小壁虎借尾巴第二课时详案

21、小壁虎借尾巴
第二课时
一、复习导入
1.齐读生字词。

(你发现蓝色的子有什么共同点，再读读他们。

)
2.读句子。

(课文第二自然段)(从上节课，我们知道了小壁虎没有了尾巴，没有了尾巴的小壁虎可难过啦，请孩子们读读这个自然段，读出小壁虎的伤心、难过。

)
设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。

二、品读课文
师:请孩子们看图说说小壁虎分别向谁借了尾巴(要求说完整)(师相机板书)
（一）、学习第3节
1、我们先来看看小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的（板书：小鱼）请孩子们自己小声读课文第3自然段，边读边思考。

1）、请孩子们数一数这一自然段共有几句话马上标出来。

(对照课件纠错)
2）、引导学生理解：“爬呀爬”告诉我们什么(很久、很远)小壁虎爬了很久很远，我们应该怎样读第一句。

(要读得很慢很慢。

）3）、学生自由练读，指名读，齐读。

2、用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

教师引读：小壁虎爬到哪→看见谁→他怎么说→对方怎么回答？
①、小壁虎爬到哪里(小河边)小壁虎爬到小河边看见谁在干什么(抽生说)在第二句话中用“△”标出表示小鱼动作的词。

（板书：摇）小鱼是怎样摇尾巴的，谁来表演表演。

(指名表演，齐表演。

)“游来游去”看出小鱼怎么样齐读这句话，读出小鱼的自在，高兴。

3、小壁虎是怎么说的小鱼是怎么回答的呢
1）、（课件出示要求）：用“—”画出小壁虎说的话，用“﹏”画出小鱼说的话，并读一读。

2）、要是小鱼和小壁虎这么对话呢（出示句子，学生齐读；老师读第二次对话）
①、你们喜欢哪一次对话，为什么呢
②、小壁虎说话时用上了“姐姐，“您”，从“行吗”这两字看出什么(商量的语气)
师说情景，生说话。

如:某某同学，你向我借语文书，你会怎么说
某某同学，你要请小东帮你拿书包，你会怎么说(真是有礼貌的孩子。

)
③、指导朗读，读出礼貌。

学生跟读，齐读。

④、从“啊、呢”我们可以看出小鱼不是不想借，而是不能借。

他多为难啊！读出小鱼的为难的心情。

⑤、分角色读小壁虎和小鱼的对话。

(男女生)
4、课件出示：（因为，所以） 1）、学生用上句式说说小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎。

（板书：拨水）师小结:小鱼摇着尾巴拨水才能在水中游。

如果没有尾巴会被淹死的，所以他不能借给小壁虎。

5、我们再一起读读第3自然段，读出你的体会，可以边读边做动作。

6、师小结: 我们回顾一下作者是怎么写小壁虎借尾巴的。

(课件出示) （二）、自学第4、5小节。

1、课文第4、5自然段的结构和第3自然段一样，你们能自己学习4、5自然段吗请孩子们根据提示自学
（出示自学提示）
1)、自己小声读4、5自然段。

2）、用“△”标出表示黄牛和燕子动作的词。

3）、用“”标出表示尾巴用处的句子。

4）、用“因为，所以”练习说说为什么不能把尾巴借给小壁虎。

5、练习有感情地朗读。

2、学生自主学习。

3、汇报交流
1）、交流黄牛部分。

（板书：甩）（学生做“甩”的动作）
2）、交流燕子部分。

（板书：摆）（师手势演示“摆”
4、师生角色扮演演示“摇、甩、摆”几种动作。

（三）、小结:小鱼、、老牛、燕子尾巴的作用。

（四）、学习6、7小节。

小壁虎借不到尾巴心里很难过，它该怎么办呢
1、指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

小壁虎为什么难过为什么高兴（根据学生回答师引读，生接读）
2、指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

3、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？
4、学到这里你知道壁虎的尾巴有什么特点（可以再长出来）这就叫再生（板书：再生）你还知道哪些东西断了、剪了也能再长出来。

三、小结全文，课堂练习
1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？
2.填空练习。

（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

（2）黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

（3）燕子（摆）着尾巴，在（空中）飞来飞去。

（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

四、知识延伸，相机进行语言训练
1.动物的尾巴形形色色，各有各的作用，上节课老师布置你们回家收集有关动物的尾巴的资料，谁来说说。

2、老师也收集了不少，一起来看看。

(课件展示)
3、你能仿照课文第三到五自然段说说，小壁虎怎样向松鼠借尾巴吗（自说、班内交流，齐读）
4、自己选择其中一种小动物仿照课文第三到五自然段说说，说一说小壁虎怎样向这种动物借尾巴。

(自说，同桌说，班内交流)
五、作业:
仿仿照课文第三到五自然段写一段话。

板书设计
教学反思。