七年级下册生物第四章说课稿

七年级下册生物第四章说课稿
七年级下册生物
第四章人体内物质的运输说课稿
姚松静
尊敬的评委老师们：
大家好！今天我研说的是人教版七年级下册教材，我的研说流程是说课标：课程目标、课程标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、知识整合；说建议：教学建议、评价建议、课程的资源的开发和利用。

一、说课标
（一）总目标
通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将在以下几方面得到发展，获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些只是在生活、生产和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯，作为课程的学习成果，每个学生要努力实现以下目标。

1、知识能力目标
获得有关生物圈中的人、人体内物质的运输等生物学基本事实，概念、原理和规律的基础知识。

知道生物与社会生活中的应用及其可能产生的影响，培养学生主动探究问题和运用所学的知识解决问题的能力。

2、情感态度目标
了解我国生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱国、爱家乡的情感增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感和责任感。

通过教学培养学生严谨的科学态度激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学生生物学科的内在动力。

（二）内容标准
课程目标根据知识和能力、情感目标三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重生物素养的整体的提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标，第四章课程标准，从流动的组织——血液、血流的管道——血管、输送血液的泵——心脏、输血与血型提出了将具体的要求：
1、流动的组织——血液
说出血液是由哪些成分组成的，阐明血液的各种成分具有的功能
2、血流的管道——血管
概述人体内血管有哪几种类型、阐述不同的血管的特点与功能
3、输送血液的泵——心脏
描述心脏的结构和功能、心也是怎样循环流动的
4、输血与血型
概述安全血型的原则
二、说教材
1、编排特点
教材在内容的选择和组织上以下特点：1、突破传统的科学体系，构建突出人与生物圈的知识体系；2、安排了系列化，多样
话的科学探究活动；3、注重科学方法的教育；4、重视能力培养的梯度设计；5、注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识；
2、编排体例
本章节的编排体例是：主题章节让人容易理解。

这章有四节，每节中有想想议议，观察与思考，探究活动等，帮助学生学与思考很好的结合。

3、内容结构
这章有四节内容，章与章之间联系紧密，由浅入深，层层递进，节与节之间环环相扣，内容丰富多彩。

4、知识整合
通过整合让知识更加系统，便于在教学中前后联系，充分把握各个阶段的教学特点和重点。

三、说建议
（一）教学建议
经过前一段的学习，七年级学生已经逐渐适应初中生物的学习，生物整体素养在不断的提高，这学期的教学提出了更高的要求，根据课程标准的要求，我有以下建议；
1、激活兴趣，兴趣是学习最好的老师，应充分利用多媒体等
手段让课程充满趣味，激发学生的学习兴趣。

2、分层教学，学生的个体差异，在教学中采用分层指导，分
层次教学布置作业，分层次活动的方式，让每个学生得到
最大程度的发展。

3、开展活动，生活中处处有生物。

（二）评价建议
长期以来，我们习惯与用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习兴趣。

因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议；
1、突出课程评价的整体性和综合性。

要从知识与能力、情感态度价值观两方面进行评价，已全面考查学生的生物素养。

知识能力的评价要注重考出学生的知识积累情况和学以致用情况；
2、评价主体多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评
价和相互评，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要促进每个学生的健康发展。

（三）课程资源的开发利用
课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而偶活力生物生物课程”。

生物是最有活力dev一门课程。

为此，教学时要积极开发利用课程资源。

立足教材资源：
立足教材资源要充分利用教材和配套资料。

做到用教材而非教教材，让学生借助教材这个例子，领悟到教材以外的东西，综合提高生物素养。

人力资源：学生丰富有个性化的生活经验和奇异的多彩想法本身就是很好的资源，教师，家长，社会各界人士，也都不是不可忽视的课程资源。