第六单元《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》群文阅读 高中语文必修下册
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2.概括、分析人物形象
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，高考在人物形象作用方面的设题也在这两方面。
3.人形象的作用
分析人物形象的作用
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
（2）祥林嫂做事时的状态：
学习活动三：探究谁是残害祥林嫂的罪魁祸首 丁玲曾经评价说：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上痛苦。”那么，究竟谁是“同情她的人和冷酷的人，自私的人”呢？是谁将这个原本勤快踏实的女人一步步推向死亡深渊的呢？（1）列出嫌疑人的名单，记录其形象及行为。
三 样 眼 神
细节描写
眼睛的描写反映祥林嫂不幸的遭遇、内心的痛苦和她的精神的巨大变化。
三 样 眼 神
细节描写
请找出文中集中描写祥林嫂的三次肖像描写，分析作用并概括祥林嫂的形象
次数
脸色
两颊
眼睛
衣着饰物
精神状态
1
2
3
青黄
红的
顺着眼
白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心
虽贫困但还有活力，对生活抱有希望
二、人物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1.结合全文，简要分析某个人物形象。2.XX是一个怎样的人物？3.XX有哪些优秀的品质？4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用5.探究人物所体现的时代精神、社会价值
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物的作用
两 次 微 笑
祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过难得一见的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？
细节描写
两 次 微 笑
1、口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了2、 “阿阿，你……你倒自己试试看” 她笑了
在婆家非人生活的辛酸随遇而安的保守心理
一、情节
1.把握故事情节（1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）概括故事情节的方法思路：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，“何事”一环中要包括“原因、经过、结果”。
以“笑”来掩盖羞涩对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆
两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困.由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。
两 次 微 笑
细节描写
鲁迅先生《 灯下漫笔》
“中国人向来就没有争到过人的资格，至多不过是奴隶，到现在还是如此”，有的时候“想做奴隶而不得”。
① 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。② 情节波折：波折一——岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四——成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。
1.文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。⑤渲染气氛，奠定基调(渲染气氛的次要人物多是群体人物。)
任务二 分析五篇文章中的人物形象及刻画人物形象的手法
1.学习活动一：山神庙案件专项调查山神庙外发生一起命案，现组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写“案件调查表”。
完成作案动机调查，填写“案件调查表”中的第7项。沧州旧知——酒馆密谋——买到寻仇——接管草场——窥门晓情——手刃仇人
2.学习活动二：山神庙案件嫌疑人专项调查（1）从直接描写中去了解
变形记
第三部分（14~22段）公司来人上门查看，格里高尔艰难离床。（公司协理特意上门察看情况。因为没赶上火车也没有请假，他对格里高尔人品表示怀疑，并暗示他在公司饭碗不稳。格里高尔的父母很担心，决定请锁匠开门看个究竟。） 第四部分（23~29段）格里高尔努力开门，众人神态行为各异。（格里高尔情急下努力打开了门，吓得公司协理落荒而逃，母亲瘫软在地，父亲像野兽一样将他赶回了房间。）
学习《祝福》，一起回看祥林嫂的一生，看一下她有没有机会改变自己的悲剧命运。通读全文，小组合作探究，完成下面表格。
学习活动二：聚焦人物，深入分析祥林嫂的形象 参照上表，自主分析祥林嫂形象的巨大变化，概括出其中最突出的两点：她眼睛的神态和她工作时的状态。
（1）祥林嫂眼睛的变化：
它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。
第一部分（1~7段）： 发现变成甲虫，但仍然惦记工作。（格里高尔醒来，发现自己变成了甲虫。虽然他对推销员的辛苦和老板的苛刻有所抱怨，但仍念念不忘起床赶火车去工作。） 第二部分（8~13段）变身甲虫的格里高尔起床艰难。（起床是一件很困难的事。他努力想离开床穿衣起身，但仍难以控制已变作甲虫的身体。）
情 节 简 表
特征(1-5)
生活方式（有形）—把自己包在套子里
思想方式（无形）—把思想藏在套子里
婚事(6-37)
决定结婚
漫画风波
反对骑车
被推下楼
华连卡笑
结局(38-40)
套中人死了
套中人还有
隔绝人世 不受外界影响
歌颂过去 憎恶新生事物
婚事告吹
大快人心!
