二年级数学上册《直角、锐角、钝角的初步认识》
二年级数学上册3角的初步认识第2课时直角锐角和钝角的初步认识教学设计新人教版
第三单元角的初步认识第2课时直角、锐角和钝角的初步认识教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角判断直角、锐角、钝角和画直角。
2．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
3．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。
4．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
5．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。
从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，为后续学习作好铺垫。
教学重点：认识直角、锐角和钝角，用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征，画直角，灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺、活动角等。
教学过程：一、自由画角，导入新课（一）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。
2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。
（二）揭示课题同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。
1．课件出示例3。
2．观察上图，找出角并在图上描画出来。
人教版-数学-二年级上册-《直角、锐角和钝角的初步认识》知识讲解 用三角尺画直角的方法
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 用三角尺画直角的方法（掌握运用）
问题导入 怎样用三角尺画直角呢？（教材40页例4）
过程讲解
1．直角的画法
用三角尺画直角。
将三角尺上的直角
顶点与这个点重合，
先画出一个 再从这个点 一条直角边与这条 最后标出
点作为角的 出发，画一 线重合，再从这个 直角标志。
顶点。
条笔直的线。
点出发沿三角尺上
直角的另一条边画
出一条笔直的线。
2．所画直角展示
归纳总结
用三角尺画直角的方法：(1)先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边；(2)将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线；(3)最后标出直角标志。
二年级上册数学导学案-3.2直角、锐角和钝角的初步认识｜人教新课标
二年级上册数学导学案－3.2直角、锐角和钝角的初步认识｜人教新课标今天我们要学习的是二年级上册数学导学案中的3.2直角、锐角和钝角的初步认识，这是我们人教新课标的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要围绕直角、锐角和钝角的初步认识展开。
我们会通过观察和操作，了解直角、锐角和钝角的特点，并能够正确识别它们。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够理解直角、锐角和钝角的含义，并能够运用它们来描述生活中的角。
三、教学难点与重点今天的教学重点是让孩子们能够识别直角、锐角和钝角，教学难点则是让孩子们理解它们之间的区别。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了直角、锐角和钝角的模型，以及一些生活中的图片，让孩子们能够更直观地理解。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、房屋等，引入角的概念，让孩子们能够感受到角的存在。
2. 讲解：我会向孩子们展示直角、锐角和钝角的模型，并解释它们的特点。
直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
3. 操作：孩子们将会自己动手操作模型，尝试识别直角、锐角和钝角，并通过生活中的图片来练习。
4. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己尝试判断给出的角是直角、锐角还是钝角。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，我会用不同的符号来表示直角、锐角和钝角，并标注它们的度数。
七、作业设计作业题目：判断下列角是直角、锐角还是钝角，并说明原因。
1. 一个钟表上的时针和分针重合的角。
2. 一本书打开时的两个页边的角。
3. 一条直线的两个相邻的角。
答案：1. 直角：因为时针和分针重合时，它们之间的角度是90度。
2. 锐角：因为书的页边是弯曲的，所以两个页边的角度是小于90度的。
3. 无法确定：因为直线没有角度，所以无法判断。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据他们的表现进行拓展延伸，让他们能够更好地理解和运用直角、锐角和钝角。
3《锐角、钝角的认识》(教案)二年级上册数学人教版
《锐角、钝角的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解锐角、钝角的概念，能够正确判断锐角和钝角。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的判断方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的判断方法。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生观察这些图片中的角，引导学生发现角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。
2. 新课导入（1）锐角的概念通过多媒体展示一些锐角的图片，如剪刀、尖角等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现锐角的定义：小于90°的角。
（2）钝角的概念通过多媒体展示一些钝角的图片，如滑滑梯、篮球框等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现钝角的定义：大于90°且小于180°的角。
3. 活动探究（1）锐角和钝角的判断方法让学生分组讨论，每组发一套角度卡片，让学生自己动手拼出锐角和钝角，并总结出锐角和钝角的判断方法。
