16社戏导学案
七年级语文下册 第16课《社戏》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
板书设计
教学反思
代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
3、用自己的学习方式和习惯整理字词。
4、本文的体裁。
5、学习中遇到的问题：
第一课时
复习
备习检查（交流）
情境导入
出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。。。。。。。
（板书课题）
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
1、快速默读课文。
2、复述课文。
（可以有另一思路。）
二、重点感知第4-13自然段。
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“看社戏”的过程。）
出示复述要求：①抓住重点字词，情节完整。②语言流畅，声情并茂。
初步感知学习目标。
默读课文。
对子复述练习。
组间交流：
边看图片边复述课文。
其他同学给予评价。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研习
1、朗读。
2、思考：本段感人之处在哪儿？
三、在备习过程中，有哪些疑问，请提出来。
出示评价要求：①是否抓住重点字词，情节是否完整。②语言表达是否生动形象，有感情。
请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
第16课《社戏》导学案1
导学目标
1．识记、理解本课的生字词。
2．熟读课文，把握故事情节。
七年级新人教版语文下册导学案：16《社戏》
16 社戏第一课时【学习目标】1、朗读课文，积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。
2、梳理情节，概括文章的主要事件。
【预习自测】一、字词梳理不dàn（）zhào（）归xǐng（）chán chán（） cuān duo（） duó（）步yùn zǎo（） háng（）辈 fú（）水乌桕（）撮（）楫（）三、课文感知1、大声朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。
2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？3、“我”看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？【合作探究】一、文本探究（朗读课文，完成以下内容）1、小说的中心事件是“看戏”，围绕看戏，作者主要写了哪些事？2、平桥村之所以是我的“乐土”，是因为（用简洁的语言概括）：【解难答疑】阅读4——9段（看戏前的波折），找出“我”心情变化的词语，并且思考，为什么要写这一段？【反馈拓展】1、给下列划线的字注音。
归省（）行（）家惮（）絮（）叨（）怠（）慢凫（）水潺（）撺（）掇（）2、下面句子没有语病的一句是（）A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营养丰富的水果。
B．运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜。
C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹唱。
D．她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响。
【反思】第二课时【学习目标】1、赏析重点情节，理解材料与主题的关系。
2、体会景物描写在文章中的作用。
【预习自测】1、看戏前遇到了什么波折，后来是怎么解决的？本部分能否删去？请说明理由。
2、“我”去看戏时的心情怎样？结合文章内容具体说说。
【合作探究】文本探究：一、阅读“夜航赴赵庄看戏途中”，解决以下问题。
1、作者从什么角度描写“去看戏途中”的景物？表现了“我”什么样的心情？2、描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？二、阅读“归航”部分，解决以下问题1、“我们”在看戏中的心情怎样？2、小说描写了“我们”偷豆、吃豆的经过，从中你可以得到哪些信息？三、阅读“六一公公”送豆情节，解决以下问题1、六一公公不仅不责怪我们偷豆，还在第二天为我“送豆”，这一部分什么作用？【解难答疑】“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？”写这些具有什么作用？【反馈拓展】1、“月夜行船”一节，作者调动多种感官描写江南水乡的景物，请按要求找出相应句子归类。
《社戏》导学案
8．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。
视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
教后反思：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便________在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，________，________，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
四、方法：自主学习，小组交流，教师点拨
学习过程
一、基础知识导学
1、《社戏》作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集