不知多少!
装在套子里的人
促织
2.鉴赏故事情节。 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？根据要求组织语言表达： XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
3.情节的作用:
1、交代人物活动的环境；2、设置悬念，引人入胜；3、侧面烘托或为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4、总结上文，点明题意；5、线索或推动情节发展；6、刻画人物性格；7、表现主旨或深化主题。
祝福
林教头风雪山神庙
装在套子里的人
促织
变形记
祝福
春天是幸福、生机希望的象征立春之日,丈夫死亡;孟春之日,被卖改嫁;暮春之日,痛失爱子;迎春之日,一命归天;
人 物 形 象
结论： 祥林嫂是一个 人。
人 物 形 象
结论： 祥林嫂真是一个没有春天的女人
学习活动一：梳理情节，重新认识祥林嫂的一生
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
4.情节安排评价①就全文来说有一波三折式：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式：使结构紧密、完整。③开头运用倒叙：设置悬念，吸引读者，引人入胜。④结尾戛然而止：给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。⑤结尾出人意料：情节逆转，深化主题。注意：分析情节的目的是为了理解人物性格，把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题揭示上的作用。
情 节 结 构
1、这种叙述方法有什么作用？
倒叙除了制造悬念，还有暗示情节的悲剧性的作用。
“然而先前所见所闻她的半生事迹的片段，至此也联成一片了。”
林教头风雪山神庙 序幕：（1）沧州遇旧 开端：（2-5）酒店密谋 发展：（6-9）接管草料场 高潮：（10-12）破庙复仇
讨论：分析人物形象有哪些方法？
肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写 别人的描述（他人评价）衬托、对比环境烘托 情节推动
1.塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写)
侧面描写(间接描写)
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
任务一 给五篇文章分层并概括大意
祝福
林教头风雪山神庙
装在套子里的人
促织
变形记
情节——内容———— 顺序
序幕结局开端发展高潮尾声
祝福景象与鲁四老爷祥林嫂凄然死去祥林嫂初到鲁镇祥林嫂被迫改嫁祥林嫂再到鲁镇祝福景象和我的感受
倒叙
情 节 结 构
2、哪一句是在结构上取承上启下，显示有倒叙转为顺序的？
“想做奴隶而不得”
“暂时做稳了奴隶”
三 样 眼 神
鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
细节描写
找 眼睛 论特点初到鲁镇——顺着眼 —— 善良、安分 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 ——再受打击，内心痛苦讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 ——精神有些麻木捐门槛——分外有神 —— 又有希望不让祝福——失神 —— 再受打击行乞——眼珠间或一轮 ——麻木问有无灵魂——忽然发光 ——一丝希望
青黄
消失了血色
顺着眼、有泪痕、无精神
白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心
走投无路，对生活失去希望
黄中带黑
消尽了悲哀的神色
眼珠间或一轮
竹篮、空的破碗、开了裂的竹竿
对生活已经绝望
作用：表现了人物的质朴和善良，更重要的是表现了人物命运的变化，揭示了人物一步步被逼向死亡的过程。形象：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良、朴实顽强，但被践踏、被迫害、被摧残，面对种种迫害她也曾不断的挣扎和反抗，最后还是被社会压垮了。
人间世相千姿百态
统编版必修下册第六单元群文阅读
教学目标
一、了解小说的基本知识及考查方向二、学会鉴赏小说的标题、环境、情节、人物、 主题等三、掌握小说常考题型的答题策略四、运用所学知识分析本单元的五篇小说
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 小说考查的几个关键词：标题-环境-情节-人物-主题-手法
2.文中鲁四老爷的特点？
人 物 性 格
迂腐、保守、顽固、坚决捍卫封建思想，反对一切改革和革命
人 物 性 格
3.讨论：作品中“我”的形象。
作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，高考在人物形象作用方面的设题也在这两方面。
3.人形象的作用
分析人物形象的作用
通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。
（2）祥林嫂做事时的状态：