（2）锐角和钝角在实际生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用，如剪刀的锐角可以用来剪纸，滑滑梯的钝角可以让我们滑得更高。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我评价能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出锐角和钝角，并记录下来。
2. 让学生尝试用剪刀剪出锐角和钝角，感受锐角和钝角的不同。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对锐角和钝角的认识程度。
2. 在下一节课中，检查学生对锐角和钝角的掌握情况，及时进行查漏补缺。
通过本节课的教学，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了锐角和钝角的判断方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案
人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级数学上册的一章内容，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，培养学生观察、操作、交流的能力。
本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但是，他们对角的概念和分类还不够清晰，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识角，知道角的特征，会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学素养。
3.培养学生热爱数学的情感，激发他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征，会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：让学生理解和掌握角的概念，能够准确判断各种角的大小。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教学法，利用教具和学具，让学生直观地认识角。
3.采用操作教学法，让学生动手操作，进一步理解和掌握角的概念。
4.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高他们的交流能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、直尺、量角器等。
3.课件：角的图片、动画等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些图片，如剪刀、钟表、自行车等，引导学生观察这些图片，找出其中的角。
让学生说说他们找到了哪些角，并试着用量角器量一量。
通过这个过程，让学生对角有直观的认识。
2. 呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍角的概念，让学生知道什么是直角、锐角、钝角。
同时，教师可以举例说明各种角在生活中的应用，让学生认识到学习角的重要性。
3. 操练（10分钟）教师发放学具，让学生自己动手操作，用量角器量一量，判断一下各种角的大小。
学生可以自己在纸上画一画，也可以互相交流讨论。
西师版二年级数学上册角的初步认识第二课时直角锐角钝角精品课件
探究新知
比一比，说一说。 用三角尺上的直角比一比，说说你有什么发现？
比直角小
直角
比直角大
探究新知
比直角小
直角
比直角大
锐角
Hale Waihona Puke 钝角小练笔上图中（ ②④⑥）是锐角，（ ①⑤ ）是钝角，（ ③⑦ ）是直角。
小活动
1、做一做，用手臂做出大小不同的角。
我做的是一个 锐角。
我做的这个角 比直角大。
小活动 2、摆一摆，说一说。
课堂小结
通过学习你有哪些收获？
再见！
角的初步认识（二）
黄兵
复习导入
说一说： 选一个角介绍它的各部分名称。
探究新知
拿出三角板，找一找图中的这个角。
这样的角叫直角。
探究新知 直角是一种特殊的角，画的时候要标上直角符号。
直角符号
探究新知
找一找： 生活中哪些物体上有直角？
探究新知
比一比，说一说： 长方形和正方形上的四个角都是什么角？
二年级上册数学课件-第三单元第三课时认识锐角和钝角人教版
3
4
2
方法二：按角的大小分直角，比直角大的角，比直角小的角三类。
第3单元 角的初步认识
第3单元 角的初步认识
下面的图形中个有几个角？
课堂小结四、课后小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
谢 谢 观 看！
下面的图形中个有几个角？
方法二：按角的大小分直角，比直角大的角，比直角小的角三类。
第Hale Waihona Puke 单元 角的初步认识找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
第3单元 角的初步认识
每一个直角尺上都有两个锐角。
每一个直角尺上都有两个锐角。
每一个直角尺上都有两个锐角。
拓展练习
想一想
找出下面三角形中的直 角、锐角和钝角。
每一个直角尺上都有两个锐角。
下面的图形中个有几个角？
想一想，你有什么发现？
这些角长得一样吗？你能根据它们的特点分类吗？
第3课时 认识锐角和钝角
找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
方法二：按角的大小分直角，比直角大的角，比直角小的角三类。
这 方些法角一长 ：得 按一 是样 不吗 是？ 直你 角能分根 两据 类它们的特点分4 类吗？
第3单元 角的初步认识
第3课时 认识锐角和钝角
探索新知 用三角尺的直角比一比。
直角
探索新知 在问题中引入
这些角长得一样吗？你能根 据它们的特点分类吗？
（１） （２） （３） （４） （５）
方法一：按是不是直角分两类 方法二：按角的大小分直角，比直 角大的角，比直角小的角三类。
（６）
探索新知 分类验证，体验特征
怎样判断哪些角是直角？ 其它角呢，怎么判断？
探索新知
每一个直角尺上 都有两个锐角。
人教版二年级上册数学精品教学设计 角的初步认识 第2课时 直角、锐角和钝角的初步认识
第三单元角的初步认识第2课时直角、锐角和钝角的初步认识教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角判断直角、锐角、钝角和画直角。
2．探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
