教学设计方案范文4篇

教学设计方案范文4篇
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序言
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教学设计方案范文4篇
教学设计方案范文1
教学目标
1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
1、初读课文，了解课文内容。

2、学习生字、新词。

3、以信为线索，给课文分段。

二、教学重点、难点
1、初步了解课文内容。

2、给课文分段，了解课文各段的主要内容。

三、教学过程
(一)导入新课。

(二)自学课文。

1．自学生字、新词。

(自己查字典，结合上下文理解词义。

)
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

(1)凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
(2)小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
(3)凡卡给爷爷的信主要写些什么？
(三)检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。

(四)给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？(写信之前、写信过程、写信之后。

) 2．按照这个顺序将课文分为三段。

(第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。

第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。

第3段：从他很满意到课文结束。

)
(五)作业。

1．抄写词语。

(课内完成)
2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时
一、教学目标
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

二、教学重点、难点
1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学过程
(一)复习提问。

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？
(以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。

)
(二)学习第2段课文中写信部分的内容。

1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？
2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

(①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；
⑥再次哀求爷爷把他带回去。

)
4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

(三)学习课文中插叙部分。

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1．找出文中哪些部分是插叙部分。

2．导读4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段写的是什么内容？(让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。

)
(2)想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？
(3)爷爷在凡卡心中是怎样一个人？(年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。

)
(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

(5)第6自然段主要写了什么内容？(家乡节前美丽的夜景。

)
(6)家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？(是美的。

)
(8)指导朗读第6自然段。

(用赞美的心情来朗读。

)
小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。

从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。

3．导读13、14自然段。

(1)凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？(和爷爷一
块砍圣诞树这件事。

)
(2)凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？
4．说一说插叙手法在文中的作用。

(起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。

)
(四)小结：
第三课时
一、教学目标
1、概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2、体会课文结尾的作用。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点
1、概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2、体会课文结尾的作用。

三、教学过程
(一)默读全文，概括中心思想。

小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。

作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动
呢？
(二)分析重点细节，有感情地朗读课文。

1．学习第2段写信过程的细节描写。

(1)请同学朗读信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？(告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。

)
(2)默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。

思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
(分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。

抓住细节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。

简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？)
2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？
(1)默读砍圣诞树这件事。

(2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？3．学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。

(1)学生自学。

(2)学生汇报自学情况。

(3)讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？
(三)总结：
(四)作业。

1．思考课后练习第2题。

2．有感情地朗读课文。

教学设计方案范文2
一、评选目的
实验教学是高中理科教学的重要组成部分，是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。

为鼓励教师合理开发实验教学资源，优化实验设计和实验教学设计，提升教师的实验教学能力，发挥实验在高中理科教学中的重要作用，提高教学质量，特举办本次活动。

二、评选范围
按照高中物理、化学、生物等三个组别分别进行评选。

三、评选内容
依据国家课程标准和现行相关学科教材，参评教师自行选取一个课题(或知识点)设计实验教学方案，要求：
(一)选题立意体现新课程理念，有明确的教学目标，能依据教学目标选择合适的实验内容和实验类型(如演示实验、学生实验、探究活动等)通过实验有效解决教学中的重点和难点，提高教学质量。

(二)鼓励在实验设计上的创新，不局限于传统的实验方案，仪器和器材的选用可以是常规的实验仪器、日常生活物品、自制仪器，也可以是常规的实验仪器与数字化实验仪器等现代信息技术的整合应用。

(三)鼓励在实验教学设计上的创新，结构上突出实验教学主线，通过教师和学生的实验活动，在学生知识学习、技能训练、科学素养
养成、学科兴趣培养等方面提高课堂教学效益和效率。

(四)参加评选的实验教学设计为包含有实验教学的一个教学片断，应包括以下项目：
1.课题名称。

2.实验教学目标。

要明确、具体、有针对性，忌空话套话。

3.实验内容。

包括实验名称，实验器材、装置(附照片或图片)主要实验材料的准备。

4.实验教学设计思路。

包括教学重点、难点，实验对达成教学目标所起的作用，主要教学策略，实验类型(演示实验、学生实验)等。

5.实验教学过程。

应详实、具体，不仅有教学和实验程序的叙述，更要有对实验过程和学生学习情况的预测和相应的应对措施。

6.说明。

包括所选实验和实验教学的特色及创新之处，以及对学生学习所起的积极意义。

四、评选方式
评选活动采取网络和现场评选相结合的方式进行。

(一)参加评选的教师自行在z实验教学研究网(z)上注册报名，并上传参评作品，每人限报1个作品，每个作品署名限1人。

(二)评选分初评和复评两轮进行。

1．初评
(1)各市、区教育装备管理部门组织专家负责对辖区内教师的上传作品进行初评，推荐一定数量的作品参加复评，具体名额分配根据各市、区上传作品数量按比例确定。

(2)各市推荐参加复评的作品上报前可进行修改，但不得改变选题。

2．复评
(1)z市教育装备与勤工俭学管理办公室组织专家负责对各市、区推荐的教师作品进行复评。

(2)复评分书面评审和说课两个环节进行：书面评审环节由评委对参评作品评分，说课环节由作者对参评实验教学设计进行说明、展示主要实验操作过程并回答评委提问，每件作品限时15分钟。