《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。
人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。
情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。环境包括：自然环境、社会环境。
3、给下列字注音
肆无忌惮（ ）棹（ ）船归省（）行（ ）辈
撺掇（ ）凫（）水舀（）水归省（）
①所见：
②所闻：
2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？
答
（二）分析人物描写：
1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。
语文：七年级下册第16课社戏 导学案(人教版)
16．社戏鲁迅教学目标：知识与能力：1、理解积累‘絮叨撺掇潺潺蕴藻漂渺行辈凫水”等词语；过程与方法：2、理解主题与材料、写景与抒情的关系；3、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点；情感与德育：4、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学重点：目标2、3教学难点：目标2、3教学方法：预习质疑讨论释疑审美鉴赏练习巩固课时安排：4课时教学过程：第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
教学步骤：一、导入：联系旧课，引出新课。
问：这学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：这学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真真人真事基础上的艺术概括，它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）二、夯实基础（一）字词过关（归）省：xǐng行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdāo怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō凫（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。
在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
（2）日里：白天。
（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。
（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。
（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
（二）知人论世鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。
16.《社戏》导学案
课题16.《社戏》主备审核班级姓名时间导入新课童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……你了解文学常识吗1作者介绍：鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。
2出处：《呐喊》3体裁：小说（“我”不等于作者鲁迅）4解题：社,原指土地神或土地庙。
在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
读准下列字词惮 dàn踱 duó颇pō归省 xǐnɡ行辈hánɡ撺掇 cuān凫水 fú潺潺chán 宛转wǎn倘若tǎng 钓虾diào 絮叨xù 怠慢dài 熬夜áo 一哄hòng 篙gāo 赤膊bó弥散mí 蕴藻yùn叉港chā 踊跃yǒng 筋斗jīn 家眷juàn 吁气xū 渔父fǔ 漂渺piāo 棹着zhào 纠葛jiū 桕树jiù懈xiè 橹lǔ 舀yǎo 蹿cuān 踱duó 撮cuō 旺相xiàng 皎洁jiǎo楫jí朗读思考感知课文1.本文的中心事件是什么?根据事件划分课文结构。
中心事件是到赵庄看戏。
一、 (1—3段)看戏前：写平桥村随母亲归省的生活二、(4—30段)看戏中赵庄看社戏的全过程三、(3l一40段) 看戏后看社戏后的余波请同学朗读第一部分。
思考：1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
16 社戏 导学案
16 社戏
合作探究·新课堂
第一课时
一．朗读课文，整体把握
以时间为序，文章可以划分为哪几部分？并简要归纳各部分大意。
二．朗读第一部分，思考问题
1.“我”在平桥村有哪些乐事？
2.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
三．课后作业
1.朗读课文第一部分，和同学分享自己的童年趣事。
2.预习第二部分在课文中批注夏夜航船去看戏途中的景物描写及其表现作用。
第二课时
一．精读第二部分
默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事？并据此划分这部分的层次.
二．分课后作业析“戏前波折”
“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写的起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三、分析“月下行船”
有感情的朗读第11~13自然段，感受江南水乡之美以及“我”急切看戏的心情。
（学习这部分时，不妨闭上眼睛，想象自己正在船上。
