where-is-my-car教案

Unit 4 Where is my car？
教学背景
本课为第四单元Where is my car? 第二课时Let’s learn。

主要学习的是怎样用简单的方位介词来表示一些物品的基本方位，实行了单词on，in，under及句型Where is the …?It’s…的学习，使学生通过学习能掌握如何表达一些简单的事物的基本位置。

学情分析
三年级学生活泼好动，模仿水平强，表现欲旺盛。

经过第一个学期的接触学习，已经掌握一些基础的单词和句子，课堂上有水平模仿老师或录音的发音，对新语言表现好奇和兴趣；但低年级学生的注意力集中时间较短，课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的水平不够。

教学目标
一、知识目标
1.能够听、说、认读单词：desk, chair, on, in, under.
2.能够熟练使用句型Where is…? It’s on/in/under….
3.能够听懂Let’s do的指令，并根据指令做出准确动作。

二、水平目标
1.能够在图片、实物或情景的协助下使用句型Where is…? It’s on/in/under…询问物品位置并准确回答。

三、情感目标
1.养成自己整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。

教学重难点
教学重点：听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.对句型： where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。

教学难点：学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。

通过
本课的学习，协助学生熟练掌握这几个单词的发音。

教具准备
玩具小汽车；单词卡片；尺子、铅笔等文具.
教学过程
一、Warm-up
1. Let’s sing 《How are you》
2. Greeting 师生问候
【设计意图：利用欢快的旋律缩短师生间的距离，为学生营造一种轻松的氛围，充分调动学生的学习热情。

】
二、 Revision
1. Let’s chant
2. 比一比，看谁说的多。

【设计意图：复习旧知识，激发学生开口说的积极性，并为本课内容做好了铺垫。

】
三、 Presentation
1.教学desk和chair
（1） Show a picture of desk and chair, 板书并书空，拼读单词。

（2）看口型猜单词（教师只摆口型，不发声）
【设计意图：学生先认读字母及字母组合的发音，再拼读整个单词，以更好的掌握单词的准确读音。

看口型猜单词能让学生集中注意力观察口型，并巩固单词发音。

】
2.教学on, in, under
（1）由Where is my car? 引出方位介词，实行听说读写的操练。

（2）Let’s chant
【设计意图：遵循“听说读写唱”的单词教学规律，由单词到词组递进式学习，并通过朗朗上口的韵律加深学生记忆单词的水平。

】
（3）Play a game： Drive my car.
【设计意图：在游戏中复习巩固知识，让学生在玩中熟练掌握和使用语言。

】
3. Let’s sing 【设计意图：放松紧张的学习压力，在欢快的歌声中巩固新单词。

】
4. 由Zip找寻尺子引出课文句型Where is the ruler？操练句型。

【设计意图：回归课本，训练听和说的水平。

】
5. 活动：Pair work
S1： Where is the ruler?
S2：It’s on/ in/ under the desk/chair.
【设计意图：提供情境，让学生根据图片对话，培养实际使用语言的水平。

】
三、Consolidation
1. Let’s do
2. 活动：学会整理自己的文具，并实行情感教育。

Moving hands, using brains, from the good habit of tidy.
四、Summary
播放课文动画，回顾复习本课知识内容。

五、Homework
1. 听课文录音，大声跟读单词、句子。

2. 制作本课的单词卡片。

3. 帮父母整理家务或者整理自己的书包和玩具。

板书设计
Unit 4 Where is my car?
A. Let’s learn & Let’s do
Where is the ruler?
It’s …。