《长方形和正方形周长练习课》
西师版三年级下册数学《长方形和正方形周长和面积的计算练习课》表格式教案
预设小组汇报：长和宽的和都是8cm；长和宽相差越大，面积就越小；当长和宽相等时，面积就最大。
教师小结：当长方形，正方形的周长一定时,正方形的面积最大。
学生估计面积。
两处相关数据并计算出图形的面积。
学生独立分析完成计算，并汇报方法。
学生独立完成。
学生分析题意，独立完成相关练习。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1.复习旧知
（1）通过前面的学习，不知道同学们对长方形、正方形的周长和面积的知识掌握得怎么样呢？请同学们回忆一下,长方形的周长和面积有什么相同点和不同点?
（2）学生汇报：教师抽生汇报，全班反馈。
2.揭示课题
看样子，同学们对计算的公式记忆得比较好，理解程度到底怎么样呢？下面我们通过今天的练习课来进一步学习。（板书课题）
(2)用平移的方法找出这个长方形的长和宽分别是多少，再计算出它的面积。
学生分析题意，独立完成练习，在教师的引导下完成练习。
通过思考题的教学，平移小方格，陪养学生的观察能力，推理能力。
课堂小结
这节课，我们练习了哪些知识？在我们的生活中，到处充满了长方形和正方形，只要我们善于观察，就会发现很多秘密。
学生回答。
小结：你认为哪个解题方法更简单？求这个图形的面积时根据题意采用割、补的方法来解决问题。
4.教材第35页第11题。
(1)全班读题,理解题意。你从题中获得哪些信息？想一想,要使长方形或者正方形的周长是16cm,长和宽分别应该是多少?
(2)学生独立完成，小组相互交流自己的想法。
在点子图中画出周长为16cm的长方形或正方形,再分别算出它们的面积并填在表中。
长方形和正方形的周长练习题
长方形和正方形的周长练习题长方形和正方形的周长练习题数学是一门充满趣味和挑战的学科，其中涉及到了许多有趣的概念和问题。
其中，长方形和正方形的周长问题是初学者常常遇到的一个课题。
本文将通过一系列练习题，帮助读者加深对长方形和正方形周长的理解。
练习题一：假设一个长方形的长为8cm，宽为4cm，请计算它的周长。
解析：长方形的周长等于长和宽的两倍之和。
根据题目中的数据，我们可以得到长方形的周长为：周长= 2 × (长 + 宽) = 2 × (8cm + 4cm) = 2 × 12cm = 24cm。
练习题二：一个长方形的周长为30cm，宽为6cm，请问它的长是多少？解析：根据长方形的周长公式，我们可以得到：周长= 2 × (长 + 宽)。
将已知数据代入公式，得到：30cm = 2 × (长 + 6cm)。
化简方程，得到：15cm = 长 + 6cm。
再进一步化简，得到：长 = 15cm - 6cm = 9cm。
练习题三：一个正方形的周长为20cm，请计算它的边长。
解析：正方形的周长等于边长的四倍。
根据题目中的数据，我们可以得到正方形的边长为：边长 = 周长÷ 4 = 20cm ÷ 4 = 5cm。
练习题四：一个正方形的边长为12cm，请计算它的周长。
解析：正方形的周长等于边长的四倍。
根据题目中的数据，我们可以得到正方形的周长为：周长 = 边长× 4 = 12cm × 4 = 48cm。
通过以上练习题，我们可以看到，计算长方形和正方形的周长并不复杂。
只需要记住周长等于相关边长的两倍或四倍，就可以轻松解决这类问题。
除了计算周长，长方形和正方形还有许多有趣的性质。
比如，长方形的对角线长度可以通过勾股定理计算，正方形的对角线长度等于边长的平方根乘以根号2。
这些性质可以进一步拓展我们对长方形和正方形的认识。
总结：通过本文的练习题，我们加深了对长方形和正方形周长的理解。
长方形和正方形的周长练习课教学案例
长方形和正方形的周长-----教学案例[教学内容]：三年级上册长方形和正方形周长练习[教学目标]：1、进一步理解长方形和正方形周长的计算方法。
2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、合作探究组合图形、不规则图形周长的计算方法。
3、培养学生发散思维和分析问题的能力。
一、创设情景、复习旧知1、课件展示小猫、小狗比赛的画面（单位：米）2 34它们以相同的速度绕草坪一圈，谁先回到起点呢？①根据此题，让学生说说多种解法,并说明理由。
长方形周长：正方形周长：① 2+4+2+4=12（米）①3+3+3+3=12（米）② 2×2+4×2=12（米）② 3 ×4=12（米）③ （2+4）×2=12（米）【设计意图】本环节通过小猫、小狗比赛的有趣情景，来复习长方形、正方形周长的计算方法。
这样做可以让学过的知识再次展现显得不枯燥，而且能够激发了学生学习的兴趣。
在让学生说说计算周长的多种方法同时，让其说说这样算的理由，但并不要求学生去记公式。
这样的设计有利于学生正确理解周长的含义；有利于学生养成多推导少死记公式的习惯；有利于培养学生多角度分析问题的能力。
我们要算长方形的周长，要知道什么？如果题目不告诉我们长和宽，只是告诉我们长与宽的和，你们能不能算出它的周长呢？请看下题。