学习活动三：探究谁是残害祥林嫂的罪魁祸首 丁玲曾经评价说：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上痛苦。”那么，究竟谁是“同情她的人和冷酷的人，自私的人”呢？是谁将这个原本勤快踏实的女人一步步推向死亡深渊的呢？（1）列出嫌疑人的名单，记录其形象及行为。
三 样 眼 神
细节描写
眼睛的描写反映祥林嫂不幸的遭遇、内心的痛苦和她的精神的巨大变化。
三 样 眼 神
细节描写
请找出文中集中描写祥林嫂的三次肖像描写，分析作用并概括祥林嫂的形象
次数
脸色
两颊
眼睛
衣着饰物
精神状态
1
2
3
青黄
红的
顺着眼
白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心
虽贫困但还有活力，对生活抱有希望
二、人物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
常见题型：
1.结合全文，简要分析某个人物形象。2.XX是一个怎样的人物？3.XX有哪些优秀的品质？4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用5.探究人物所体现的时代精神、社会价值
这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。
次要人物的作用
两 次 微 笑
祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过难得一见的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？
细节描写
两 次 微 笑
1、口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了2、 “阿阿，你……你倒自己试试看” 她笑了
在婆家非人生活的辛酸随遇而安的保守心理
一、情节
1.把握故事情节（1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）概括故事情节的方法思路：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，“何事”一环中要包括“原因、经过、结果”。
以“笑”来掩盖羞涩对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆
两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困.由此引发出去可以进一步读到祥林嫂的悲惨命运。
两 次 微 笑
细节描写
鲁迅先生《 灯下漫笔》
“中国人向来就没有争到过人的资格，至多不过是奴隶，到现在还是如此”，有的时候“想做奴隶而不得”。
① 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。② 情节波折：波折一——岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四——成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。
1.文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。⑤渲染气氛，奠定基调(渲染气氛的次要人物多是群体人物。)
任务二 分析五篇文章中的人物形象及刻画人物形象的手法
1.学习活动一：山神庙案件专项调查山神庙外发生一起命案，现组成调查小组，还原案件经过，分析案件内容，填写“案件调查表”。
完成作案动机调查，填写“案件调查表”中的第7项。沧州旧知——酒馆密谋——买到寻仇——接管草场——窥门晓情——手刃仇人
2.学习活动二：山神庙案件嫌疑人专项调查（1）从直接描写中去了解
变形记
第三部分（14~22段）公司来人上门查看，格里高尔艰难离床。（公司协理特意上门察看情况。因为没赶上火车也没有请假，他对格里高尔人品表示怀疑，并暗示他在公司饭碗不稳。格里高尔的父母很担心，决定请锁匠开门看个究竟。） 第四部分（23~29段）格里高尔努力开门，众人神态行为各异。（格里高尔情急下努力打开了门，吓得公司协理落荒而逃，母亲瘫软在地，父亲像野兽一样将他赶回了房间。）
学习《祝福》，一起回看祥林嫂的一生，看一下她有没有机会改变自己的悲剧命运。通读全文，小组合作探究，完成下面表格。
学习活动二：聚焦人物，深入分析祥林嫂的形象 参照上表，自主分析祥林嫂形象的巨大变化，概括出其中最突出的两点：她眼睛的神态和她工作时的状态。
（1）祥林嫂眼睛的变化：
它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。
第一部分（1~7段）： 发现变成甲虫，但仍然惦记工作。（格里高尔醒来，发现自己变成了甲虫。虽然他对推销员的辛苦和老板的苛刻有所抱怨，但仍念念不忘起床赶火车去工作。） 第二部分（8~13段）变身甲虫的格里高尔起床艰难。（起床是一件很困难的事。他努力想离开床穿衣起身，但仍难以控制已变作甲虫的身体。）
情 节 简 表
特征(1-5)
生活方式（有形）—把自己包在套子里
思想方式（无形）—把思想藏在套子里
婚事(6-37)
决定结婚
漫画风波
反对骑车
被推下楼
华连卡笑
结局(38-40)
套中人死了
套中人还有
隔绝人世 不受外界影响
歌颂过去 憎恶新生事物
婚事告吹
大快人心!