3．使学生经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力，增强学生用数学思想认识事物的意识。
4．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
5．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。
从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角，认识、判断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的认识，培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，为后续学习作好铺垫。
教学重点：认识直角、锐角和钝角，用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。
教学难点：理解锐角、钝角和直角的特征，画直角，灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、三角尺、活动角等。
教学过程：一、自由画角，导入新课（一）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。
2. 选择其中一个角说一说角各部分的名称。
（二）揭示课题同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今天我们就来认识直角。
（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。
1．课件出示例3。
2．观察上图，找出角并在图上描画出来。
人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》教案
人教版小学二年级上册数学《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
通过本节课的学习，学生能够理解角的概念，掌握角的分类，并能够运用角的概念解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，他们对角有直观的认识，但角的定义和分类对他们来说还是新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的讲解，帮助学生建立角的概念，理解角的分类。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识角，理解角的含义，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识角，理解角的含义，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
2.难点：学生能够理解角的概念，并能运用角的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角。
2.直观演示法：利用教具，让学生直观地感受角的大小。
3.操作实践法：学生动手操作，加深对角的理解。
4.小组合作法：学生分组讨论，培养合作能力。
六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、实物图片等。
2.学具：学生自带三角板、直尺等。
3.课件：角的图片、动画等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中见到的角，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们在生活中在哪里见过角？角是什么样的？”2. 呈现（10分钟）教师利用课件呈现各种角的图片，引导学生观察、思考。
同时，教师讲解角的定义，让学生初步认识角。
如：“角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
”3. 操练（10分钟）学生分组讨论，观察、比较不同角的大小，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
部编人教版二年级数学上册【第三单元3 角的初步认识第2课时 直角、锐角和钝角的认识】课件完整版
直角
锐角比直角小 钝角比直角大
六、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
七、教学反思
在教学锐角和钝角的过程中我把重点放在了“比 较”上，通过反复的比较得出锐角和钝角的特点。对 于一般的锐角和钝角，学生基本能做出正确的判断， 但对于一些接近于直角的锐角和钝角，学生都认为是 直角，我就让学生借助三角尺上的直角来比一比，但 是一部分学生将三角尺转来转去，怎么也放不准。借 助三角尺上的直角来比一比，这个环节上还要加强示 范，以及个别辅导，这样才能让学生掌握好这一方法。 重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在 比较中使认识逐步清晰。只有在不同情境中的反复比 较，学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。
锐角、钝角的认识
R·二年级上册
学习目标
1.会辨认锐角和钝角，能准备描述锐角和钝角的 特征，知道钝角＞直角＞锐角。
2.通过找角、剪角、画角、制作角等一系列活 动，让学生经历观察、比较、操作等过程，培 养观察、操作、分析问题的能力。
3.积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获 得成功的体验，建立自信心。
（3）剩下3 个直角。
四、课堂小结 直角的画法：
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课是在学生已经初步认识了角的基础上来认识直角， 所以从课的开始，我就先出示一个角，让学生说说这是一个什 么图形，角是哪几部分组成的。目的是激发学生的已有认知， 让学生在复习角的过程中进一步认识角，知道角的组成。然后 进入探究新知的过程，我先出示一张正方形纸，让学生说说有 几个角，并自己拿出一张正方形纸摸一摸、看一看、说一说、 比划一下，使他们经历观察（认识表象）、操作（内化表象） 的过程，认识直角的特征，并知道为了区分直角与其他角的不 同，通常在直角上标好直角符号。再给出标准的直角图形，让 学生从图形中抽象出直角，形成关于直角图形的表象，接着通 过直角的不同摆放位置，发现这些角大小都没有改变，加深对 直角的认识，并知道所有的直角大小相等。
二年级数学上册《直角、锐角、钝角的初步认识》
二年级数学上册《直角.锐角.钝角的初步认识》
学习目标：
1、通过用三角尺的比较正确区分直角.锐角和钝角.
