最新《帽子和鸟窝》教学设计-word文档

《帽子和鸟窝》教学设计
教学目标：
1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13
个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的
情感。

教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备：
课件、生字、词卡片。

教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、巧设悬疑导入新课
1、板书课题：帽子和鸟窝。

2、齐读课题
问：读了课题你有什么疑问吗？
【设计意图】
引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。

学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。

二、初读课文理清脉络
1、学生自由读课文，扫除字词障碍。

2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

（1）指名读生字词卡片。

注意“耍”“坡”的读音。

强调易错字：慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

学生练写这两个字。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、
教师指导，重点要求读正确、读流利。

3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读（2）小组交流（3）汇报
【设计意图】
以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。

4、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝
了吗”？
三、巧设疑问悬念结尾
翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

【设计意图】
以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。