述评《体育之研究》

述评《体育之研究》
作者：李腾达
来源：《体育时空》2015年第01期
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘要体育，不但要育体，还应育心。

为了能更好的达到体育教学的效果，首先体育教师要正确理解体育的内涵并热爱体育运动，才能在教学过程中朴实无华，其次要让学生自觉地进行体育运动并培养学生体育锻炼的兴趣，方能实现快乐体育和终身体育。

关键词体育运动体育教学兴趣
随着义务教育的普及，国家越来越重视体育教学。

体育师资力量和体育设施也有了明显的改善，然而学生的身体素质并没有明显的提高，反而有下降的趋势。

《体育之研究》这本著作，历史比较久远，但里面的观点字字珠玑，对现在的体育教学仍有一定的借鉴意义。

《体育之研究》是毛泽东同志在青年时代的一篇著作，发表于“五四”运动前的一九一七年春。

此篇文章从八个方面阐述了体育，从什么是体育到进行锻炼的方法，特别强调了体育锻炼的重要性、体育锻炼要动其主观、体育锻炼要持之以恒，分析了不爱运动的原因和教学过程中存在的弊病。

一、教师应加强对体育本质的探索
毛泽东认为“自己不知体育，徒耳其名，亦从而体育之，所以出之也不诚，所以行之也无术，逐减学者研究之心[2]”。

别人不思考体育的本质可以无关紧要，如果作为体育教师不去思考体育的本质，就很难教好体育课。

现代体育界仍没有给体育下确定的定义，体育是否属于教育、竞技运动是否属于体育仍是体育概念研究的焦点。

在我国，体育教学思想的根本分歧在于，体育教学是以增进健康为主还是以传习技术为主[3]。

在高等体育教材课本上，体育概念的定义是，以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动；体育的质的规定性是，有目的地以身体运动为基本手段促进身心健康发展的文化活动[4]。

林笑峰、王学峰认为体育的本质是增强体质的教育。

熊斗寅、周西宽认为体育是一个有机整体，竞技是体育的本质体现。

张洪潭认为体育的本质是永无止境的强化体能，体育的定义应是，旨在强化体能的非生产性肢体活动[1]。

毛泽东同志认为“体育者，养生之道也”，“体育者，人类自养其生之道，使身体平均发达，而有规则次序之可言者也[2]”。

毛泽东同志认为体育是养生的学问，使身体平均发达有一定规则次序可讲的学问。

不同的学者对体育有不同的见解，但不妨碍他们对体育的理解，如果体育老师自己没有一定的体育见解就很难让学生在体育课中了解体育，就更不用说让学生们感受到体育的兴趣了。

归根结底，只有体育教师理解了体育，才能更好的从事教学，才能避免刻板的模仿，才能让学生形成体育的意识。

二、教师应该注重对学生体育兴趣的培养
（一）体育锻炼靠自觉
“坚实在与锻炼，锻炼在于自觉”，“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可”，“一事之见于行为也，必先动其喜为此事之情，尤必先有对于此事明白周详知其所以然之智。

明白周详知所以然者，即自觉心也[2]”。

体育是一门主观性很强的学科，如果使学生被迫学习体育，不但达不到体育锻炼的效果，反而会让学生对体育运动产生厌倦。

2011年9月28日，《新京报》刊发了《中国官员总是找借口，应该让能者管理足球》一文，表达了川源三郎对中国足球的基本观点。

他认为，最早应该拿世界杯冠军的应该是中国，中国有13亿人口，踢球的孩子也应该很多，然而大部分“好苗子”被集中起来训练，也不管孩子们高不高兴，喜不喜欢足球。

如果孩子们喜欢足球，即使不用老师教，他们也会自发的去提高自己的能力。

人的本性是具有野性的，好玩也是人的天性。

体育来源于游戏，在体育教学过程中，学生内心本来是很快乐的，然而上体育课时，大部分时间是老师在讲，学生在听，要不就是枯燥无味的去模仿动作，或者无奈的进行素质锻炼。

在体育课上，老师是很少顾及学生的感受。

也许有的老师会说，让学生自由活动，他们通常是往旁边一坐或者就去玩手机了。

我想这就需要体育教师去思考，怎样既能激发学生学习体育的兴趣又能让学生自觉的去进行体育锻炼，其实很简单，就是以学生为主体，让学生自己去探索，自己去组织，自己去竞争。

我并不是反对去进行素质训练和传承技术动作，如果学生能产生对体育的热爱，他们会自发的去进行身体锻炼和学习动作技术。

与其说体育是一门课程，不如说体育是一种追求，追求更快更高更强的体育精神。

（二）形成体育锻炼的风气
人在经行体育锻炼时，应是本性的流露，要放得开，起码要适合体育运动。

首先从着装上讲，现在大部分学生追求特立独行，女生穿高跟鞋和丝袜，男生穿皮鞋和牛仔裤。

大家想想，如果平时这身着装，跑步都费劲，更别说进行锻炼。

久而久之，就不想去锻炼，更别说终身体育的养成。

“夫衣裳襜襜、行止于于、瞻视舒徐而夷犹者，美好之态，而社会之所尚也……一言以蔽之，害羞之一念为之耳[2]”。

如果在教学过程中，同学们都扭扭捏捏，怕这怕那，顾虑重重，又怎么能经行体育学习呢。

首先老师要放开自己，让自己融入课堂当中，去跟学生互动。

体育本身就是一种生活体验，不管做的正确不正确，去做是最主要的，过程比结果更重要。

在体育课堂中，多去引导和鼓励，让学生感受到体育带来的成功感和喜悦感，他们自然而然的就会自觉的去进行体育锻炼，体育锻炼的氛围也会自然而然的形成。

三、总结
当代体育教学更应该去关注一些本质性的东西，避免有形式而无实质和有形式而无精意以贯注之者。

体育教师要提高自身对体育的理解。

在教学中，体育教师应注重学生学习的过程和加强学生运动兴趣的培养。

参考文献：
[1] 张洪潭.体育的概念、术语、定义之解说理论[J].西安体育学报.2006.23（4）：1-6.
[2] 毛泽东.体育之研究[M].北京：人民体育出版社出版.1979.
[3] 金光辉.思考体育[M].上海：上海世界图书出版公司.2013.
[4] 杨文轩.体育概论[M].北京：高等教育出版社.2005.。