人人参与的阳光管理
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吴 延 秋
进入课 改之 初 ，在对学 校进 行调 研 时我 发现我 校教 师
了双 赢 ： 教 师在 碰撞 、 生成 、 否定 、 思考 、 推 翻 中， 努 力寻求理 论 实践 的切 合点 。 学 校 优化 了 队伍 ， 建 立 了人 际关 系 和谐 ，
互助 、 共 进的 “ 铁岭” 团 队。
整理 后 ， 再进行 书面答 复。
出席会 议 ： 本周列 席参 加学 校校 委会 ， 倾 听校 委会 成员
一
周 来的工作 完成情况 和下周 丁作打算 ， 并发表 意见 。 同时 ，
陈述 一周 来学 校工作 亮 点和存 在 问题 ， 共 同研 究对 策 。 其 他 凡是 在本 周发 生 的校 内外重 大会议 都有 权利 和责任 参 能够 解 答 的现 场 解 答； 不 能解 答 的 ， 把学 生 的问 题进 行 记录 ， 事 后思 考 、 研究 和
一 校长论坛 Ｘ Ｉ Ａ Ｏ Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｌ Ｕ Ｎ Ｔ Ａ Ｎ
理 论与 实践融合 ，
打造“ 善学＂ “ 睿智＂ “ 和谐＂ 的学习团队
一
在 日常工作 中表 现出 三少一 慢 ：教师经 常主 动阅读 教 学教 研 材料 的 少 ； 教师 自愿撰 写论 文 、 学 习 心得 、 体 会进 行 日常 积 累 的少 ； 教 师 主动进 行 研究 、 解决 自身问 题 的少 。 缺乏 理 论 支撑 的教 师 ， 必 然 缺乏发 现 问题的敏 锐能 力 ； 缺 乏具 有深 度 和实 效 的教学 反思 ， 必然 导致 教师 的成长 缓慢 。 根据 对学 校 师资 队伍 现状 的调 查分析 及相关 理论 的学 习 ，学 校采 用 “ 以教 师 听 、 评课 ， 组 织研 讨 为切 入 点 ， 为教 师创 造学 习 、 探 讨、 碰 撞 的机 会 ， 逐 步形 成 铁岭 小学 学 习 团队 ， 从根 本 上促 进 教 师 的 专业 化 发展 。 ” 作 为学 校攻 关 的课 题 ， 目的是 为教 师专业 发 展提 供 学 习 、 研究 、 借 鉴 的平 台 ， 使 教 师 教育 教学 更加 成熟 、 稳定 ， 彰 显 活力 。 在 团 队建设 中教 师与 学校 实 现 的健康人 生提 出建议 。 阳光 故事 ： 用校长 的眼光去发 现这一周 中最让 自己感 动 的人 和 事 ， 并进 行 教育 随笔 写作 ， 形成 我 们 自己 的“ 阳光 故 事” ，同时有权 为这些故事 中 的人 下发我校 教师非 正式评 价 使 用 的“ 阳光教 师卡 ” ， 讲述 其 阳光故 事 。 既 实现 了管理 上 的 自主权 ， 又 让 阳光故 事进 行榜 样传递 ， 同时在讲 述 和 记录中
一
两名学 生 ， 并做 下详 细记录 。 同时 ， 采取 “ ２ ＋ ２ ” 模式 （ 两条 优
点， 两 条建 议 ） 对 授课 教 师评课 。 评 课后 ， 授 课教 师要 写 出对
执行 校 长评课意 见 的看 法和反馈 。 阳光之 约 ： 周 三 的中午 召开 学生 座谈 会 ， 了解 学 生眼 中
问题 。
执行 校长 都不 同 ， 是 由全 体老 师按 周 轮流担 任 的 ， 在 这一 周 内， 教 师要 严格 按照 “ 执 行校 长制 度” 全 面 主持学 校 的工作 ， 去履行 职责 ， 思 考学校 的发展 ， 运用管 理的艺术 。
阳光寄语 ： 执行校 长在学校 电子屏 上写 出一句 具有激 励
一
相 约 网络 ： 晚上 ， 执行 校 长 在学 校 网站 论坛 “ 相 约星 期
四” 帖子 中或发 表观 点 ， 或进行 荐 渎 ， 或提 供 案例 ， 或为教 师
句鼓励 的话 ， 并 做成精 致 的书签形状 贴在 “ 快 乐早晨 ” 栏目 中， 让大 家在互 相鼓励 中共 同温 暖 。 巡视 校 园： 由执行校 长巡视 校园 ， 检查学校 领导 、 教师 值