2、学会画出锐角和钝角.
教学流程：
任务一：会用三角尺区别直角.锐角和钝角.
1.精讲：将三角尺上的直角顶点与图中角的顶点重合，再将角的一边与三角尺的一条直角边重合.
2、学生操练.
完成练习册第23页第三题.
3、总结（让学生展出，讲解）
锐角：锐角比直角小.
钝角：钝角比直角大.
4、爬板.
书写内容：锐角比直角小钝角比直角大
任务二：学会画锐角和钝角.
1.画一个锐角和一个钝角.
小组合作交流如何画锐角，如何画钝角. 2、爬板.
内容：在黑板上画出一个锐角和一个钝角.
课堂检测：
1.完成新领程25页第1至4题.。
人教版-数学-二年级上册-《直角、锐角和钝角的初步认识》知识讲解 认识锐角和钝角
认识锐角和钝角（初步认识）
问题导入用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？（教材41页例5）
过程讲解
1．理解图意
图中通过用三角尺上的直角与实际物体上的角的对比，展示了角的三种情况。
当角的顶点与三角尺上的直角顶点重合，一条边与三角尺上的一条直角边重合时，三个角的另一条边出现了三种情况：与三角尺的另一条边重合、在三角尺的内侧和在三角尺的外侧。
2．在比较中认识锐角和钝角
将三角尺上的直角顶点与角的顶点重合，将角的一条边与三角尺上的一条边重合。
(1) 这样的角是锐角，它比直角小。
(2)这样的角是钝角，它比直角大。
3．通过实物认识锐角和钝角
(1)
(2)
归纳总结
锐角比直角小，钝角比直角大。
小学二年级数学上册教学课件《认识锐角和钝角》
பைடு நூலகம்角。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识锐角和钝角： 比直角小的是锐角。 比直角大的是钝角。
锐角 钝角
课后作业
1.教材第44页练习八第9题； 2.从课时练中选取。
板书设计
认识锐角和钝角
变式训练
1.数一数，按要求填一填。
（ 4 ）个角 （ 2 ）个直角 （ 1 ）个锐角 （ 1 ）个钝角
2.数一数。
变式训练
（1） 有（ 2 ）个锐角，（ 2 ）个钝角。
（2） 有（ 2 ）个锐角，有（ 1 ）个直角。
（3） 有（ 1 ）个直角，（ 1 ）个锐角，（ 2 ） 个钝角。
1.按要求分一分。
锐钝角比直角小大，可以先摆一个直角，把其中 一条边任意往里外收拉，就可以得到锐钝角了。
课堂练习 1 你周围物体的表面是什么图形？这些图形中有
哪些角？
柜子表面有长方形， 这个图形中有直角。
还有哪些图形 和角呢?
