过这些描写，读者可以感受到小青蛙生活的美好环境，进而更好地理解故事情节。
其次，运用拟人手法。
拟人是修辞手法中的一种，是把无生命的事物赋予生命特征，使之具有人的形象和行为。
在《小青蛙》中，小青蛙和其他动物经常进行对话，比如小鸟问小青蛙为什么不会飞翔，小青蛙则回答自己“不会拍打翅膀”。
通过这种拟人的手法，读者可以更直观地感受到小青蛙和其他动物之间的互动，增加了故事的趣味性。
最后，运用对比手法。
对比是修辞手法中常用的一种手法，通过对比可以使文章更丰满，形象更鲜明。
在《小青蛙》这篇文章中，小青蛙一开始生活在水中，后来又学会了在陆地上跳跃。
这种从水到陆的转变，形成了鲜明的对比，更加突出了小青蛙克服困难的勇气和毅力。
二、小蜻蜓的表达技巧《小蜻蜓》是一篇关于小蜻蜓成长的课文。
在这篇文章中，我们可以学到一些表达技巧。
首先，运用对比手法。
文章对比了小蜻蜓和小鱼的生活方式，小蜻蜓可以在天空中自由翱翔，而小鱼只能在水中自由游动。
通过这种对比，读者可以更加深刻地理解到小蜻蜓和小鱼在生活方式上的不同，也能更好地体会到小蜻蜓的自由飞翔给它带来的快乐和自豪感。
其次，使用隐喻进行修辞。
隐喻是修辞手法中的一种，它通过比喻的方式，用一个事物来暗示另一个事物。
在《小蜻蜓》这篇文章中，作者写道：“悄悄地，它像一抹绿光划过南天”。
五年级语文下册重点预习大雁塔的描写技巧与意境烘托
五年级语文下册重点预习大雁塔的描写技巧与意境烘托大雁塔是我国著名的古建筑之一，位于陕西省西安市。
作为五年级语文下册的重要课文内容，大雁塔不仅给我们带来了美的享受，同时也提供了丰富的描写技巧和意境烘托的范例。
下面将重点预习大雁塔的描写技巧与意境烘托。
1. 描写技巧大雁塔是一座古老而庄严的建筑，描写它需要使用丰富多样、生动形象的语言，以准确而感人的方式展现出它的特点。
具体的描写技巧如下：首先，可以通过描写大雁塔的外貌来展现其气势磅礴的特点。
例如，可以用“高耸入云”、“巍峨挺拔”等词语来形容大雁塔的高大和挺拔；还可以用“皓白如玉”来描绘其洁白如玉的外观，使读者对大雁塔的形象有了直观而鲜明的印象。
其次，可以通过描写大雁塔的细节来展现其独特之处。
例如，可以描写大雁塔上的佛像、壁画等艺术装饰，用细腻的笔触和丰富的形容词描述它们的形态和面貌；还可以描写大雁塔内部的空间结构和巧妙设计，以及传说中与大雁塔相关的故事和传统，进一步丰富了描写的内容。
最后，可以通过描写大雁塔所在的环境来烘托其庄严和古老的氛围。
例如，可以描写大雁塔周围的秋景，用绚丽多彩的词语描绘红叶飘落、小鸟归巢的画面，使得读者在想象中感受到大雁塔的历史积淀和凝重气息。
2. 意境烘托大雁塔的描写不仅仅是形象的描写，更重要的是通过细腻的语言描绘出一种特定的意境。
通过展现大雁塔的特点，创造出一种庄严、古老、神秘的氛围。
具体的意境烘托如下：首先，通过对大雁塔的描写，传达出其庄严的气质。
通过描写大雁塔的高大挺拔、皓白如玉等特点，使读者感受到大雁塔的气势磅礴和庄重凝重的氛围，进而引发读者的敬畏之情。
其次，通过对大雁塔所在环境的描写，传达出其古老的氛围。
通过描写大雁塔周围的秋景，将大雁塔置于一个古老而宁静的景色中，使读者感受到大雁塔的历史积淀和悠久传统，增强了读者对大雁塔的敬畏和敬重之情。
最后，通过描写大雁塔的细节和与之相关的故事，传达出其神秘的氛围。
通过描写大雁塔上的佛像、壁画等艺术装饰以及与大雁塔相关的传说和故事，使读者感受到大雁塔的神秘和超凡的意义，进一步加深了读者对大雁塔的敬仰和敬畏之情。
五年级语文下册重点预习小蚂蚁和小蜘蛛的故事与寓意
五年级语文下册重点预习小蚂蚁和小蜘蛛的故事与寓意小蚂蚁和小蜘蛛是一则深入人心的寓言故事。
它们勤劳、聪明并具有坚持不懈的精神，通过他们的努力和智慧，给我们带来了许多重要的启示和教育意义。
转眼间，春天的鲜花已经凋谢，夏日的阳光逐渐变得炙热。
小蚂蚁和小蜘蛛住在同一片森林中，它们之间一直保持着良好的友谊。
一天，小蚂蚁突发奇想，决定为自己筑巢，以备不时之需。
它搬运着储备的食物，费尽了九牛二虎之力，终于建造了一个坚固而温馨的家。
相比之下，小蜘蛛并没有同样的想法，它选择了懒散地度过这个季节。
日子一天天过去，刮起了强风，迎来了急雨，小蚂蚁的巢穴经受住了一次次的考验。
而小蜘蛛因为没有准备，这时无家可归，只能躲在树叶和花瓣之间。
看到这一切，小蚂蚁十分苦恼，但它没有放弃帮助小蜘蛛的机会。
小蚂蚁很快找到了一个空心的树根，安顿了小蜘蛛。
为了让小蜘蛛不再依赖他人，小蚂蚁教给了它采集食物、捕捉小昆虫的方法。
经过一段时间的学习和努力，小蜘蛛学会了独立生活，并且树立了自己的榜样。
