最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作指导优质课教案

最新人教统编版小学六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》习作指导优质课教案
教材解析
本次习作的题目是“我的拿手好戏”。

教材中通过罗列贴近学生生活的“十八般武艺”，引导学生联系实际确定自己的拿手好戏是什么，然后指导学生向大家分享自己关于拿手好戏的一些故事，最后有条理、有详有略、重点突出地将所讲的故事写下来。

学情分析
六年级的学生生活比较丰富，能够留心观察生活中的点滴，在习作中表达自己的真情实感。

经过三年的练习，掌握了一些基本的习作方法，并积累了一些习作经验。

大多数学生能够根据习作主题文从字顺地把习作写清楚，写完整。

但是在进行细致描写的时候不够灵活，需要教师进一步的指导。

教学建议
本次习作的话题贴近学生实际，学生有话可说。

教学时，可以先让学生借助教材中的提示，打开自己的思路，确定自己要写的拿手好戏是什么；然后回想拿手好戏的练成过程及期间发生的故事，明确写作要点；再仿照教材中给的例子，列出写作提纲；最后根据提纲完成习作，做到顺序清楚、重点突出。

写完后，要围绕句子是否通顺、重点部分是否具体，
再进行修改。

教学目标
【知识与技能】
1．写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些想要分享的故事。

2．能把重点部分写具体，写完之后能修改自己的习作。

3．在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。

【过程与方法】
1．仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

2．通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。

【情感、态度与价值观】
感悟拿手好戏练成的不易，体验习作的快乐，激发学生乐于表达、热爱习作的感情。

教学重难点
重点
1．仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。

2．能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。

难点
能围绕“练成拿手好戏的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验。

教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1．老师展示拿手好戏：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师一分钟背熟，并当场激情朗诵。

2．师：大家敢不敢跟老师比一比，露一手自己的拿手好戏呢？
3．学生自评，教师小结：果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”啊，刚才同学们的表现都很精彩。

接下来一起看看大家都有什么拿手好戏吧。

(板书课题)
二、打开思路，确定内容
1．阅读教材上的文字，给这四组技艺归类。

跳舞，唱歌，画画，变魔术——文艺类
剪纸，捏泥人，做标本，做航模——手工类
挑西瓜，做面包，炒拿手菜——生活类
吹口哨，玩魔方，钓鱼——游戏类
2．给教材上的四类拿手好戏补充内容。

文艺类：钢琴，书法，小提琴……
手工类：折纸，陶艺，布艺……
生活类：洗袜子，叠衣服，包饺子……
游戏类：下棋，跳房子，九连环……
3．补充教材上四类以外的拿手好戏。

体育类：打篮球，踢足球，游泳……
其他：电脑技巧，DIY技术……
4．学生分享自己的拿手好戏。

(1)小组内交流自己的拿书好戏。

一个同学说完后，大家给予点评，根据对他的了解，说说他说的是不是他的拿手好戏。

(2)全班交流，小组长汇报本组同学的拿手好戏是什么。

三、联系生活，明确要点
过渡：同学们都确定了自己的拿手好戏了，怎样才能把自己的拿手好戏写好，介绍给大家呢？请大家继续阅读教材中的第二段文字，想一想，本次习作在内容方面的要点是什么。

1．学生阅读教材中的第二段文字，根据提示，交流自己的想法。

2．教师根据学生的发言进行总结，梳理。

(1)拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。

结合典型事例来写。

(板书：精选内容)
(2)写作时要先安排好材料，按照一定的先后顺序来写。

(板书：按顺序写)
(3)详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。

(板书：详略得当)
四、构思结构，列出提纲
1．阅读教材上的习作提纲，师生交流提纲的写法。

(1)阅读课本上的习作提纲，对如何列提纲有一定的认识。

(2)师生交流习作提纲的主要内容和写法。

明确：习作提纲一般包括三部分内容：
①题目。

②主要内容和中心思想。

简要地写出习作的主要内容及表达的中心思想。

③结构安排。

这是习作提纲的主要部分，设计时需要注意以下两点：
A．安排好材料的顺序，先写什么，后写什么，每部分的内容是什么，以简洁的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。

B．确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”“次详”“略”。

重要部分再说明如何写，可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。

(3)提纲的形式不固定，可以用条款式，也可以用结构图式。

如课本上的提纲还可以转换成下面的形式：
题目：《三招挑西瓜》
主要内容：“我”的拿手好戏是挑西瓜。

中心思想：“拿手好戏”也有不灵的时候，还得多多训练。

结构安排：
一、“我”是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。

(略写)
二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。

(详写)
A．“我”用“看、听、拍”三招，自信地挑了两个大西瓜。

(次详)
B．第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，“我”很得意。

(次详)
C．第二个西瓜没熟，“我”很尴尬——拿手好戏演砸啦！(详)
2．学生依照课本中的例子，列出自己的习作提纲。

(1)教师巡视，发现问题相机指导。

(2)列好提纲后同桌间互相交换看一看，指出问题，再修改。

教学板书
我的拿手好戏
精选内容按顺序写详略得当。