2、一个长方形的长与宽的和是12厘米，它的周长是多少厘米？【设计意图】知道长与宽的和，也可以求出长方形周长。
让学生明白只有真正理解周长的含义，才能灵活解题，以不变应万变。
二、深化拓展、合作交流（一）图形的拼接看来，同学们对长方形和正方形的周长计算掌握的不错了，你们敢不敢挑战有点难度的题目？1、2个边长为4厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米?（幻灯片展示小猫推正方形的过程）(1)学生尝试用多种方法计算。
（2）小组互相交流，总结方法。
方法一：长：4 ×2=8（厘米）方法二：长方形由6条4厘米的线段围成4+8+4+8=24（厘米）4×6=24（厘米）【设计意图】本题依然有小猫的参与，小猫推正方形直观地展现了由两个正方形变为长方形的过程，在给学生带来乐趣的同时，也带来了探究的兴趣。
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇
《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。
“想想做做”从直接看图计算。
量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。
同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。
“教”立足于学生的“学”。
作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学________于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。
2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。
3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。
4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇)
长方形和正方形的周长教案(推荐7篇）长方形和正方形的周长教案（1）长方形和正方形周长计算的练习课教案练习内容：教材第44页练习十练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。
练习过程：一、基础练习1．用自己的'话说说什么叫做周长。
要求长方形和正方形的周长必须知道什么？2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。
这个长方形的周长是多少？如图：⑴独立完成⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。
姓名头围厘米胸围厘米腰围厘米四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
长方形和正方形的周长教案（2）关于长方形正方形周长的计算教案教学目标：1、掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。
3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。
教学用具：钉子板、直尺。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物又举行了一次龟兔赛跑。
人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思
人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思教学目标：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学难点：引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：自主学习、合作探究教学准备：导学案，直尺、长方形、正方形。
教学过程：一．复习导入师：同学们好，今天我们继续学习和周长有关的知识。
首先我们先来检测一下同学们的预习情况，请同学们小组讨论一分钟后以小组为单位汇报导学单上预习研学部分。
生：小组汇报，其他小组补充。
1．什么叫做周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。
2、摸一摸数学书本封面的周长。
生：一名同学板前边摸边说数学书封面的周长。
3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？生：长方形对边相等，正方形四条都相等。
生：长方形比较长的边叫做长，比较短的边叫做宽。
正方形的的每条边都叫做边长。
二．探究新知师：同学们对周长知识掌握较好，通过预习也进一步巩固了长方形和正方形的特点。
今天我们就来一起探究怎样求长方形和正方形的周长。