在小蜘蛛的坚持下，它们成为了森林中最勤劳、最受尊敬的伙伴。
这个故事给我们上了一堂深入人心的生活课。
首先，它告诉我们坚持不懈是成功的关键。
小蚂蚁为了梦想而勤劳付出，它没有放弃，最终实现了自己的目标。
其次，故事也告诉我们，发自内心的善良和帮助他人的精神是无价的。
尽管小蜘蛛没有做好准备，但小蚂蚁没有责备它，而是选择了帮助和关心，通过耐心和智慧，让它找到了生活的方向。
同时，这个故事也提醒我们，准备和学习是成功的重要条件。
小蚂蚁能够度过困难，是因为它早已为自己筑巢并储备了食物。
而小蜘蛛因为没有做好准备，付出了更大的代价。
因此，我们应该学会及时做好准备，不仅要勤劳努力，还要具备知识和技能。
最后，小蚂蚁和小蜘蛛的故事告诉我们，友谊是无价的。
小蚂蚁和小蜘蛛虽然身份不同，却通过友爱和帮助建立了深厚的友谊。
在我们日常的生活中，我们也应该学会友好相处，互相帮助，共同成长。
总之，小蚂蚁和小蜘蛛的故事给我们提供了很多重要的启示和教育意义。
五年级语文下册重点预习浪淘沙北戴河的叙事技巧与意境渲染
五年级语文下册重点预习浪淘沙北戴河的叙事技巧与意境渲染浪淘沙北戴河是五年级语文下册中重要的课文之一，它以其独特的叙事技巧和出色的意境渲染，给读者带来了深刻的阅读体验。
本文将重点探讨该课文中所运用的叙事技巧以及如何通过意境渲染来增强读者的阅读感受。
一、叙事技巧的运用在浪淘沙北戴河一文中，作者运用了一系列的叙事技巧，使故事更加生动和有趣。
首先，作者通过对人物形象的塑造，使读者更好地了解故事中的主要人物。
例如，在描写小智的时候，作者运用了对细节的刻画，如“他虽然个子不高，却灵活机敏”，这些形象描写使读者对小智的形象有了更加鲜明的印象，进而更好地理解和关注他的经历和成长。
其次，作者还巧妙地运用了时间和空间的推移来推动故事的发展。
在故事开始的时候，作者通过描述黄金落日的美景，引导读者进入北戴河的环境中。
随后，故事的情节不断发展，时间和空间由此展开，读者可以感受到当地风土人情的变迁，这种叙事方式很好地增强了故事的连贯性和层次感。
最后，作者通过对情节安排的巧妙处理，增加了故事的悬念和张力。
在故事的高潮部分，作者描写了小智遭遇大风暴的场景，通过详细的描写和紧凑的节奏，使故事充满了戏剧性和紧张感，让读者陷入其中，体验到小智的紧张和恐惧。
二、意境渲染的重要性在浪淘沙北戴河一文中，作者通过意境渲染来凸显故事的主题和情感，增强读者的阅读感受。
首先，通过对北戴河景色的描写，作者创造了一种美丽而神秘的意境。
他用华丽的词语和生动的描述，描绘了黄金落日、碧海蓝天，让读者仿佛置身于北戴河的美景之中。
这种意境渲染不仅使读者感受到了美的享受，也为后续故事的发展做好了铺垫。
其次，作者通过对小智内心世界的描绘，让读者更好地理解他的成长和心路历程。
在小智身临大风暴时，作者描写了他内心的恐惧和不安，通过对他思想和情感的描写，读者可以更好地体会到他的成长和勇气。
最后，作者通过意象的运用，将故事中的主题和情感进一步深化。
例如，通过对大风暴的描写，作者将小智经历的困难和挑战与读者的现实生活相联系，让读者从中获得对困难的勇敢面对和战胜的启示。
五年级语文下册重点预习夜泊牛渚怀古的抒发思乡情感与意境烘托
五年级语文下册重点预习夜泊牛渚怀古的抒发思乡情感与意境烘托夜泊牛渚是唐代文学家杨万里创作的一首赞美诗，描述了诗人在夜晚泊船时对故乡的思念之情以及自然景观的描绘。
这首诗在五年级语文下册中被列为重点预习内容，旨在启发学生对思乡情感的抒发以及意境的烘托。
下面将从几个方面来分析这首诗的重要性和教育意义。
首先，夜泊牛渚通过诗人的描绘，展现了浩渺的江河景色，增强了读者的想象力。
诗中写到：“牛渚西江水，思乡伤者多。
”诗人用“牛渚”这一地名作为诗歌的背景，巧妙地将自然景观与个人感情相结合，使读者仿佛置身于广阔的江河之中。
这种生动的描写方式激发了学生对自然景观的观察和思考能力，同时也开拓了他们的情感世界。
其次，夜泊牛渚强调了诗人对故乡的思念之情。
在诗中，诗人用“思乡伤者多”来表达他对离家在外的人们的联想与同情。
这首诗引导学生通过欣赏和理解诗人的思乡情感，培养他们对家乡的热爱和对亲人的思念之情。
这对于培养学生的情感意识和情感表达能力非常重要，能够让他们理解并关心他人的情感需求。
另外，夜泊牛渚还通过意境的烘托，营造了凄凉的氛围。
诗人写道：“楚天千里清，吴楚东南橘。
”通过这样的描写，诗人给读者展现了江南的美景，将人们带入一个寂静而凄凉的环境中。
这样的氛围可以让学生沉浸于诗歌的世界，品味其中的优美和深意，培养他们的审美情趣和想象力。
在教学中，可以采用多种方式来引导学生理解和欣赏夜泊牛渚这首诗。