性 的话语 ， 作为送 给 师生的精神 礼物 。 快 乐早 晨 ： 早上 ７ ： ２ ０ ， 当执行 校 长在 校 门 口迎 来 学生 上 学 以后 ， 就 要邀 请学 校校 长与 其一 起走 遍每 个办 公室 。 一 是 用 自己喜 欢 的方式 送去 对老师 们一天 的快乐 问候 ， 让 老师 从 上班 的第 一时 间就能感受 到来 自学校 大家庭真 挚 的情 怀 。 二 是征求 意见 ， 了解 心声 ， 记下需 要。 三是 送给每 个办公 室 团队
Ｘ Ｉ Ａ ＯＺ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｌ Ｕ ＮＴ ＡＮ 校长论坛 ■
目围囡 管雹
隋振 波
阳光最 大 的特质 之一 就在 于 “ 光 明” ， 我 校努 力探 索 、 秉 承 阳光 的这一 特质 ， 以阳光管 理 追求 管理 实效 。 我一 直在 思 考： 学校 和教 师之间应 该建立一 种怎样 的关 系才能 促进学 校 和谐 高效 的发 展 ？ 如何使 老 师情感 上 既接受 学校 制度 ， 又理
班 情况 ， 了解教 师执行课 程计划 和上课 情况 ， 检 查校 容校貌 。 执行校 长可 以校 长 的角 色及时处 理偶 发事件 ， 解决矛 盾和 问 题， 协调好 关 系。
课堂在 线 ： 每天 的上午 ， 执行 校 长可 以邀 请学 校 任何 一 位 成员 去听课 。 听谁 的课 由执行 校长决定 。 听完 课之后 ， 召 集 有 关人 员座 谈 ， 及 时交换 听课意 见 。 要求 在听 课过程 中 ， 跟 踪
提 出看 法。
解校长 ？ 只有让 每一位 教师都 确立一种 “ 这是我 的 学校 ” 的信 念， 人人 参与 阳光管理 ， 才能实 现学校 管理运作 的“ 自治与 共
识” 原则 。
执 行校长制 度就是 基于这 样的思 考应运 而生 的。 每周 的
阳光点 子 ： 在执行 校长 记 录中 ， 要 结合 一周 以来 的工作 心得 提 出一条切 合实 际 、 富有操 作性 的改 进措施 ， 经 校 委会 讨论通 过后实施 。 年终 考核 中南大家评议 。 咖啡时 光 ： 每天放 学后 ， 执行 校 长 自主邀请 三 四位 教师 到学 校 的“ 田园休 闲吧 ” 谈心 ， 为邀请 的老师端 上 咖啡 ， 放 上 音乐 ， 推荐 书籍 ， 在 宽松 的氛 围中增 进交 流 、 了解心 声 、 解决
进入课 改之 初 ，在对学 校进 行调 研 时我 发现我 校教 师
了双 赢 ： 教 师在 碰撞 、 生成 、 否定 、 思考 、 推 翻 中， 努 力寻求理 论 实践 的切 合点 。 学 校 优化 了 队伍 ， 建 立 了人 际关 系 和谐 ，
互助 、 共 进的 “ 铁岭” 团 队。
整理 后 ， 再进行 书面答 复。
出席会 议 ： 本周列 席参 加学 校校 委会 ， 倾 听校 委会 成员
一
周 来的工作 完成情况 和下周 丁作打算 ， 并发表 意见 。 同时 ，
陈述 一周 来学 校工作 亮 点和存 在 问题 ， 共 同研 究对 策 。 其 他 凡是 在本 周发 生 的校 内外重 大会议 都有 权利 和责任 参 能够 解 答 的现 场 解 答； 不 能解 答 的 ， 把学 生 的问 题进 行 记录 ， 事 后思 考 、 研究 和
一 校长论坛 Ｘ Ｉ Ａ Ｏ Ｚ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｌ Ｕ Ｎ Ｔ Ａ Ｎ
理 论与 实践融合 ，
打造“ 善学＂ “ 睿智＂ “ 和谐＂ 的学习团队
一
在 日常工作 中表 现出 三少一 慢 ：教师经 常主 动阅读 教 学教 研 材料 的 少 ； 教师 自愿撰 写论 文 、 学 习 心得 、 体 会进 行 日常 积 累 的少 ； 教 师 主动进 行 研究 、 解决 自身问 题 的少 。 缺乏 理 论 支撑 的教 师 ， 必 然 缺乏发 现 问题的敏 锐能 力 ； 缺 乏具 有深 度 和实 效 的教学 反思 ， 必然 导致 教师 的成长 缓慢 。 根据 对学 校 师资 队伍 现状 的调 查分析 及相关 理论 的学 习 ，学 校采 用 “ 以教 师 听 、 评课 ， 组 织研 讨 为切 入 点 ， 为教 师创 造学 习 、 探 讨、 碰 撞 的机 会 ， 逐 步形 成 铁岭 小学 学 习 团队 ， 从根 本 上促 进 教 师 的 专业 化 发展 。 ” 作 为学 校攻 关 的课 题 ， 目的是 为教 师专业 发 展提 供 学 习 、 研究 、 借 鉴 的平 台 ， 使 教 师 教育 教学 更加 成熟 、 稳定 ， 彰 显 活力 。 在 团 队建设 中教 师与 学校 实 现 的健康人 生提 出建议 。 阳光 故事 ： 用校长 的眼光去发 现这一周 中最让 自己感 动 的人 和 事 ， 并进 行 教育 随笔 写作 ， 形成 我 们 自己 的“ 阳光 故 事” ，同时有权 为这些故事 中 的人 下发我校 教师非 正式评 价 使 用 的“ 阳光教 师卡 ” ， 讲述 其 阳光故 事 。 既 实现 了管理 上 的 自主权 ， 又 让 阳光故 事进 行榜 样传递 ， 同时在讲 述 和 记录中
一
两名学 生 ， 并做 下详 细记录 。 同时 ， 采取 “ ２ ＋ ２ ” 模式 （ 两条 优
点， 两 条建 议 ） 对 授课 教 师评课 。 评 课后 ， 授 课教 师要 写 出对
执行 校 长评课意 见 的看 法和反馈 。 阳光之 约 ： 周 三 的中午 召开 学生 座谈 会 ， 了解 学 生眼 中
问题 。
执行 校长 都不 同 ， 是 由全 体老 师按 周 轮流担 任 的 ， 在 这一 周 内， 教 师要 严格 按照 “ 执 行校 长制 度” 全 面 主持学 校 的工作 ， 去履行 职责 ， 思 考学校 的发展 ， 运用管 理的艺术 。
阳光寄语 ： 执行校 长在学校 电子屏 上写 出一句 具有激 励
一
相 约 网络 ： 晚上 ， 执行 校 长 在学 校 网站 论坛 “ 相 约星 期
四” 帖子 中或发 表观 点 ， 或进行 荐 渎 ， 或提 供 案例 ， 或为教 师
句鼓励 的话 ， 并 做成精 致 的书签形状 贴在 “ 快 乐早晨 ” 栏目 中， 让大 家在互 相鼓励 中共 同温 暖 。 巡视 校 园： 由执行校 长巡视 校园 ， 检查学校 领导 、 教师 值
性 的话语 ， 作为送 给 师生的精神 礼物 。 快 乐早 晨 ： 早上 ７ ： ２ ０ ， 当执行 校 长在 校 门 口迎 来 学生 上 学 以后 ， 就 要邀 请学 校校 长与 其一 起走 遍每 个办 公室 。 一 是 用 自己喜 欢 的方式 送去 对老师 们一天 的快乐 问候 ， 让 老师 从 上班 的第 一时 间就能感受 到来 自学校 大家庭真 挚 的情 怀 。 二 是征求 意见 ， 了解 心声 ， 记下需 要。 三是 送给每 个办公 室 团队
Ｘ Ｉ Ａ ＯＺ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ Ｌ Ｕ ＮＴ ＡＮ 校长论坛 ■
目围囡 管雹
隋振 波
阳光最 大 的特质 之一 就在 于 “ 光 明” ， 我 校努 力探 索 、 秉 承 阳光 的这一 特质 ， 以阳光管 理 追求 管理 实效 。 我一 直在 思 考： 学校 和教 师之间应 该建立一 种怎样 的关 系才能 促进学 校 和谐 高效 的发 展 ？ 如何使 老 师情感 上 既接受 学校 制度 ， 又理
班 情况 ， 了解教 师执行课 程计划 和上课 情况 ， 检 查校 容校貌 。 执行校 长可 以校 长 的角 色及时处 理偶 发事件 ， 解决矛 盾和 问 题， 协调好 关 系。
课堂在 线 ： 每天 的上午 ， 执行 校 长可 以邀 请学 校 任何 一 位 成员 去听课 。 听谁 的课 由执行 校长决定 。 听完 课之后 ， 召 集 有 关人 员座 谈 ， 及 时交换 听课意 见 。 要求 在听 课过程 中 ， 跟 踪
提 出看 法。
解校长 ？ 只有让 每一位 教师都 确立一种 “ 这是我 的 学校 ” 的信 念， 人人 参与 阳光管理 ， 才能实 现学校 管理运作 的“ 自治与 共
识” 原则 。
执 行校长制 度就是 基于这 样的思 考应运 而生 的。 每周 的
阳光点 子 ： 在执行 校长 记 录中 ， 要 结合 一周 以来 的工作 心得 提 出一条切 合实 际 、 富有操 作性 的改 进措施 ， 经 校 委会 讨论通 过后实施 。 年终 考核 中南大家评议 。 咖啡时 光 ： 每天放 学后 ， 执行 校 长 自主邀请 三 四位 教师 到学 校 的“ 田园休 闲吧 ” 谈心 ， 为邀请 的老师端 上 咖啡 ， 放 上 音乐 ， 推荐 书籍 ， 在 宽松 的氛 围中增 进交 流 、 了解心 声 、 解决