（课件出示自主探究要求）请同学们利用老师给同学们准备的学具，以小组为单位先测量出长方形的长和宽及正方形的边长，再尝试用自己的方法计算出两个图形的周长。
学生先自主完成计算填写导学案，再小组讨论（10分钟）（一）汇报长方形周长计算方法师：请汇报你们小组的方法。
学生用自己的学具操作演示。
小组代表汇报：预设生回答：生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。
方法：长+宽+长+宽=长方形的周长。
即：20+10+20+10=60（厘米）生2：我先算了两个长，再算两个宽，方法是长X2+宽X2=长方形的周长。
即：20X2+10X2=60（厘米）生3：我先是算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。
因为有两组相等的邻边，所以再乘2。
即：（20+10）X2=60（厘米）。
长方形和正方形的周长计算方法(公开课)
给长方形花坛围上护栏，需要多长的护栏呢？
答：需要24米的护栏。
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实际上就是求正方形花坛的周长。
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7米
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如果给正方形花坛围上护栏，需要多长护栏呢？
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7+7+7+7=28（米）
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长5厘米，宽3厘米
边长是12厘米
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长9分米，宽1分米。
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3×2=6（米）
一个长方形花坛，宽3米，长是宽的2倍，这个花坛的周长是多少米？ （6+3）×2=18（米） 答：这个花坛的周长是18米。
长方形
正方形
拓展应用：
这是两个完全相同的长方形。每个长8厘米，宽4厘米。试试看，你能拼出哪些图形，并计算其周长。
4米
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(8+4)
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长加宽的和
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再乘2
观察三种求长方形周长的方法，你发现了什么？
8+4+8+4=24（米）
8×2+4×2=24（米）
（8+4）×2=24（米） 长方形的周长 = 长×2 + 宽×2 或：长方形的周长 =（长+宽）×2
8米
4米
（8+4）× 2 =12×2 =24（米）
这节课，我们主要学习了求长方形和正方形周长的计算方法：
长方形和正方形周长的计算教案(优秀7篇)
长方形和正方形周长的计算教案（优秀7篇）周长计算篇一教学内容：苏教版实验教科书数学第五册第63-65页教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力。
教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学准备：课件、边长是1厘米的小正方形6个。
教学过程：一、设疑激趣，引入新课在动物王国里，有一对有趣的好朋友。
它们是小兔（显示）和小狗（显示）。
今天他们俩要沿着草坪进行跑步比赛呢。
看，比赛已经开始拉。
可是刚跑完，它们却吵了起来。
（小兔：不算不算，你跑的路程比我少。
小狗：不对不对，因为我跑得比你快。
）引导：看来，如果没人来帮帮忙，它们可能会无休止地吵下去了。
同学们，你们来猜一猜，它们走的路程是不是一样长的呢？（指名说）你觉得它们跑步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
（揭示课题）二、新课展开1、提问：刚才出现了三种不同的意见，谁能想出一个科学的办法来验证你的判断是正确的，这样好让大家心服口服。
预设：（1）用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；（2）先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；（3）量出长、宽各是多少，再计算。
谈话：你们的办法可真多，小组讨论一下，在这里哪种办法比较合适。
说说你的想法。
（用绳子绕一圈太烦，有局限性；在不要求精确结果时用步测很好，这儿就不合适。
）2、提问：小狗采用了你们的办法，量出了长方形的长是45米（显示），宽是35米（显示）。
请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少？可以独立思考，也可以同桌讨论完成。
