四年级语文下册课件-23黄河的主人 第2课时(共23张PPT) _苏教版

觉情愫从未有过的丰富。
我站起身,忘情地前行,仿佛每走一步,都是我与黄河距离
的缩短,都是我与黄河意识的贴近。冥冥中,我听出了黄河对
人们的诉说,我听出了黄河对历史的评述,我听出了黄河对现
实的夸赞,我更听出了黄河对“奋斗”的诠释……
对黄河的敬畏之情,已然将我淹没……
1.根据文中的拼音写出词语。 平坦 奔腾不息
五、课外阅读。
黄河神韵
我兴奋 ,我终于站在黄河岸边 ,终于真正领略到黄河的神
韵!
孩提时代 , 我爱听爷爷给我讲黄河边上的古老传说 ;少年
时代 ,我便将刚刚学会的《黄河大合唱》挂在嘴边。不知怎的,
黄河 ,在我心中所激起的是一种特殊的情愫。随着年龄的增长,
我对黄河的了解也越来越多 ,盼望见到黄河的渴望也越来越紧
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月2日星期 一2021/8/22021/8/22021/8/2
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021
胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河
的主人。让我们自豪地说:黄河的主人就是您——
( 艄公 )!艄公,您就是——(
)!
黄河的主人
三、倾诉心声,升华内心情感。
1.艄公凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,成为黄河 的主人。他值得我们每个人敬佩!以“羊皮筏 子的艄公呀,我敬仰你——”选用书上的词句, 写出自己的阅读感受,赞美一下艄公。
提心( 吊 )( 胆 )
( 胆 )( 战 )心惊
1.其中描写黄河的词语有: 万马奔腾 浊浪排空 .
波浪滔滔 惊涛骇浪 。
2.形容人非常害怕的词语有: 提心吊胆 胆战心惊 。 这样的词语还有: 心惊肉跳 惊恐万状 担惊受怕。
三、课文直通车。 1.《黄河的主人》是我国著名散文家 袁鹰 的一篇叙事 性散文,文中“黄河的主人”是指 艄公 。因为 他凭着. 勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚 . 的黄河上如履平地 ,所以能成为“黄河的主人”。 2.他站在 那小小的筏子上 ,面对着 险恶的风浪 ,身系 着 乘客的安全,手里只有 那么一根不粗不细的竹篙 。 他凭着勇敢和智慧 , 镇静和机敏 ,战胜了惊涛骇浪 , 在滚滚的黄河上 如履平地 ,成为 黄河的主人 。
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/22021/8/22021/8/28/2/2021 4:55:41 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/22021/8/22021/8/2Aug-212-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/22021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
佛聚集了自己所有的仇恨,狠狠地、毫不畏惧地向坚硬的岩石
撞去,继而以极大的反推力,以极高的水墙重又扑入大河的怀
抱……
巨大的泻水声,似千军万马bēn téng bù xī(
)。
伴着这振奋人心的声音,黄河,以它万夫莫当之势,马不停蹄地
向前奔流。望着浩浩荡荡、长流不息的黄河,望着酱黄酱黄的
黄河水真实地从我眼前掠过,我,顿觉心胸从未有过的开阔,顿
2.照样子,写词语。 浩浩荡荡 平平安安 干干净净 恭恭敬敬 3.解释下面的词语。 梦寐以求: 睡梦中都想着寻找,形容迫切地期望着。 万夫莫当: 形容非常勇敢。
4.“淹没”的“没”在文中的读音是 mò ,它 的另一个读音是 méi ,用这个读音可以组成词 语: 没有 。 5.从文中画横线的句子可以看出 黄河水势惊 . 险,气势浩大 。
黄河上的羊皮筏子
皮筏子古称“革船”,是一种原始而古老的水上交通工 具,大约有1500年的历史了。用羊皮筏子送人渡河、运载货 物这种交通方式,流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸, 以兰州一带为最多。
羊皮筏子需要人用嘴吹气,使其胀满,故当地人见到有人 夸海口,说大话,往往以“请你到黄河边上去”来讥讽,意思是 让其去吹羊皮囊或牛皮囊,据考证,俗话“吹牛皮”就来源于 此。
2. 在这样的黄河上,这样的羊皮筏子 上,他们怎么敢这样“谈笑风生”?说 说你的理解。
(1)读一读第7自然段。
(2)仅仅凭着乘客自己的“小心和大 胆”,就可以吗?
二、聚焦艄公,有感情朗读,感受“小心”和“大胆”。
1.拿出笔来,默读第6至8自然段,画出描写艄公的句 子,你从哪里能看出他是有经验的? 同桌之间互相讨论。
黄河中上游以山地为主 ,中下游以平原 、丘陵为主 。由 于河流中段流经中国黄土高原地区 , 因此夹带了大量的泥沙, 所以它也被称为世界上含沙量最多的河流 。但是在中国历史 上,黄河下游的改道给人类文明带来了巨大的影响。是中华文 明最主要的发源地,中国人称其为“母亲河”。黄河每年都会 生产差不多十六亿吨泥沙,其中有十二亿吨流入大海,剩下四 亿吨长年留在黄河下游,形成冲积平原,有利于种植。
地抓住了我。黄河,成了我梦中向往的地方……
而今 ,我终于站在黄河岸边 , 终于真正见到了我梦寐以求
的黄河!