）
1.第11自然段从哪些角度描写景物？有何作用？
2.“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
四．课后作业
找出课文中景物描写的方法，仿写一段自己所熟悉的景致。
七年级语文下册 第四单元 第16课《社戏》课中导学案 (新版)新人教版
16《社戏》课中导学案【学习方针】1.识记、了解本课的生字词。
2．理清文章的头绪，掌握文章的内容。
3．了解本文景象描绘的特色和效果。
4．了解经过人物的言语、举动来描绘人物的办法。
【学习进程】一、导入由春会听戏谈起，导入本课。
二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看学生收集的有关小说、写作布景等有关常识。
（1）社戏介绍（2）关于小说（3）写作布景三、自读课文，理清情节结构1.阅读课文，请说一说小说的首要情节。
2.看戏前（1- 4 ）：看戏中（5 - 30 ）：看戏后（31-40）：四、感知沟通1.说说你最感兴趣的情节.（能够从景象描绘的特色，人物形象的刻画，以及修辞手法的运用等方面来考虑）2.读月夜行船一部分，请说说是从感觉到的那些视点来写的？3. 写月下归航时，首要写了什么趣事？这时“我”的心境和去看戏时有什么不同？4. 用“我最喜爱文中的_________(人物)，由于他__________(点评其性情、特征)，比方________________（举人物体现）”的句式，对自己喜爱的人物作简略点评。
五、研读课文，探求宗旨1.品尝语句2.真的，一向到现在，我真实再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什么？六、拓宽延伸学习描绘景象片段《秋天来了》，要求能捉住景象特色，调集多种感官，运用多种修辞办法，多方面的反映秋天这一时节特色，做到融情于景，情景交融。
七、作业幼年是夸姣的，提起幼年咱们就有说不完的论题，你能说说自己对幼年的回想吗?试写一段回想夸姣幼年的文字。
人教版语文七年级下册：第16课《社戏》(第3课时)导学案
编写人：李秋蓉审稿人：罗丹、蔡金晶编写时间：2019年4月23日
使用时间：年月日班级：小组：成员姓名：
学习目标：体会作者对童年美好生活的留恋之情
一、学习重点：理解景物描写在文中的作用
二、学习难点：理解文中关键语句的深刻含义
三、预学部分【要点回顾】
《社戏》是一幅________________的风景画；《社戏》是一曲________________的人物赞歌；《社戏》是一首________________的童年抒情诗。
四、导学模块【合作探究】
1、作者写夏夜行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情？
2、月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
3、谈谈《社戏》中的三种美。
4、品味语言的精妙：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表
现了“我”什么样的心情？）
5、第11段从哪些角度写景的？有着怎样的表达效果？
五、固学提高【课堂检测】
你记得哪个季节的美丽月夜？请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。
(100字左右)
六、课后反思。
七年级语文下册第四单元第16课《社戏》课中导学案(新版)新人教版 (1)
16《社戏》课中导学案【学习目标】1．识记、理解本课的生字词。
2．理清文章的脉络，把握文章的内容。
3．理解本文景物描写的特点和作用。
4．理解通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
【学习过程】一、导入由春会听戏谈起，导入本课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的有关小说、写作背景等有关知识。
（1）社戏介绍（2）关于小说（3）写作背景三、自读课文，理清情节结构1. 浏览课文，请说一说小说的主要情节。
2.看戏前（1- 4 ）：看戏中（5 - 30 ）：看戏后（31-40）：四、感知交流1.说说你最感兴趣的情节.（可以从景物描写的特点，人物形象的塑造，以及修辞手法的运用等方面来考虑）2.读月夜行船一部分，请说说是从感觉到的那些角度来写的？3. 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？4. 用“我最喜欢文中的_________(人物)，因为他__________(评价其性格、特征)，比如________________（举人物表现）”的句式，对自己喜欢的人物作简单评价。
五、研读课文，探究主旨1.品味句子2. 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什么？六、拓展延伸学习描写景物片段《秋天来了》，要求能抓住景物特点，调动多种感官，运用多种修辞方法，多方面的反映秋天这一季节特点，做到融情于景，情景交融。
七、作业童年是美好的，提起童年我们就有说不完的话题，你能说说自己对童年的记忆吗?试写一段回忆美好童年的文字。
1。
《社戏》导学案
16《社戏》导学案教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。
学习目标：1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解文章中心。
5、知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
自主学习案文学常识积累（一）、作者介绍鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
