试论音乐教师如何激发学生的情感

那么 ， 他这一生就有 了用之不尽 的精神 “ 财富” 。因为音乐不
仅可 以提高人们生活 的情 趣， 高人们审 美的品位 ， 提 而且还 可以陶冶人们 的情操 ， 拨动人们 的心灵 ， 扩大人们 交际的能
歌手 、 音乐人 刘欢在接受 新浪 网访 谈《 流行 与古典音 乐》 的
现场录像这个素材来加 以推进 ，这段视频 的使用使课 堂教
过程 中感受音乐美 、 表现音乐美和创造音乐 美 ， 同时也能在 很大 程度上 满足 学生 “ 自我认 知 ” “ 、 自我 表现 ” “ 和 自我发
展” 的需 要 。
、
教 师应 通 过 音 乐 激 发 学 生 情 感
美 国 １７ ９ ２年版 《 哈佛 音乐辞 典》 里说 ： 音乐 的美学是 “
一
教学 已使学生 习惯于 围绕着老师 的指挥 棒运转 ，学 生欣赏
音乐的主动体验感和满足感 日益被削弱 。这种教学 过程缺
乏 音乐 性和艺术创造性 ，不能适应现代社 会对音乐教 育的 要求 ， 严重制约 了学校音乐教学 向更 高的层次发展 。因此 。 在音乐课堂 创设 具有 新时代气息的学习氛 围 ，让学生享受 音乐体验 ， 激发学生 的学 习兴趣 ， 能够变过 去在老师指导 下 的被动欣赏 为学生 的主动欣赏 ，使 学生在 主动参与欣赏 的
的双边 活动陷入僵 局。而情感效应 的主导方面是老师 ， 学生 的情感是靠教师来激发 的。
求可分为娱乐性欣赏和求知性欣赏两 方面。 了解 了学生 的
基本音乐欣赏需求 ，教师就要不断提 高音 乐课堂教学 的艺
术品味和水平 ，在把握 学生 的思想脉搏和 生活情趣等方面 下功夫 ， 满足学生猎奇求知 的学 习心理 和欣赏习惯 ， 从而制
地挖掘 学生的音 乐潜能 ， 高音 乐教 学的效率 ， 提 充分激发学生的音乐情 感 ， 做到这一点 ， 乐教师必须充分发挥 自己的教 学 要 音 能力 ， 优化课 堂设计 ， 构建新型的师生关 系， 充分发挥 学生的主体作用。 关键词 ：音 乐； 情感 ； 师； 教 学生
中 图分 类 号 ：４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ ９ （０ ９ ０ — １７ ０ １７ — ５ ６ ２ ０ ）８ ０ ９ － ２
研究音乐 与人类 的感官和理智的关系的学科。” 音乐在某种 程度上是只可意会不可言传的 ， 这和音乐所使用 的“ 声音的 感性材料” 有着 直接 的关 系。在漫长的人类历史 中， 人类感
受的发展 ， 感受的精微 、 深邃程度是 由外在性 向个人化 的内
心活动逐渐深入 的。 （ ） 乐教 学过程 中产 生的各种 兴趣 一 音 １ ． 从基本欣赏需求中制造兴趣 。 学生欣赏音乐的基本需
造 出音乐欣赏教学 的兴趣 。
２用视频教学素材增强兴趣 。生动 的语言 、 ． 优美的音乐 是音乐欣赏教学 中的重要组成部 分 ，但如果在课 堂教学 中
第３ ０卷 第 ８期
２０ ０９年 ８月
赤 峰 学 院 学 报 （汉 文 哲 学 社 会 科 学 版 ） Ｊｕｎｌｆ ｈ ｅｇＵ ｉ ｒ ｔ Ｓｃ ｃ） ｏｒａ Ｃ ｉ ｎ ｎｖ ｓｙ（ｏ． ｉ ｏ ｆ ｅｉ Ｓ
Ｖｏ． ０ Ｎｏ８ １ ３ ． Ａｕ ． ０ ９ ｇ２０
试论 音乐教师如何激发 学生的情 感
（ ） 音乐教 学过程 中教师的职责 二 在
１ ． 教师要给学生以真挚 的爱 。音乐是 一门情感 的艺术 ， 情感是人们精 神活动的重要组 成部分 。凡是符合人们 需要 或能够满足人们 的某些 需要的事物 ，就会 引起人们 的积极 情感 ， 与此相反 ， 凡是 不符 合或妨碍人们 的某 些需要 的事物 就会引起消极 情绪 。学生如果对学习音乐缺乏 自信 ， 生消 产 极情绪 ， 结果会 使学生的思维 、 记忆 等认知机 能受到压抑 和 阻碍 ， 造成 学习效率低 下 ， 以致影 响师生关 系 ， 致使 教与学
乐教师义不容辞 的既光荣又艰 巨的任务 和职责 。音乐课是 通 过教 学生唱歌 、 欣赏 、 动等多种 音乐表现 艺术 ， 律 达到使
学 生 充 分 地 展 示 自 己的 才 能 、获 得 美 的 与成 功 的 愉 悦 的 目
３ ． 堂教学形式上创设兴趣。 在课 由于长期受传统音乐课
堂教学模式 的影 响 ，教 唱式” “ “ 、灌输式 ” “ 、填鸭 式”的欣赏
音 乐 是人 类 的第 二 语 言 ， 一 种 表 现 艺 术 。对 于一 个 人 是 来 说 ， 这 一 生 中 ， 能 学 会 或 掌 握 一 种 以上 的音 乐 技 能 ， 在 如
恰 当借助视频 素材用视觉 的手段进行 欣赏教学 ，往往也能 起到增辉添彩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的教学效果 。在谈 到“ 流行 与古 典” 之间 的关 系时 ， 笔者在 引导学生通过争论后 ， 不失 时机地采用 了著名
杨立新
（ 州师 范 学院 艺术 学院 ，福 建 泉
摘
泉 州 ３ ２０ ） ６ ００
要： 把课 堂还给 学生， 让课 堂焕发 出生命 的活力， 是课 堂教 学改革追 求的 目标 。 教师在音 乐教 学中要 注重学生的生理
和心理特征 ， 采用灵活而不呆板 、 活跃而不生硬 的教 学方法 ， 学生掌握技能 、 让 展现 自身的才华 ， 释放 出自身的光彩 ， 最大 限度
力 和 自强 自立的信心 。通过音乐课教学 ， 把青少年的学习热
情 调动起来 ， 开发他们的潜力 ， 增强他们成长 的 自信心是音
学 的主体 目标得以提升 ， 教学 内容得 以生动 ， 学生欣 赏音 乐 的理性思考得 以加强 。 这种兴趣 的营造 ， 课堂教学效果 达 使
到事半功倍 的效果。
的，从而鞭策与鼓励 他们增强掌握一种或多 种音 乐技能的 自信心 。要调动学生积极 向上 、 努力学得一技之长 的热情和
信心 ， 教师就要给予学生 以真挚 的“ ”特别是对 学生的点 爱 ， 滴进 步要给予及 时地鼓励 和赞扬 ， 才能有 利于师生互动 ， 活 跃课堂气氛 ， 激发学生增强 自信心。