河北省涞水波峰中学人教版高中化学必修一2.3 氧化还原反应 教学设计

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“氧化还原反应本质”微课教学设计
1.学科:高中化学
2.课题:《氧化还原反应本质》课时:10分钟微课
3.教材:普通高中课程标准实验教科书—必修1(苏教版)
4.教学对象:高一年级学生
5.课前知识准备:了解氧化还原反应,知道其特征初步会识别。

二.教学目标
1.知识与技能目标:理解氧化还原反应的本质;
2.过程与方法目标:通过对原子结构的探究,了解氧化还原反应的本质
3.情感与价值目标
(1) 认识结构决定性质,性质反映结构的辨证关系;
(2) 体会微观世界观在科学研究中的重要意义;培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。

三.教材分析
本知识点——氧化还原反应本质位于教材中专题一第一单元丰富多彩的化学物质,学生在初中对四种基本反应类型基础之上,重新从化合价的角度对化学反应进行分类开始认识氧化还原反应。

对于氧化还原反应本质的认识与理解较为抽象生硬。

但学生在初中对原子结构已经有了初步的认识和微观理论的基础,这对氧化还原反应本质的理解很有帮助,但仍然是难点。

氧化还原反应的理解是难点也是重点,理解领会其本质对于电化学部分的学习具有指导作用。

通过这节课,学生从微观领域了解反应的本质,理解物质组成的根本,领会反应的本质。

教学重点:氧化还原反应本质。

教学难点:氧化还原反应本质
教法:引探、分析、总结,多媒体教学
学法:感受、讨论、理解
四.教学思路
根据新课标的要求和学生的实际情况,本着以生为本,学生是主体,教师引导点拨,充分发挥学生得主观能动性,学生能做的教师不去做,学生能想的教师要给学生空间与情境,敢于放手,让学生去发现探究,培养其主观能动性的主导思想。

将本课程设计成问题设置+基础回顾+探究分析+
总结归纳几部分。

意在发挥学生主观能动性,进行建构性学习。

五、教学过程
引入新知——在氧化还原反应中为什么会发生化合价的升降?氧化还原反应的实质是什么?
温故知新——
从电子转移的角度认识氧化还原反应
2.
结论:凡有电子转移(得失或偏移)的化学反应叫氧化还原反应。

3.
氧化还原反应的本质是电子转移(得失或偏移)。

2NaCl 化合价,钠原子电子,发生反应
22HCl 化合价,共用电子对氢原子,发生反应。

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