我缓步徘徊在壶口大瀑布前,找了一块píng tǎn(
)
的岩石,坐了下来,带着一颗狂跳的心观赏这壮观无比的景象。
滔滔黄河水,从高高的崖上直泻下来,酱黄酱黄的,还不时
腾起簇簇浅黄的浪花。它们翻滚着,咆哮着,簇拥着,撕扯着,仿
筏子上的乘客会是怎样的表现?
画出有关的句子。
皮筏上的乘客谈笑风生,他们向 岸上指指点点,那从容的神情,就如同 坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
这句话围绕哪个词语来写的? 谈笑风生
“谈笑风生”是什么意思?“生”在这里是什么 意思? 谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，
并且很有风趣。生：产生。
谁能读出乘客的轻松从容?
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知识拓展
黄河,中国北部大河,全长约5464公里,流域面积约 752443平方公里。世界第六大长河,中国第二长河。
黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉查哈西拉山 的扎曲,北麓的卡日曲,和星宿海西的约古宗列曲,呈“几”字 形 。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、 陕西、山西、河南及山东9个省(自治区),最后流入渤海。
2.在我们的身边有许许多多具有艄公精神 的人 ,像不管严寒酷暑都坚持为我们指挥 的交警,不怕脏 、不怕累的清洁工,为我们 的城市建设做出贡献的建筑工人 , 还有辛 勤培育我们的老师……学习运用环境描写 或者其他人物的描写来衬托他们身上的精 神的写法,写一个片段。
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课堂小结
读到这里 ,黄河的主人——艄公那勇敢 、智 慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中!当我们 遇到困难时,艄公一定会给我们勇气,给我们力量, 给我们智慧,我们也就会成为学习的主人、生活的 主人、大自然的主人!同学们,学到这儿,老师想起 了一句格言:
把我们的理解带进去,读出来!
(2)他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身 系乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
透过这些词句,你又看到了一个怎样的艄公?
(3)一根竹篙 , 迎战风浪,横渡黄河,多么了不起的艄
公啊!因此——生读:羊皮筏子上的艄公 , 更值得我
们敬仰和赞颂。他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/22021/8/2August 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/22021/8/22021/8/22021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2. 他们相信艄公的什么?
(1)……而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙, 小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
你从这句话中看到了一个怎样的艄公?
用“小心”和“大胆”来形容艄公,这不矛盾吗?
“小心”是说艄公很小心、谨慎;“大胆”是说艄 公很勇敢、果断。这句话说明艄公驾驶的技术高超。
小心不是害怕,大胆不是随意。这是一个 勇敢的艄公!这是一个胆大心细的艄公!这是 一个技术高超的艄公!
沧海横流,方显英雄本色
这句话的意思是说我们在跟险恶的自然环境 的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。
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布置作业
同学们,让我们一起来赞美艄公吧。
黄河上的艄公,我敬仰你
。
黄河上的艄公,
你真了不起。
黄河上的艄公,我真想
。
作业2
一、用“ ”画出括号里加点字 的正确读音。
1.河面上漂(piāo piào)浮着许多 漂(piāo piào)亮的荷花灯。
四年级语文·下 新课标[江苏]
23.黄河的主人
导入 精读 小结 板书 作业 拓展 封底
复习导入
1. 听写生字
磁力 整个儿
吞没
竹篙 体积
凭着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黄河滚滚
浊浪排空
2.再读读你积累的描写黄河的词句。
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精读课文
一、聚焦乘客,有感情朗读,感受“谈笑风生” 。
1.假如让你乘坐这样的羊皮筏子在滚 滚黄河上漂流,你敢吗?
2.他站在那小小的筏子上,面对着险恶
(è wù)的风浪,身系(jì xì)着乘(chéng shèng)客的安全 ,手里只有那么一根不粗不 细的竹篙(ɡāo hāo)。
二、补充词语,并根据要求完成练习。
( 万 )( 马 )奔腾
浊浪( 排 )( 空 )
( 波 )( 浪 )滔滔
( 惊 )( 涛 )骇浪
制作羊皮筏子的关键是剥制完好无损的羊皮囊,每一个 羊皮筏子需9~12个羊皮囊,不要看羊皮囊小,若500个羊皮囊 扎成一个大筏子载上货物,其气势如同雄伟的“军舰”。
今日黄河上依然漂流着羊皮筏子,乘筏人已不仅是贩卖 瓜果蔬菜的货主,更多的是寻幽探奇的游客,到黄河边乘羊皮 筏子已变成一种休闲。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/22021/8/2M onday, August 02, 2021
2. 思考后,动笔写话。
四、领悟写法,读写结合。
1.引导学生讨论: 课文既然主要写艄公,那为什 么要花那么多笔墨写“我”的感受 、“我”所 见到的令人胆战心惊的黄河、让人提心吊胆的羊 皮筏子、乘客的谈笑风生呢?
衬托的写法:看似在描写黄河、羊皮筏子，还有 乘客 , 其实都是为了衬托出艄公的勇敢和智慧、 镇静和机敏的形象。