创设低年级学生成长的第二课堂班主任工作案例

创设低年级学生成长的第二课堂
在积极改革第一课堂教学的同时,认真开辟第二课堂,对发展学生个性特长、培养学生的能力具有重要意义。

课外阅读是学生在课外进行的各种形式的阅读活动，它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延伸。

《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。

还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

这个目标难度虽然不大，但对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，教师必须加强科学的指导和实践。

一、制定阅读计划
1、与家长做好沟通，争取他们对学生阅读学习的支持。

利用家长会和家访等契机，给家长讲明课外阅读的重要性，通过自己的亲身经历和体会，使家长转变观念，继而引起对学生课外阅读的重视。

尽量在物质和精神两方面对学生的课外阅读提供帮助和支持。

2、建立班级图书角，与孩子们共读书，营造良好的阅读氛围。

鼓励学生把自己的课外书拿来学校与大家分享，并将自己孩子的有关书籍添加进去，再到校图书室挑选一些适合我
班学生阅读的一些童话故事、成语故事书等，在班里设置图书角，并规范借阅制度和借阅时间。

坚持每天和孩子们一起读一篇文章，每天给孩子们讲一个童话故事。

坚持每天孩子们的在校的课外阅读时间至少为半小时。

3、督促学生做好阅读记录，养成良好的阅读习惯。

教会学生阅读的方法，培养学生在阅读的过程中做好读书的摘抄和读书笔记，要求少而精，这样既不会耽误学生的阅读时间，又能让学生对于精彩的地方加深印象，起到事半功倍的效果。

久而久之学生便会积累一定的语文素养，为高年级的习作打下坚实的基础，同时也培养了学生的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯。

4、及时有效的对学生课外阅读进行鼓励，让他们爱上“读书“。

对于学生的课外阅读要及时地指导，更要及时地鼓励。

我每周在班会课上进行读书交流活动，引导学生从读书的内容、读书的趣事、读书的感受等方面来谈，激起其他学生的共鸣，同时给予他们一定的鼓励和表扬，发一些小奖品，如“小红花”“小红旗”等，这样既形成了喜读乐读的班级舆论，更有利于今后课外阅读活动的顺利开展。

二、推荐课外阅读内容。

介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。

要选好读物，首先应该依
据学生年龄特点和知识水平来确定。

如一年级图文并茂，并从句子过渡到短文。

其次，要有教育性。

选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。

第三，要注意广泛性。

一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要；二是内容要丰富多彩。

童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。

第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。

如低年级，一般以儿歌，寓言，童话为主。

三、故事激趣法
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。

在每节语文课上，我都安排3--5分钟的课前交流，请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。

一次，有一个学生声情并茂地讲了一个"龟兔赛跑"的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。

我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台的动画节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。

于是我就借势引导学生课外时间多看看注音故事书、童话书。

我还趁势向学生推荐了《成语故事》、《益智故事》、《语文经典读本》……在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。

每当课前交流的时候，学生总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《盘古开天地》、《精卫填海》、《小羊喝水》等等，而且他们讲起故事来个个情趣
盎然。

采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。

四、识字激趣法
在识字教学中，激发学生的课外阅读的兴趣。

在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。

如在教学语文第二册《春晓》这首诗歌，有一个学生马上说，我会背诵古诗《忆江南》，我马上表扬了他"你真棒！"这时又有一个学生说："老师我还有……碧玉妆成一树高……"我听了非常高兴说"你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的古诗，了不起。

"又问："你们是从什么书上看到的呀？"他们都说是从课外书上看到的，于是我又说："课外书的本领真大，它不仅帮助我们认识了很多很好的词语，还可以让我们学到很多很多的知识呢！"没想到，第二天就看见很多学生都带了课外书--成语书、古诗、《365夜故事》等等。

用这样的方法来激发学生的课外阅读的兴趣，。

既巩固了生字，又能促使优等生提前识字，积累了词汇，让不同程度的学生都能在"读"中有所得，在"读"中获得发展；同时提高了学生的阅读能力。

总之，低年级课外阅读，应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重智、体、美等方面能够健康、和谐、全面地发展。

创设低年级学生成长的第二课堂。