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养花
养花
教学建议
教材分析
《》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日
的《文艺报》上。

通过写的过程，表达了的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花
有果，有香有色。

既须劳动又长见识。

抒发了作者热爱生活的思想感情。

全文
按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。

全文共7个自然段，每个
自然段讲了一个相对独立的内容。

课文第1自然段主要讲：的原因和目的。

课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。

课文第3自然段主要讲：可以多得些知识。

课文第4自然段主要讲：虽然辛苦劳累但有许多好处。

课文第5、6自然段主要分别叙述的快乐与忧伤。

最后一自然段总结了“我”的种种乐趣。

不仅全文层次清楚，每一自然段的叙写也极有层次。

教法建议
1、本课可先指导学生做好预习，围绕“我”为什么，从中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。

也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。

2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。

所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段
的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。

3、本文是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。

通过读来体会作者的思想感情，可结合理解“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句话的含义。

4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？
词语注释
计较：计算比较，本课指在意，当回事；争论。

［例句］同学之间不要斤斤计较。

乐趣：使人感到快乐、有趣。

门道：门路，方法，窍门。

本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。

循环：本课指周而复始的运动。

调节：在数量上或程度上调整，使事物达到合理的状态。

关切：一般用于对人的亲切关怀。

奇花异草：稀有的，不易见到的珍贵花草。

三年五载：载，年。

三年五年，说明时间比较长。

秉烛夜游：秉，拿。

课文指因为昙花总是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游玩、观赏的味道。

自生自灭：自然地发生、生长，又自然地死亡。

大雨倾盆：倾，倒。

形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。

不利于行：不便于行走。

于，对于。

胜于吃药：于，比。

比吃药还好。

有益身心：对身体和精神都有好处。

身心，身体和精神。

置之不理：置，搁置，放。

理，过问、理睬。

课文中指把花草放在一边，不去管它。

“之”在文中指花草。

词语积累。