选自教材第41页做一做第1题
课堂练习
2 连一连。 钝角
锐角
直角
选自教材第41页做一做第2题
直角 这些角与三角尺上的直角相比有哪 些不同？
通过与直角比较认识锐角与钝角
比直角小。 锐角
直角
比直角大。 钝角
通过实物认识锐角和钝角 每一个三角尺上都 有两个锐角。
锐角
通过实物认识锐角和钝角
角尺
你认识这个 工具吗？
这个角比直角大， 猜猜这是一
这是一个钝角。
个什么角？
你能用活动角摆一个锐角和钝角吗？
思维训练
二年级数学上册锐角、钝角的初步认识课件
探究新知 观察三角尺，你有什么发现？
探究新知
你会用一副三角尺拼出一个钝角吗？ 快动手试一试吧，拼完后在小组内 交流一下。
探究新知
如何判断拼出的角是不是钝角？
用三角尺的直角比一比就 知道了，只要比直角大， 就说明拼出的角是钝角。
探究新知
还有其他方法可以判断拼出的是钝角吗？
可以目测，看上去比直角大的就 是钝角，但是与直角接近的就不 容易判断，这时就要用三角尺的 直角比一比。
探究新知
分成三类：①③放在一起，因为它们都是直 角；④⑥放在一起，因为它们都比直角小； ②⑤放在一起，因为它们都比直角大。
探究新知
你们能给“比直角小”和“比直角大” 的两类角取个名字吗？
比直角小的角叫锐角，比直角大 的角叫钝角。
探究新知 找一找生活中的锐角和钝角。
探究新知 请你介绍锐角、钝角的画法。
人教版二年级数学上册
角的初步认识
锐角、钝角的初步认识
情境导入 你能找出桥上的角吗？
情境导入
探究新知
在这些角中，哪些是我们学过的角？ 请说出它们的名字。
直角
直角
探究新知
先仔细观察上面的六个角，再进行分类， 分好后同桌相互说一说是怎样分的，为 什么这样分。
探究新知
分成两类：①③放在一起，因为它们 都是直角；②④⑤⑥放在一起，因为 它们都不是直角。
探究新知
还有其他方法吗？回想一下刚才是 怎样拼钝角的？你能得出什么结论？
都是用一副三角尺上的直角和锐 角拼出来的，由此可以知道用直 角和锐角拼出的角肯定是钝角。
探究新知
你能总结出判断上去比直角大； 测量——用三角尺的直角比一比； 推理——用直角和锐角拼出。
课堂练习 1.连一连。
二年级上册数学课件-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角复习 ▏冀教版 (共42张PPT)
第三关：
根据时间写出时针与分针所组成的角是什么角 3：00（直）角 5：30（锐）角 9：00（直）角 1：35（钝）角
第四关：数一数，下面图形有几个角？
（ 4 ）个 （ 6 ）个 （ 6 ）个
第五关：
根据所给的顶点画一个直角及根据已给的边画一个 钝角
.
__________
三、画一画，从给出的三个点出发，画三 个角。分别画一个直角，一个比直角大的 角，一个比直角小的角。
看下面的图形，左面的三角形有几个角？ 右面的图形有几个角？
三个角
四个角
单个角： 二合一： 三合一：
单个角：3个 二合一： 三合一：
单个角：3个 二合一：2个 三合一：
单个角：3个 二合一：2个 三合一：1个
二年级数学上冀教版
第四章《角的认识》复习课
教学目标：
• 1.知道角有1个顶点和2条边，知道角的大小与两条 边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角 ，并画角。
• 2.会辨认直角、锐角和钝角。能在物品上找到角， 能在方格纸上按要求画角。能用三角板上的直角判 断一个角是不是直角。
• 3.在认识角的活动过程中，了解直角、锐角、钝角 的大小和关系，
（4）我们的红领巾上有（3 ）个角。
第二关：我是小法官 （1） 边越长,角就越大。……( ×) （2） 角的大小与边的长短无关。……( √ ) （3）角的两条边张开得越大角就越大，张开得越小角就越 小……（ √ ） （4） 角有1条边,2个端点。……( ×) （5）直角是角中最大的角…… （×） （6）所有的直角都一样大…… （ √ ） （7）三角尺的3个角中直角最大…… （ √ ）