（师巡视）3、引导：从你们的脸上我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。
4、指名说一说，并要求说清这样做的道理。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。
《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】
《长方形和正方形的周长》课堂教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(杨爱芹)长方形和正方形的周长的练习课教学设计及反思
参培教师展示汇报课《长方形和正方形周长的练习课》教学设计七星二中数学学科杨爱芹教学目标：1. 使学生进一步理解周长的意义，掌握长方形和正方形周长的算法。
2. 通过操作、观察、比较、分析等活动，初步培养数学思考能力，发展空间观念，促进积极的数学学习情感的形成。
教学重点：通过操作、观察、比较、分析等活动，初步培养数学思考能力。
教学难点：通过操作、观察、比较、分析等活动，初步培养数学思考能力。
教学方法：合作探究动手操作教学准备：长方形纸课件教学过程：一、导入请大家拿出课前分发的一张长方形纸。
今天这节课，我们借助这张纸，上一节长方形和正方形周长的练习课。
(板书课题)师：请大家观察这张纸，用手指一指这个长方形的边线，四条边线的总长度也就是这个长方形的——周长。
二、探究新知师：这个长方形的周长是多少?你会算吗?请大家先量—量，再算一算。
教师组织学生评析板演，说说每种算法每一步算出的分别是什么。
师：两种算法不同，但算出的都是长方形的周长。
长方形的周长已经算过了，正方形的周长还没计算，哪儿有正方形呢?学生操作，教师让学生把长方形剪成的两部分分别拿在两只手上。
教师在黑板上贴出相应的一个正方形和一个长方形。
师：你能剪出比这个更大的正方形吗?师：其实，我们是从这个长方形中剪出了一个最大的正方形。
那这个正方形的周长你会算吗?剪剩下来的长方形呢?想一想，算一算。
学生汇报，教师板书。
(略)教师指着“4×6=24(厘米)”中的“6”，在学生解释它是正方形的边长．也就是长方形的宽之后，再让学生到黑板上比画“6”是指哪条边的长。
教师再让板演计算长方形周长的学生解释每一步算式算出的是什么。
板书算式：24＋16=40(厘米)。
师：把长方形分成一个最大的正方形和长方形，周长分别是24厘米、16厘米，他们相加得40厘米，原来长方形的周长是28厘米，怎么多了呢?学生指着黑板上贴出的长方形和正方形纸：这里有两条边。
师：她的意思是分下来就多出了两条边，你想的和她一样吗?把你桌上的小长方形和正方形像黑板上这样分开摆好，我们慢慢地把它们拼起来。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
名师教学设计《长方形和正方形的周长》示范教学教案
长方形和正方形的周长教材分析长方形、正方形周长是教材第五册的教学内容之一，长方形和正方形的周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征，并且理解了周长概念的基础上进行教学的。
学生通过自主探索,验证猜想,合作交流,得到长方形、正方形的周长公式。
学情分析在周长的认识教学中，学生已经能够先进行度量,再计算图形周长，且对长方形、正方行的周长有了初步的认识，但是不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻，为本节课的教学带来一些阻力，所以要通过复习旧知来加深、巩固学生对周长概念的理解。
由于学生已经掌握长方形和正方形的特征，并有一定的独立思考能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。
故本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
教学重难点重点:学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长难点:引导学生感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性教学目标(1)使学生巩固应用周长的含义(2)探索并发现长方形、正方形周长计算的方法,会解决生活中的实际问题(3)理解长方形、正方形的特殊性与周长计算方法之间的关系(4)培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力教学方法指导学生自主探索周长计算方法，师生交流互动进行归纳，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维。
主要问题设计1、先求三角形与梯形的周长，在学生的头脑中先建立图形到数的周长计算过程，封闭图形一周的长度和各边长度相加是相等的，为后续探索长方形和正方形的周长计算方法奠定基础。