不知多少!
装在套子里的人
促织
2.鉴赏故事情节。 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？根据要求组织语言表达： XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
3.情节的作用:
1、交代人物活动的环境；2、设置悬念，引人入胜；3、侧面烘托或为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4、总结上文，点明题意；5、线索或推动情节发展；6、刻画人物性格；7、表现主旨或深化主题。
祝福
林教头风雪山神庙
装在套子里的人
促织
变形记
祝福
春天是幸福、生机希望的象征立春之日,丈夫死亡;孟春之日,被卖改嫁;暮春之日,痛失爱子;迎春之日,一命归天;
人 物 形 象
结论： 祥林嫂是一个 人。
人 物 形 象
结论： 祥林嫂真是一个没有春天的女人
学习活动一：梳理情节，重新认识祥林嫂的一生
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
4.情节安排评价①就全文来说有一波三折式：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。②就开头结尾来说有首尾呼应式：使结构紧密、完整。③开头运用倒叙：设置悬念，吸引读者，引人入胜。④结尾戛然而止：给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。⑤结尾出人意料：情节逆转，深化主题。注意：分析情节的目的是为了理解人物性格，把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题揭示上的作用。
情 节 结 构
1、这种叙述方法有什么作用？
倒叙除了制造悬念，还有暗示情节的悲剧性的作用。
“然而先前所见所闻她的半生事迹的片段，至此也联成一片了。”
林教头风雪山神庙 序幕：（1）沧州遇旧 开端：（2-5）酒店密谋 发展：（6-9）接管草料场 高潮：（10-12）破庙复仇
讨论：分析人物形象有哪些方法？
肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写 别人的描述（他人评价）衬托、对比环境烘托 情节推动
1.塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写)
侧面描写(间接描写)
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
任务一 给五篇文章分层并概括大意
祝福
林教头风雪山神庙
装在套子里的人
促织
变形记
情节——内容———— 顺序
序幕结局开端发展高潮尾声
祝福景象与鲁四老爷祥林嫂凄然死去祥林嫂初到鲁镇祥林嫂被迫改嫁祥林嫂再到鲁镇祝福景象和我的感受
倒叙
情 节 结 构
2、哪一句是在结构上取承上启下，显示有倒叙转为顺序的？
“想做奴隶而不得”
“暂时做稳了奴隶”
三 样 眼 神
鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
细节描写
找 眼睛 论特点初到鲁镇——顺着眼 —— 善良、安分 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 ——再受打击，内心痛苦讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 ——精神有些麻木捐门槛——分外有神 —— 又有希望不让祝福——失神 —— 再受打击行乞——眼珠间或一轮 ——麻木问有无灵魂——忽然发光 ——一丝希望
青黄
消失了血色
顺着眼、有泪痕、无精神
白头绳、乌裙、蓝夹袄、月白背心
走投无路，对生活失去希望
黄中带黑
消尽了悲哀的神色
眼珠间或一轮
竹篮、空的破碗、开了裂的竹竿
对生活已经绝望
作用：表现了人物的质朴和善良，更重要的是表现了人物命运的变化，揭示了人物一步步被逼向死亡的过程。形象：祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良、朴实顽强，但被践踏、被迫害、被摧残，面对种种迫害她也曾不断的挣扎和反抗，最后还是被社会压垮了。
人间世相千姿百态
统编版必修下册第六单元群文阅读
教学目标
一、了解小说的基本知识及考查方向二、学会鉴赏小说的标题、环境、情节、人物、 主题等三、掌握小说常考题型的答题策略四、运用所学知识分析本单元的五篇小说
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 小说考查的几个关键词：标题-环境-情节-人物-主题-手法
2.文中鲁四老爷的特点？
人 物 性 格
迂腐、保守、顽固、坚决捍卫封建思想，反对一切改革和革命
人 物 性 格
3.讨论：作品中“我”的形象。
作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。