同学们， 你们认识我吗？
边
二、下面的图形哪些是角？请打 “√”，不是请打“×”。
二年级上册数学角的初步认识：认识直角、锐角和钝角 冀教版 (7)
把一张正方形的纸剪掉 一个角，还剩几个角？你还 有其他的方法吗？
把一张正方形的纸剪掉 一个角，还剩几个角？你还 有其他的方法吗？
把一张正方形的纸剪掉 一个角，还剩几个角？你还 有其他的方法吗？
通过本单元的学习，你有哪些收获？
画角
4
角的大小
3
角的分类
2
角的组成
1
画角 与张口的大小有关， 与边的长短无关。 锐角 直角 钝角
角的两边张口越大，角越大 角的两边张口越小，角越小
胜
第二回合
胜
第三回合
4楼
用学过的知识打开密码锁！
1.准确画出本单元学过的三种角。 2.从小到大排列就是密码。
4楼
欣赏
下面的图中各有几个角？
问题讨论 下面图中各有几个角？有没有直角？
６个角,有１个直角。
把一张正方形的纸剪掉 一个角，还剩几个角？你还 有其他的方法吗？
冀教版二年级上册
复习课
4
角的大小
3
角的分类
2
角的组成
1
画角 与张口的大小有关， 与边的长短无关。 锐角 直角 钝角
一个顶点和两条边
1楼
1
2× 3
4×
×
5
×
6
2楼 你能叫出它们的名字吗？
直角
锐角 比直角小
钝角 比直角大
1
2
3
钝角 〉 直角 〉 锐角
3楼 红角 蓝角之争
两个角大小相同 第一回合
角的大小与（ 边的长短 ）无关 角的大小与（ 张口大小 ）有关
一个顶点和两条边
谢谢
冀教版 二年级上册数学4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角课件
看一看下面的时钟，时针和分针形成的角是什 么角？
钝角 比直角大
直角
锐角 比直角小
请你猜一猜
？
真厉害！我是钝角
请你猜一猜
？
没错，我是锐角！
请你猜一猜
？
哈哈~我是锐角！
请你猜一猜
？
猜对了！我就是直角
你能准确说出下面角的名字吗？
锐角
钝角
直角、大
2、小
3、一样大
直角的好朋友
比直角小的角 叫做锐角。 比直角大的角 叫做钝角。
>>
在方格纸上画出直角、锐角和钝角。
在方格纸上画出直角、锐角和钝角。
小小表演家
用你的手臂表示出直角、锐 角和钝角，并准确说出来。
两个人合作，一起玩一玩这个游戏。
在少先队旗上有几个角，都是什么角？
有5个角。
直角 有2个。 锐角 有2个。 钝角 有1个。
认识直角、锐角和钝角
顶点
边
观察一副三角板
这个角叫做 直角。
三角形有3个角。
下面这些图形中有直角吗？
你能拿一张纸折出一个直角吗？
1、上下对折 2、左右对折
直角是怎么表示的呢？
“ ”是直 角符号。
我们一起画一画直角。
下面哪几个图形是直角？ 用三角板量一量吧。
不是 比直角小
是直角
不是 比直角大
不是 比直角小
答：能用眼睛判断的，可以不需要三角板来帮忙，
如果一眼看不出来，就需要用三角板上的直角 来比一比。
方法是：顶点与直角三角板的顶点重合，一条边 与直角的另一条边重合，再看另一条边。
如果：另一条边与直角的另一边重合，就是直角。
另一条边在直角的里面，就是锐角。
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第三单元直角、锐角、钝角的初步认识
2016、10、28 周四二（3）班第1节
学习目标：
1、通过用三角尺的比较正确区分直角、锐角和钝角。
2、学会画出锐角和钝角。
教学流程：
任务一：会用三角尺区别直角、锐角和钝角。
1、精讲：将三角尺上的直角顶点与图中角的顶点重合，再将角的一边与三角尺的一条直角边重合。
2、学生操练。
完成练习册第23页第三题。
3、总结（让学生展出，讲解）
锐角：锐角比直角小。
钝角：钝角比直角大。
4、爬板。
书写内容：锐角比直角小钝角比直角大
任务二：学会画锐角和钝角。
1、画一个锐角和一个钝角。
小组合作交流如何画锐角，如何画钝角。
2、爬板。
内容：在黑板上画出一个锐角和一个钝角。
课堂检测：
1、完成新领程25页第1至4题。