2、长方形和正方形周长计算的多种方法，通过学生自己解读，教师辅以讲解，将周长计算的各种方法与图形建立起对应的关系，让学生理解周长公式与图形的边之间存在一定联系。
3、将三角形和梯形与长方形和正方形的周长计算进行了对比沟通，突出了周长计算的本质。
让学生明白了求图形的周长的方法与边的特点有着密切的联系，边的特征不一样，求周长的方法也会有所区别。
三年级上册数学教案-6.2长方形和正方形的周长.综合练习 ▎冀教版(2014秋)
长方形和正方形的周长（练习课）教案及反思【教材内容】在学习了长方形和正方形的周长计算后，冀教版教材课后习题阶梯太大，涉及面太小。
而在课后作为思考题出现的题目在练习册中又作为基础知识点出现。
我不得不把这部分习题引进到新课中教学，学生学起来感觉挺难的。
学习了周长这一单元后，孩子们虽掌握了周长的一些基础知识，但还没有形成解题能力。
因此我把这部分知识归为三类进行复习。
第一部分：看图求周长。
第二部分：变换图形求周长。
第三部分：生活中的问题求周长【教学目标】1、熟练运用长、正方形的周长公式计算周长。
2、会用平移转化的方法把不规则的图形转化为长、正方形计算周长。
3、应用周长知识解决有关的实际生活问题，让学生感受到身边处处有数学。
【教学重点】：熟练地计算长、正方形的周长。
【教学难点】：学会用平移的方法把不规则的图形转化成长、正方形求周长。
【教学方法】这节课是学生在对周长的意义和计算方法有明确认识的基础上进行的，因此在教学中我鼓励学生独立思考，自主汇报，学生评议。
只有当学生出现疑义时，我再适当地点拨，充分突出学生是学习的主人和学习的主体地位，在这节课中老师只是组织者、引导者。
【学习方法】学生利用长、正方形的周长公式，自主解题，先独立思考，再合作探究，敢于质疑，勇于发表自己的见解，自主寻找最佳的解题途径。
【教学流程】一、梳理旧知巩固周长的概念和求长、正方形周长的计算方法。
二、引导探索质疑拓展设计多元填空题，采取先独立思考再合作探究的学习方式，进一步掌握通过观察、比较、测量、数一数、算一算、平移等办法比较不同图形的周长长短。
三、巩固深化应用延伸通过解决生活中的数学问题，感受到数学就在身边，在应用平移转化的方法求长、正方形的周长时，学会把复杂的问题简单化，鼓励学生使用简便算法。
四、总结收获五、设计开放性的作业【教学过程】一、梳理旧知师：什么是周长？生：图形一周的长度就是周长。
师：要想知道一个图形的周长的多少就要先找到周长在哪里。
《长方形正方形周长计算》说课稿
《长方形正方形周长计算》说课稿《长方形正方形周长计算》说课稿1今天上午有幸听了冯老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、情境创设引入比较新颖，吸引学生的兴趣。
教师能够充分利用教材且又有自己的创新，将龟兔赛跑引入本节课中，让学生感受长方形和正方形的周长，以问题“谁跑的路程长？”引出本节课的课题，做到了问题导学，引起学生的思考。
二、探究新知简洁明了，以学生探究为主体，对比概括计算公式。
设计了长方形和正方形的纸片，通过测量出每个边的长度，让学生自主探究计算周长的方法。
通过学生列出的不同计算方法，引导每个算式中不同的数代表不同的含义，最后得出最简单的一个作为周长的计算公式。
三、练习题设计有始有终，层次清晰，由易到难。
概括出本节课的新知后，首先解决了本节课一开始的龟兔赛跑问题，让学生解决问题并练习用公式计算。
又采取了不同形式巩固复习长方形和正方形的周长公式，判断中有易错点和难点，突出了本节课中的重点内容。
最后又以计算拼接长方形和正方形的的周长提高训练，让学生充分认识到了周长的本质和计算周长的方法，并且强调了重合的边。
四、教师的讲解清晰，重难点强调比较突出。
长方形周长公式中小括号的`作用，正方形周长和边长的倍数关系，单位的统一，拼接方法和周长不能相加的原因等等，几个突出的重点都做到详细讲解和强调，提高学生的认识意识。
对本节课意见和建议：1、对长方形的周长公式解释不够透彻，它是两组领边的和或者是两组长和宽，这一点王老师做到了很好强调和摆图。
2、长方形和正方形的周长比较可以举一些实际的生活实例，让学生感受周长的大小和不确定性，增强学生生活感受意识。
《长方形正方形周长计算》说课稿2今天上午有幸听了王老师的讲课，讲了一节三年级数学上册关于“长方形和正方形周长的计算”的课程，从听课中可以总结出一下几点：一、温顾复习，查漏补缺，为本节课学习新知做好铺垫。
长方形和正方形的周长练习教学设计
长方形和正方形的周长练习教学设计港下实验小学李敏娟教材简析：这节课是在学生了解了长方形和正方形的特征，认识周长，并且会计算长方形和正方形的周长的基础上所教学的一堂练习课。
教材从贺卡入手，帮助学生巩固对长方形和正方形特征的知识，加深对周长计算的理解。
同时教材给予学生较大的动手探究的空间，通过分一分、合一合、剪一剪等活动让学生独立探究，计算，再通过交流发现规律，掌握方法。
教学内容：教材66—67页教学目标：1、进一步巩固长、正方形的特征和周长的含义，熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法，会解答较复杂的相关实际问题。
