小学班主任德育存在的问题与对策

小学班主任德育存在的问题与对策
一、德育存在的问题
1、家长对德育工作参与不足
在家庭教育中，有些父母并不重视孩子的品德教育，只注重孩子的学习成绩，而忽略
了孩子的品德素质。

这就要求班主任在日常工作中加强和家长的沟通，营造良好的家校互
动氛围，帮助家长了解德育工作的意义和必要性。

2、德育任务的重复性和单调性
小学生的德育教育在某些方面常常显得单调乏味，比如读书、礼仪、安全等等。

为了
增加孩子们的兴趣，应该制定多元化的教育计划，增加学生的参与度和主动性，让学生在
德育活动中体验到乐趣和成就感。

3、缺乏相关教育手段和教育资源
德育工作需要大量的辅助材料和资源，但是大部分小学班级的德育教育资源较为匮乏。

班主任可以积极利用网络平台、社区资源等多方协作，开展社会实践、志愿服务等相关德
育活动，丰富德育内容，提升德育效果。

4、德育评价不够全面和科学
学生的德育评价不能只是简单地根据表现来评判，而应该从多个方面进行综合考核，
如态度、行为、思维、成长等方面的评估。

同时，教师也应该经常关注学生的德育发展，
及时发现并解决问题。

二、对策
1、建立与家长的积极联系
班主任可以制定家校互动计划，定期与家长交流德育工作进展、与家长协商制定学生
德育计划、参加社会公益活动等。

在这个过程中，班主任和家长可以共同为学生们做好德
育工作。

2、制定多元化的德育教育计划
对于德育教育计划，应该避免重复单调的安排，班主任可以根据学生实际情况制定有
趣的德育活动，如艺术教育、阅读、户外拓展等。

在计划实施过程中，可进行实地考察、
问答竞答、角色扮演、实践操作等方式，使学生在这一过程中提高自我认知和自我管理能力。

3、丰富德育资源，运用新技术手段
为了丰富德育教育的内容，班主任可以联系地方文化馆、博物馆、公共图书馆等，组织学生参观游览和收集学习资料。

在教学中可以运用多种多样化的教学手段，如展示幻灯片、观看影片、语音讲解等。

4、多元化的德育评价方式
德育评价不能依靠单一的机制和评价工具，班主任可以采用多样化的方式，比如：向学生家长发放德育学生日志、“日积月累”等评价报告，当然还要加强德育学生表彰和奖励的活动，使学生在日常生活中受到激励和鼓励。

在小学班主任的德育工作中，班主任需要不断完善自己的职业素质、整合各类教育资源，深入探究德育工作的重点和难点问题，制定有效的措施和方案，便可长期积累有效阅历、达成德育工作的目标，取得良好的德育效果。