可以组织学生集体朗诵，通过声音和语调来表达诗歌中的情感和意境；也可以组织小组讨论，引导学生从不同的角度解读诗歌，分享各自的理解和感受；还可以引导学生创作与诗歌相关的作品，如绘画、写景等，以培养他们的创造力和表达能力。
总的来说，五年级语文下册重点预习夜泊牛渚的抒发思乡情感与意境烘托是非常有教育意义的。
通过学习这首诗，学生不仅能够了解文学作品的美，还能够培养他们的情感意识和审美情趣。
同时，引导学生深入思考故乡和思乡之情，有助于他们形成正确的价值观和人生观，从而更好地与他人相处和发展自己。
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五年级语文下册必背内容一览表１第一课《草原》第1、2自然段；2第三课《白杨》第12自然段回顾拓展一“日积月累”3第五课《古诗三首》4第九课《儿童诗两首》回顾拓展二“日积月累”5第十课《杨氏之子》6回顾拓展三“日积月累”7第十四课《再见了，亲人》部分段落8回顾拓展四“日积月累”9第二十一课《猴王出世》节选回顾拓展五“日积月累”10语文园地五“读读背背”11第二十五课《自己的花是让别人看的》第三自然段。
12语文园地六“读读背背”13第二十六课《威尼斯的小艇》3-6自然段14语文园地七“读读背背”15第二十九课《古诗两首》16语文园地八“读读背背”小学语文五年级（下册）课文重点背诵内容1、《草原》这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲留，轻轻流入云际。
这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿旧立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一整风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。
3、《白杨》白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”5《古诗词三首》《牧童》（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
解释：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
《舟过安仁》（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
解释：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！《清平乐·村居》（宋）辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
解释：诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。
听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻；再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
字义：牧童：放牛放羊的孩子。
牧，放牧。
弄：逗弄。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮助，促使渔船向前行驶。
茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的方言。
泛指南方的方言。
相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老妇。
亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
6、《冬阳·童年·骆驼队》爸爸和他讲好价钱了。
人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
看它从不着急，慢慢地走，总会到的，慢慢地嚼，总会吃饱的。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
10、《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”解释：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”字义：杨氏之子：姓杨人家的儿子。
氏，姓。
之，的。
甚：很。
聪慧：聪明有智慧。
惠：同“慧”，智慧的意思。
诣：拜见。
