《几分之一》教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引导语：这位同学你真是太棒了，他竟然知道用二分之一来表示一半，二分之一是什么数字呢？二分之一叫做分数，今天我们一起走进分数的王国。（板书：分数）
把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是1/2。
（2）明确分数的写法及读法
提问：观察这个数字，它和我们之前学的数字有什么不同呢？
小结：这样的数字就是分数，中间的线叫做分数线，分数线下面的数字叫做分母，上面的数字叫做分子。
通过知识迁移认识1/4，更深层次的感受分数。
通过合作学习活动，提高合作意识和语言表达能力。
通过观察比较，培养学生的归纳总结能力。
通过动手操作，体会勇于探索和自主学习的乐趣，获得运用知识解决问题的成功体验。
体会生活中的数学。
板
书
设
计
分数--几分之一
1分子（其中的一份）
分数分数线（平均分）
课时
1课时
教法、学法
自主探究法、合作交流法、讲授法
教学流程设计
设计意图
1、创设情境，引入课题。
帮助熊大、熊二分月饼
1、把4块月饼分给熊大和熊二，每只熊分几块？
提问：能不能把月饼分给熊大3块，分给熊二1块呢？
引出一样多就是平均分的分配方式。
2、把2块月饼分给熊大和熊二，每只熊分几块？
学生回答，强调平均分。（板书：平均分）
3、把1块月饼分给熊大和熊二，应该怎样分？
二、自主探究，获取新知
1、认识1/2。
（1）引出1/2。
将一块月饼平均分成两半，每只熊分到月饼的一半。
引导语：“一半”能用我们学过的数字表示吗？
预设1、不能用学过的数字表示。
引导语：今天，我们一起来走进分数的王国。
预设2、能用1/2表示。
分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
（板书：1分子（其中的一份）
分数分数线（平均分）
2分母（平均分成2份）读作：二分之一）
带领学生读、隔空写1/2
（3）1/2的含义
提问：你能说一说二分之一的含义吗？
学生回答。
提问：你还能在屏幕上找到另一个二分之一吗？请你说一说这个1/2表示的含义。
小结：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2。
合作学习：请你用正方形纸折出1/4，并标明哪部分是这张正方形纸的1/4。你是怎样得到1/4的？和同桌交流。
小结：不管怎么折，都是将正方形纸平均分成了4份，每份是这张正方形纸的1/4。
（3）认识1/3和1/5
提问：你还认识其他分数吗？我们来试一下。
小结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的分数都是将一个物体平均分成几份分母就写几，取其中的一份分子就写1，这样的分数还有很多。我们把这样的分数叫做几分之一。
《几分之一》教学设计
秦开二中杨柳
教学目标
1、在情景中初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过合作学习活动，提高合作意识和语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，体会勇于探索和自主学习的乐趣，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
教学难点
认识几分之一，会读、写几分之一
几分之一的含义
教具、学具准备
读作：二分之一
把一块月饼平均分成几份，每份就是这块月饼的几分之一。
作
业
布
置
寻找生活中的分数
（4）用1/2表示不同事物
提问：你能举例说明生活中的1/2吗？
学生列举生活中的1/2，重复说1/2的含义。
2、认识几分之一
（1）引出1/4
练一练：下面哪些图形的涂色部分能用1/2表示？
利用最后一个图形引出1/4。
提问：怎么写？为什么这么写？
引导学生说出4的含义，1的含义，1/4的含义。
（2）感受1/4
3、认识各国国旗
5、课外延伸：
在我们的生活中充满着数学知识，只要留心观察，你会发现更多的分数，赶快去生活中寻找分数吧。
通过情景引入，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
调动学生的语言、肢体，规范分数的写法及读法，帮助记忆1/2。
通过反复表述1/2的含义，培养学生的表达能力，解决难点问题，夯实基础。
体会分数不仅可以表示月饼，也可以表示其他事物。
3、创造几分之一
（1）拿出另一张正方形纸片，组织学生活动。
提问：你还能用正方形纸折出其他的分数吗？将你得到的分数写在正方形纸上。并和同桌分享一下，你是怎样得到这个分数的？
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，说一说各自的分数。