2、进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
3、培养比较、分析、推理能力，发展空间观念。
教学重点：周长的概念和长、正方形周长的计算方法教学难点：灵活解决相关实际问题教学准备：多媒体课件、卡片教学过程：一、基本训练（一）概念复习1、小朋友们，看！老师给你们带来了两张漂亮的贺卡。
出示两张贺卡，你能指出它们的周长吗？（指名指）围成这个长方形四条边线的总长，叫做长方形的周长。
揭题：今天这节课我们一起来复习长方形和正方形的周长计算。
（二）计算周长1、（指着长方形卡片），你能不能计算出这个长方形的周长？（不能，因为长方形的长和宽还不知道）。
你有什么方法知道长方形的长是多少，宽是多少？（用尺子量）你准备怎么量？（我准备量一条长和一条宽）为什么？（因为长方形对边相等）除了这个特点，还有什么特点？谁能完整地说说长方形的特征。
要求长方形的周长，必须知道长方形的长和宽，现在我告诉你这个长方形的长是20厘米，宽是10厘米，你能算出这个长方形卡片的周长了吗？（出示图片）谁来说？2、（指着正方形卡片）这个正方形的周长你会算吗？（必须要知道正方形的边长）为什么？（正方形四条边都相等）这个正方形的边长是15厘米，你来算算这张正方形卡片的周长。
谁来说？【设计意图：从漂亮的贺片入手激发了学生的的学习兴趣，唤醒了学生对周长、长方形和正方形的特征、以及这两种图形的周长计算的知识。
《长方形和正方形的周长计算》教学设计
《长方形和正方形的周长计算》教学设计教学目标：1.使学生通过观看.交汉等活动，探究并把握长方形和正方形的周长计算方法。
2.使学生通过观看.测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。
3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，进展对数学的兴趣，培育交往.合作的探究的意识与力量。
设计理念一、创设生动情境，激发学生探究的动机。
在这节课中，通过创设两只猫比漫步路线的长短这样一个实例，设置悬念，让学生在生动好玩的数学情境中开头学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
二、巧设数学活动，鼓励学生主动探究。
在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培育学生的创新意识。
比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比拟喜爱哪种计算方法，等等。
三、准时反应反思，渗透学习策略。
在本课的教学中，对学习过程的准时反应，对解决问题完毕的准时反思，使学生能够正确熟悉自己的认知过程。
比方，通过反应周长的计算方法，示意性地让学生留意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到学问间的内在联系。
全课小结时，通过沟通收获与体会，使学生感受到胜利的喜悦。
教学过程一、设疑激趣，引入新课在猫王国里，有对好玩的好朋友。
它们是猫先生加菲（显示）和猫小姐凯蒂（显示）。
它们俩可喜爱漫步啦！加菲每天围着这个市民广场走一圈（动画演示），凯蒂则围着这片安静的湖面走一圈（动画演示）。
这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们一块来听听。
（播放：甲：我每天走的路多。
乙：我走得多。
甲：是我走得多，不然我怎么会这么苗条。
乙：不对，不对，我走多，要不我怎么回这么强健。
长方形、正方形周长的练习课
6 6
（1）
米
10米
米 （2）
10米
这场比赛公平吗?
小明：
10米
大头：
6 6
米 （1） 米 （2）
10米
这场比赛公平吗?
小明：
10米
大头：
6 6
米 （1） 米 （2）
10米
公平
( 单位:m )
5 (5+10)×2=30(m) 10
5 (5+10)×2=30(m) 10
5 (5+10)×2=30(m)
长有几根小棒 宽有几根小棒
7
6
5
4
1
2
3
4
16÷2=8=7+1=6+2=5+3=4+4
2、小小裁判员：1、“大头”和小明赛
跑，裁判员宣布比赛路线。小明沿长方形图 （1）边线跑，“大头”沿图（2）边线跑，“大 头”着急地说“不公平，我跑得路程比他长。” 同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的 路程远？
长方形、正方形的练习课
第1关 计算下面各图形的周长。
7米 7米
30厘米
50厘米 12分米
20分米 12分米
40厘米
20分米
第2关 计算图形的周长。
长方形
长 宽 周长
20m 6dm 15cm 10m 4dm 6cm 60m 20dm 42cm
正方形
边长 7cm 14m 周长 28cm 56cm
第3关
农场准备用100米长的篱笆来围
一块长方形的菜地，这块菜地长
30米，宽25米。问篱笆够不够用，
如果不够还差多少米？
（30+25） ×2
=55 ×2