五、奖项设立
(一)个人奖：依据两个环节得分的总和排序，设个人一等奖、二等奖、三等奖，并根据省文件精神推荐优秀作品参加省级比赛。

(二)团体奖：根据各市、区上传作品数和获奖情况等进行综合评分，分别设立团体奖和优秀组织奖若干名，具体评选方案另行制定。

六、时间安排
(一)20XX年11月1日-12月31日为注册报名和作品上传时间，12月31日18:00停止作品上传。

(二)20XX年2月28日前各市、区完成初评。

(三)20XX年3月31日前完成复评，具体时间另行确定。

教学设计方案范文3
第一课时
教学目标：
1、会写3个生字，认识2个生字。

2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。

3、培养学生的质疑，理解能力，体会成语的含义。

教学重点：
会写3个生字，认识2个生字。

教学难点：
能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

教具准备：
小黑板生字卡片
教学过程：
一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。

二、引入，揭题，读题，解题。

1、学习辕、辙二生字(结合插图投影)
2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。

后来比喻行动和目的不相符。

三、观看课件，初步了解课文的内容。

看完之后让学生说说看懂了什么？
四、自读课文，检查自学效果。

1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。

2、划分段落，明白课文共有几个自然段。

3、用自己的方式记住认字表的生字。

4、说说难写的生字有几个，要注意什么。

五、布置作业。

1、正确朗读课文，抄写生字词。

2、排练课本剧，完成课后第3题。

板书设计：
南辕北辙
袁
辕
紧
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。

3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

教学重点：
把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。

教学难点：
在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。

教具准备：
小黑板
教学过程：
一、课本剧导入，激发兴趣。

同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。

他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？
二、读中生疑，读中探究。

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

2、学生交流学习心得
3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？
4、季梁是一个什么样的人呢？
5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？
6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。

7、师生分角色朗读
三、放飞想象，体会寓意。

请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？
四、表演故事，深化寓意。

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

五、拓展升华，感悟明理。

1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。

作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

六、布置作业，课外拓展。

搜集成语故事，举行成语故事会。

板书设计：
南辕北辙
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶←楚国(南)
离楚国越远
教学后记：
教学设计方案范文4
第一课时
(一)谈话导入：
1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。

2、板题。

露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？(指名说识记方法)你们都记住了吗？一起来叫叫它的名
字。

3、读题。

小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。

(齐读课题)
4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？
(二)初读感知
1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。

怎么才算熟悉呢？请看。

(出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子)
2、文章能不能读顺，关键之一、生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？(出示课后生字)呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？(小组合作学习，师巡视)
3、检查情况：
(1)(出示生字)哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

强调钻是多音字
(2)这些生字朋友又带来了词语朋友。

(出示词语)练习读，指名读。

4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？
指名分段读，指导读好长句子
(三)重点感悟
1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。

小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。

(1)你知道了什么？(小露珠形成的时间，过程，地方)
补充：小露珠多是在夜日无风的晚上
(2)读好越来越大、越来越亮。

为什么要这样读？(一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮)
你能用越来越说句话吗？
(3)夜深人静的时候，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，你觉得小露珠怎么样？(调皮、活泼)多像个调皮的娃娃呀，能读出它的调皮吗？
2、小露珠就这样神秘地出现了！(出示露珠图片)快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？还有谁喜欢呢？读读课文二至六段。

(动物们、植物们)
3、从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？画出那样的句子。

4、早哇，像钻石那样闪亮的小露珠
(1)闪亮让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词
(2)见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。

(出示钻石)读好像钻石那么闪亮
(3)小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。

(出示图片)像钻石那么闪亮的小露珠怎么样呀？(美)
(4)像小青蛙那样来赞美它吧！练习读，指名表演读(加上动作，亲切地打招呼)
5、早哇，像水晶那样透明的小露珠
(1)哪个词让你感受到了小露珠的美？(透明)
(2)见过什么透明的东西？(玻璃)这些东西虽然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。

(出示水晶图片)读好像水晶那么透明
(3)像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。

(出示图片)怎么样？(美)
(4)像小蟋蟀那样来赞美它吧！练习读，指名表演读(加上动作，亲切地打招呼)
6、早哇，像珍珠那样圆润的小露珠
(1)小蝴蝶为什么喜欢小露珠？(因为小露珠很圆润)
(2)圆润是什么样的？(很圆，光滑，有光泽)这就是圆润的珍珠(出示图片)看上去怎么样？
(3)黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润(出示图片)连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读(加上动作，亲切地打招呼)
7、还有哪些小动物也来跟小露珠招呼了？(小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演)
小露珠的魅力真大呀！
8、花草树木也喜欢小露珠呢！我们下节课再来学习。

(三)作业：
1、背诵一至五段。

2、课后田字格中生字是要求会写的，课下你先仔细、认真地观
察字的结构及大小，再一笔一画描红，然后试着练习写一写。

下节课比比谁写得最漂亮，我们请他来教大家写。