三、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？
四、巩固练习
1、判断并改正
2、说一说涂色部分占整个图形的几分之一
把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是1/2。
（2）明确分数的写法及读法
提问：观察这个数字，它和我们之前学的数字有什么不同呢？
小结：这样的数字就是分数，中间的线叫做分数线，分数线下面的数字叫做分母，上面的数字叫做分子。
通过知识迁移认识1/4，更深层次的感受分数。
通过合作学习活动，提高合作意识和语言表达能力。
通过观察比较，培养学生的归纳总结能力。
通过动手操作，体会勇于探索和自主学习的乐趣，获得运用知识解决问题的成功体验。
体会生活中的数学。
板
书
设
计
分数--几分之一
1分子（其中的一份）
分数分数线（平均分）
课时
1课时
教法、学法
自主探究法、合作交流法、讲授法
教学流程设计
设计意图
1、创设情境，引入课题。
帮助熊大、熊二分月饼
1、把4块月饼分给熊大和熊二，每只熊分几块？
提问：能不能把月饼分给熊大3块，分给熊二1块呢？
引出一样多就是平均分的分配方式。
2、把2块月饼分给熊大和熊二，每只熊分几块？
学生回答，强调平均分。（板书：平均分）
3、把1块月饼分给熊大和熊二，应该怎样分？
二、自主探究，获取新知
1、认识1/2。
（1）引出1/2。
将一块月饼平均分成两半，每只熊分到月饼的一半。
引导语：“一半”能用我们学过的数字表示吗？
预设1、不能用学过的数字表示。
引导语：今天，我们一起来走进分数的王国。
预设2、能用1/2表示。
分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
（板书：1分子（其中的一份）
分数分数线（平均分）
2分母（平均分成2份）读作：二分之一）
带领学生读、隔空写1/2
（3）1/2的含义
提问：你能说一说二分之一的含义吗？
学生回答。
提问：你还能在屏幕上找到另一个二分之一吗？请你说一说这个1/2表示的含义。
小结：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2。
合作学习：请你用正方形纸折出1/4，并标明哪部分是这张正方形纸的1/4。你是怎样得到1/4的？和同桌交流。
小结：不管怎么折，都是将正方形纸平均分成了4份，每份是这张正方形纸的1/4。
（3）认识1/3和1/5
提问：你还认识其他分数吗？我们来试一下。
小结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的分数都是将一个物体平均分成几份分母就写几，取其中的一份分子就写1，这样的分数还有很多。我们把这样的分数叫做几分之一。
《几分之一》教学设计
秦开二中杨柳
教学目标
1、在情景中初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、通过合作学习活动，提高合作意识和语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，体会勇于探索和自主学习的乐趣，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
教学难点
认识几分之一，会读、写几分之一
几分之一的含义
教具、学具准备
读作：二分之一
把一块月饼平均分成几份，每份就是这块月饼的几分之一。
作
业
布
置
寻找生活中的分数
（4）用1/2表示不同事物
提问：你能举例说明生活中的1/2吗？
学生列举生活中的1/2，重复说1/2的含义。
2、认识几分之一
（1）引出1/4
练一练：下面哪些图形的涂色部分能用1/2表示？
利用最后一个图形引出1/4。
提问：怎么写？为什么这么写？
引导学生说出4的含义，1的含义，1/4的含义。
（2）感受1/4
3、认识各国国旗
5、课外延伸：
在我们的生活中充满着数学知识，只要留心观察，你会发现更多的分数，赶快去生活中寻找分数吧。
通过情景引入，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
调动学生的语言、肢体，规范分数的写法及读法，帮助记忆1/2。
通过反复表述1/2的含义，培养学生的表达能力，解决难点问题，夯实基础。
体会分数不仅可以表示月饼，也可以表示其他事物。
3、创造几分之一
（1）拿出另一张正方形纸片，组织学生活动。
提问：你还能用正方形纸折出其他的分数吗？将你得到的分数写在正方形纸上。并和同桌分享一下，你是怎样得到这个分数的？
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，说一说各自的分数。
三、课堂总结
这节课你学到了哪些知识？
四、巩固练习
1、判断并改正
2、说一说涂色部分占整个图形的几分之一