第四单元第22课灯泡不亮了教学设计

第四单元第22课灯泡不亮了教学设计
第22课《灯泡不亮了》教学设
计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”
的第4课。

本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础
上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测
器判断故障电路中的故障在哪里。

本课共由2个活动组成。

活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检
测电路的每个元件来确定故障出在哪里。

活动2“检测电路的故
障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中
的元件是否有故障。

二、学情分析
“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他
的方面。

经过几节课的电路连接操作，学生已经基本掌握正确连
接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测
器。

三、教学目标
1．知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。

2．了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电
路检测器。

3．能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。

4．养成乐于合作、交流的习惯。

四、教学重、难点
教学重点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出
在哪里。

教学难点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出
在哪里。

2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
五、教学准备
教具准备：故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学
具准备：故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。

六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。

问
题：是不是没电了？
交流：对彬彬提出的问题进行思考。

任务：用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。

（二）活动探究
1．活动1：灯泡为什么不亮了
提出：电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。

在一个正确的连接的简单电路里，灯泡没有发光，可能是什么原因？
交流：提出可能发生故障的地方：某个元件出问题或者连接不稳等。

问
题：有什么方法可以判断电路哪里出故障了？
交流：能从重新连接电路、查看每个元件等方面进行检查电路的故障在哪里。

2．活动2：检测电路的故障
出示：简易电路检测器实物和图片。

提出：电路检测器可以检测灯泡、电池、导线、开关等元件是否出现故障。

将电路检测器的两个检测头相互接触，灯泡亮了说明电路检测器能正常使用。

任务：尝试组装一个简易的电路检测器。

要求：组装好简易电路检测器后需要进行自检电路检测器是否能正常使用。

活
动：以小组为单位组装简易电路检测器。

提出：将“检测头”连接到待检测的元件的两端，观察检测的灯泡是否发光进行判断元件是否有故障。

任务：尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断是哪里出故障了。

要求：每次使用电路检测器前都要先检查自己能否正常使用。

但要明确的是禁止将简易电路检测器用于检测家用电器。

完成学生活动手册内容。

问题：怎样检测小灯泡？检测电池有什么更简便的方法呢？
交流：能够从灯泡的连接点和可以直接更换元件到简易电路检测器中等方面进行
思考。

活动：以小组为单位使用简易电路检测器进行
检测故障电路的活动。

汇报：根据检测的结果
判断故障的元件在哪里。

拓展：在使用简易电路检测器中有什么不方便的地方？
任务：根据不方便的问题进行改进，完成学生活动手册内容。

交流：能根据使用简易电路检测器时不方便的问题进行改进。

例如移动不方便可以用一块板固定，连接不牢固的问题可以使用
胶布进行粘贴等。

七、板书设计
第22课灯泡不亮了
小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计
第23课《导体与绝缘体》教学
设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”
的第5课。

本课活动是让学生通过简易的电路检测器判断身边的材
料中哪些容易导电，哪些极不易导电，从而认识导体和绝缘体。

并让学生了解电的重要用途以及如何安全用电。

本课共由2个活动组成。

活动1“什么物体可以导电”，主要是用电路检测器分别检测导线的塑料外皮和铜芯，了解导体与绝
缘体；使用电路检测器检测身边常见的物品的导电性，判断物体
是导体还是绝缘体。

活动2“安全用电”是让学生列举电的重要用
途；认识到电具有一定的危险性；知道什么是安全用电。

二、学情分析
学生在日常生活中也会有接触导电这方面内容，但认识的层
次比较浅显，而且对材料的认识也不会涉及导电性能上。

经过前
一节课的操作使用，学生已经能很熟练地使用电路检测器进行检
测，也能容易理解可以使用电路检测器检测材料的导电性能。

学
生在进行检测的时候，如果提供检测物品是两种或以上材料构成
的物品，他们可能不会意识到从材料上去检测，因此需要强调检
测的某种材料，不是具体物品，建议直接提供单种材料的物品。

学生对交流电、高压电等的名词会比较陌生，教师可以加以说明。

由于生活经验不是很丰富，在交流“生活中应该怎样安全
用电”内容时，学生想到的内容可能并不多，教师可以提供不同
的场景让学生加以分析，以此判断学生是否掌握如何安全用电。

三、教学目标
1．知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极
不易导电。

2．能通过实验了解物体的导电性能。

3．能列举电的重要用途。

4．知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

5．知道安全用电的常识。

2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
四、教学重难点
教学重点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

教学难点：通过使用电路检测器对身边常见的物体进行检测，判断该物体是导体还是绝缘体。

五、教学准备
教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：简易电路检测器、不同材料的物品（含木材、金属、塑料、布纤维等材料）、学生活动手册等。

六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：小组实验时，电路出现故障后正在用电路检测器，琪琪拿着一根导线说应该剥去导线两端的塑料外皮露出金属芯。

问题：塑料不能导电吗？
交流：对波波提出的问题进行思考。

任务：用简易电路检测器检测导线的塑料外皮和铜芯，以及各种身边常见物体的导电性。

（二）活动探究
1．活动1：什么物体可以导电
出示：导线实物和放大图。

提出：导线由金属芯、塑料外皮组成。

金属芯外面包裹着一层或数层的塑料。

问题：将未剥开两端塑料外皮的导线直接接入电路，灯泡能发光吗？交
流：从导线中的金属、塑料两种材料是否容易导电方面进行讨论。

任务：将木块、金属、塑料等材料分别接入电路，观察灯泡是否发光，了解这些材料的导电性能。

提示：可以用电路检测器进行检测。

不同材料的导电性能不同，容易导电的属于导体，极不易导电的属于绝缘体。

要求：每个材料的检测至少两次，检测一次记录一次。

完成学生活动手册内容。

活
动：以小组为单位利用身边的材料进行检测，了解这些材料的导电性能。

汇报：根据实验结果将不同的材料分别归类，找出哪些是导体，哪些是绝缘体。

评
价：根据学生是否能正确检测并判断进行评价。

2．活动2：安全用电
出示：使用电的场景和用电器的图片。

提出：电是能量的一种表现形式。

电改变了我们的生活方式，我们轻松地按一下开关，就可以看电视、听音乐、烹饪食物……但日常生活中使用的交流电具有一定的危险性。

如果我们使用不当，就有触电危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。

而高压电更是具有危险性，更加需要注意。

出示：教科书中的两个场景图。

问题：为什么要按照图上的做法呢？
交流：能从导体和绝缘体的导电性能方面进行讨论。

任
务：说一说在生活中我们应该怎样安全用电？
要求：完成学生活动手册内容，对图示的5种不同的用电情境进行判断，并说出理由。

交流：能进一步从导体和绝缘体的导电性能方面进行判断。

评
价：根据是否判断准确进行评价。

拓展：阅读历史故事“富兰克林与避雷针”。

要求：了解富兰克林这个科学家研究、设计和发明避雷针的过程。

七、板书设计
第23课导体与绝缘体
第二单元第12课《探究技能分类》教案
粤教粤科版科学四年级上册第二单元教学设计
木材
塑料
极不易导电：
绝缘体
导电性能金属陶瓷布纤维橡胶……
水
容易导电：导体……。