(word完整版)一元一次方程单元备课
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教学建议
1。在方程的学习中要注意设置丰富的问题情境。
2.一元一次方程求解的训练要适度。
3。引导学生掌握列方程的思考方法,不宜将应用问题人为的进行分类。
4。在方程的求解中引导学生体会转化的思想.
岳家庄乡中心学校单元备课纸
年级
六
学科
数学
单元
四
时间
单
元
教
学
目
标
1.经历建立方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会模型思想。
2.了解方程、一元一次方程及其相关概念,掌握等式的基本性质，会解数字系数的一元一次方程，感受转化的思想.
3.通过解一元一次方程的目的是向x=c形式的转化，理解等式的基本性质,去括号、合并同类项等相关知识在方程变形中的作用，体会数学知识的整体性。
2.结合实例引出方程、方程的解、解方程以及一元一次方程等概念,使学生体会方程可以反映和描述应用问题中已知和未知之间的相等关系，然后在运用等式的基本性质解方程的过程中，探索出移向法则。
3.利用等式的基本性质,有目的有根据的对方程进行变形是解一元一次方程的一般方法。
4.教学时注意引导学生选择合理的步骤，鼓励解法的多样性，习题的数量以及难度应控制在与学科相当的水平。
4.会根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程并求解，能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理，体会方程是刻画现实世界的有效模型，感受数学的价值。
单
元
教
学
重
点
难
点
教学重点：
根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，解一元一次方程的基本步骤。
教学难点：
根据题意找出“等量关系"，列方程解应用题。
教学关键:
等式的基本性质，根据实际问题中的数量关系正确的列出代数式，根据实际问题中的数量关系正确的列出等式。
课
时
划
分
4.1 等式的基本性质2课时
4。2解一元一次方程4课时4。3一元一次方程源自应用 6课时回顾与总结 2课时
共14课时
教
材
说
明
及
教
学
建
议
本章的内容包括三部分：
1.结合实际背景，探索等式的两条基本性质.
1。在方程的学习中要注意设置丰富的问题情境。
2.一元一次方程求解的训练要适度。
3。引导学生掌握列方程的思考方法,不宜将应用问题人为的进行分类。
4。在方程的求解中引导学生体会转化的思想.
岳家庄乡中心学校单元备课纸
年级
六
学科
数学
单元
四
时间
单
元
教
学
目
标
1.经历建立方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会模型思想。
2.了解方程、一元一次方程及其相关概念,掌握等式的基本性质，会解数字系数的一元一次方程，感受转化的思想.
3.通过解一元一次方程的目的是向x=c形式的转化，理解等式的基本性质,去括号、合并同类项等相关知识在方程变形中的作用，体会数学知识的整体性。
2.结合实例引出方程、方程的解、解方程以及一元一次方程等概念,使学生体会方程可以反映和描述应用问题中已知和未知之间的相等关系，然后在运用等式的基本性质解方程的过程中，探索出移向法则。
3.利用等式的基本性质,有目的有根据的对方程进行变形是解一元一次方程的一般方法。
4.教学时注意引导学生选择合理的步骤，鼓励解法的多样性，习题的数量以及难度应控制在与学科相当的水平。
4.会根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程并求解，能根据问题的实际意义检验所得结果是否合理，体会方程是刻画现实世界的有效模型，感受数学的价值。
单
元
教
学
重
点
难
点
教学重点：
根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，解一元一次方程的基本步骤。
教学难点：
根据题意找出“等量关系"，列方程解应用题。
教学关键:
等式的基本性质，根据实际问题中的数量关系正确的列出代数式，根据实际问题中的数量关系正确的列出等式。
课
时
划
分
4.1 等式的基本性质2课时
4。2解一元一次方程4课时4。3一元一次方程源自应用 6课时回顾与总结 2课时
共14课时
教
材
说
明
及
教
学
建
议
本章的内容包括三部分：
1.结合实际背景，探索等式的两条基本性质.