乃：就，于是。
设：课文中指摆设，摆放。
示：给……看。
曰：说。
君家：你家。
应声：随着声音。
课文中指杨氏之子接着孔君平的话说。
未：没有。
闻：听见，听说。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
14、《再见了，亲人》大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。
这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的情人。
您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
25、《自己的花是给别人看的》正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在因，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
26、《威尼斯的小艇》船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡人教版语文五(下)日积月累第一单元《浪淘沙》（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
《凉州词》（唐）王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
第二单元天行健，君子以自强不息。
《周易》莫等闲，白了少年头，空悲切。
《满江红》有志不在年高，无志空长百岁。
《传家宝》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
《离骚》不积硅步，无以至千里，不积细流，无以成江海。
《荀子》第三单元对联地满红花红满地天连碧水碧连天 (回文联)一夜五更，半夜二更有半，三秋九月，中秋八月之中 (数字联)翠翠红红，处处莺莺燕燕，风风雨雨，年年暮暮朝朝 (叠字联)楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边 (顶针联)第四单元精卫填海：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。
含辛茹苦：辛：辣。
茹：吃。
形容忍受辛苦或吃尽辛苦。
任劳任怨：任：担当，经受。
不怕吃苦，也不怕招怨。
艰苦卓绝：卓绝：极不平凡。
坚忍刻苦的精神超过寻常。
百折不挠：折：挫折。
挠：弯曲。
比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。
千里迢迢：迢迢：遥远。
形容路途遥远。
肝胆相照：肝胆：比喻真心诚意。
比喻以真心相见。
风雨无阻：不受刮风下雨的阻碍。
指预先约好的事情，一定按期进行。
坚贞不屈：坚：坚定。
贞：有节操。
屈：屈服、低头。
意志坚定，决不屈服。
赤胆忠心：赤：比喻真纯。
形容十分忠诚。
全心全意：投入全部精力，一点没有保留。
鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。
扶危济困：扶：帮助。
济：搭救，拯救。
扶助有危难的人，救济困苦的人。
赴汤蹈火：赴：走往。
汤：热水。
蹈：踩。
沸水敢蹚，烈火敢踏。
比喻不避艰险，奋勇向前。
冲锋陷阵：陷：攻破，深入。
不顾一切，攻入敌人阵地。
形容作战勇猛。
*程门立雪(杨时)：多用来称赞尊师重道的精神。
*入木三分：原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。
第五单元 (歇后语)刘关张桃园三结义-----生死之灾孔明借东风----巧用天时关公赴会-----单刀直入徐庶进曹营----一言不发梁山泊的军师----无(吴)用孙猴子的脸----说变就变第七单元外貌描写：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神态描写：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆动作描写：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰语言描写：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长第八单元 (名人名言)你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。