民族类院校大学生学习倦怠情况分析

民族类院校大学生学习倦怠情况分析
度关于学业倦怠的调查也延伸到了很多方面如今越来越多的人关注到学业倦怠的弊端，很多学者从不同角
和领域。

例如有很多学者从文献人手，研究学业倦怠在我国的传播、发展与演变历程：也有些学者从学校的类型人手，研究专职高校、综合类院校、师范类院校、艺术类院校等的学业倦怠现状，而本文将以民族类院校为蓝本，研究民族类院校学生的学习状态。

一、学业倦怠的现状
针对这个问题，我们课题组成员设置了相关问卷，以Z院校为例，进行了问卷调查。

我们共发放问卷200份，得到有效问卷189份，其中男生81份，女生108份，大一学生45份，大二学生53份，大三学生51份，大四学生40份，其中少数民族学生113份，汉族学生76份。

根据问卷所得到的结果，我们初步统计
分析不难发现学生的学业倦怠情况与民族有关，其中少数民族的学生学业倦怠情况比汉族学生高；通过数据分析我们还发现学生的学业倦怠情况会随着年级的升高而有所加重，在毕业年级情况最为明显；另外我们发现学业倦怠在学生的性别上差异不大，这与以往很多学者的调查结果存在出入。

二、分析学业倦怠产生的原因
(1)课程设置因素
从问卷结果来看，课程因素对学习倦怠的影响是很明显的。

学
生反应课程枯燥，课程过多，内容与未来工作内容脱节等。

多数学校课程安排上只重视对学生理论知识的灌输，希望使学生获得其所在
专业领域各个方面的知识，于是所开课程越来越多，学生负担越来越重，
的知识。

而选课制的出现也并没有解决这一问题, 在
本
以至于学生在巩固课上所学习的内容后，没有时间扩充课外
仍有大部分学生认为开设的课程太多，没有过多自由选择的余地。

(2)就业前景问题随着高考扩招，大学生就业难问题是大学生群体中讨论最多的话题，民族类大学生也是如此。

由于毕业生的就业形势日趋严峻，“就业”这个沉重的话题不得不被提起。

本研究结果显示，有近34. 8%的学生认为其就业前景不好，持有这种观点
的民族类大学生的比例随着年级的增高而增加。

也呈现出年级递增趋势，这说明刚上大一的学生对自己的专业及就业仍有信心，但随着年级的增长，这种信心也慢慢下降，逐渐现实。

(3)价值观冲突
民族类院校的构成比较复杂，其中少数民族群体会占有一半以
上。

文化背景的不同，在很大程度方面会影响同学之间关系的发展，这无疑会使这些少数民族大学生产生孤独感、挫败感。

通过问卷调查，发现民族类院校很多大学生不仅存在人际困扰，而且有相当多的人困扰程度较严重。

产生这些问题的原因是多方面的，有地理环境因素、社会环境因素、学校教育因素和个人因素等。

也有一些同学反映，面对少数民族的宗教信仰，很多时候是采取敬而远之的态度，担心会因为自己会在交流中无意的
冒犯。

三、对策建议
(1)优化课程体系民族高校需要适应时代和社会的发展需求，在课程设置方面体现出自己的特色。

针对课程门数太多、课程设置与社会脱节、教？w内容陈旧、理论性课程过多而实践性课程过少等问题，对传统的课程体系进行改革。

根据社会调查结果调整专业结构，保证按社会的需求来进行人才培养。

此外，还应减少一些内容陈旧、重复的课程，多开设一些突出自身的传统优势的课程，如中国少数民族史等，为民族地区经济社会发展提供更多人才。

(2)改善教学方法
为了预防、减轻学生的民族类院校学生的学习倦怠，教师在授课过程中应结合课程的特点和民族大学生的特点，将理论学习与民族地区实际紧密联系起来，以此激发这些大学生的兴趣。

例如学校应该鼓励教师在少数民族聚居的地区建立田野研究示范点，为学生提供更多实践研究的机会，带领民族大学生深入民族地区，收集、整理资料，撰写民族学的调查报告和学术论文，切实提高学生的实践能力，真正做到理论与实践相结合。

(3)加强心理健康疏导
对民族大学生面临的学习压力、人际关系压力、就业压力等，学校、教师及社会群体应积极关注并加以引导，减轻他们的心理压力，增强他们的心理承受能力和应变能力。

对于那些基础较好，教师应及时鼓励他们取
得更好的成绩，而那些基础较差的学生也不能被忽视，教师应给予他们更多的鼓励和关心，预防学习倦怠的发生。

面对民族大学生的人际关系压力，教师应引导他们正确认识自己和他人，培养良好的个人人格，与他们建立良好的人际关系，帮助他们树立正确的就业观。