（二）、关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
（三）、关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。
如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
字词积累1、读准下面的字音。
《社戏》导学案（含答案）
《社戏》导学案（含答案）16 社戏班级⼩组学号：___________ 姓名【学习⽬标】1.知识技能：学习⼩说围绕看戏这件事，记叙详略有致、疏密相间的写法。
2.过程⽅法：通过精读，理解本⽂景物描写的⽅法及作⽤；掌握通过⼈物的语⾔、⾏动描写来刻画⼈物的⽅法。
3.情感态度：了解课⽂所表达的对劳动⼈民的深厚真挚的思想感情。
【学习重点】理解本⽂景物描写的诗情画意及对表达中⼼思想的作⽤。
【学法指导】采⽤精读精讲⽅法，在阅读时，要在理解课⽂的基础上，联系⾃⼰的⽣活体验，体会课⽂的思想内容，品味并积累优美的语句。
【知识链接】1.关于作者鲁迅，原名周树⼈，字豫才。
浙江绍兴⼈。
伟⼤的⽂学家、思想家和⾰命家。
代表作有我国现代⽂学史上第⼀篇⽩话⼩说《狂⼈⽇记》，中篇⼩说《阿Q正传》，散⽂集《朝花⼣拾》，⼩说集《呐喊》《彷徨》，散⽂诗集《野草》，杂⽂集《坟》《⼆⼼集》等。
2. 写作背景短篇⼩说《社戏》写于1922年10⽉，当时社会⿊暗，农民痛苦，使他⾃然回忆起⼼中保留的⼀块净⼟——平桥村。
那⾥有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能⼲的⼩伙伴们的友爱，那⾥还有⼀⽚可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的⾃由天地。
他热爱农村，热爱劳动⼈民，热爱农村孩⼦，向往美好⾃由的⽣活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于⾃⼰的童年⽣活，采⽤回忆的形式，⽤第⼀⼈称写就。
但已不是作者的⾃传，⽽是在⽣活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
3.关于社戏社，原指⼟地神及祭祀⼟地神的活动。
社戏，指在社中进⾏的有关宗教、风俗的戏艺活动，在春秋两季迎神赛会时所演的戏，⽤以酬神祈福，⼀般在庙台或野外设台演出。
【预习案】⼀、字词积累1.给下⾯加点字注⾳。
归省．（ xǐng ）⾏．辈．（ háng ）絮叨．．（ xù）（ dāo ）惮．（ dàn ）凫．⽔（ fú）撺掇．．（ cuān ）（ duo ）橹．（ lǔ）撮．（ cuō）宛转．．（ wǎn ）（ zhuǎn ）棹．（ zhào ）踱．（ duó）蕴藻．．（ yùn ）（ zǎo ）船楫．（ jí）潺潺．．（ piāo ）（ miǎo ）．．（ chán chán ）漂渺2.原⽂词语填空。
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七年级下册第四单元导学案16.社戏学生用【教学目标】1.梳理情节，理清详略。
2.分析人物性格，体会作者对童年生活的独特感受。
3.理解景物描写的作用，有感情的朗读全文。
4.（学生填写）【知识链接】（一）关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
（二）关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。
“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。
如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
（三）走近作者：鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
杂文《坟》、《二心集》、《南腔北调集》等。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
（四）小说知识介绍：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。
其中，“人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局测定性评价一、基础知识积累。
1．读准下面的字音。
归省．（）行．辈（）惮（）絮．叨（）怠．慢（）撺掇．．（）家眷．（）．．（）蕴藻．．（）凫．水（）潺潺纠葛．．（）．．（）皎．洁（）竹篙．（）朦胧飘渺．．（）撮．（）橹．（）楫．（）棹．（）补充：文中有哪些词语你还不认识吗？2．理解下面的词语。
3．本文作者是鲁迅，原名，我国伟大的无产阶级家，家，家。
本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。
二、认真朗读课文，思考下列问题：1.你读过课文后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？。
2.文中的“我”是不是鲁迅？。
3．试着理清故事情节，请用“”在课文中标注4．文中写了哪些人物？大体上说说人物的性格。
用一句话来概括其性格。
5.找出文中景物描写的语段。
【质疑问难】预习课文以后，你有哪些疑问？请将你的问题写在下面的横线上。
16.社戏教师用【教学目标】1.梳理情节，理清详略。
2.人物性格，体会作者对童年生活的独特感受。
3.理解景物描写的作用，有感情的朗读全文。
4. （学生填写）【教学时间】：2014年4月【授课班级】：初一2班【教学过程】：一、导入新课：我们今天一起学习鲁迅先生的《社戏》。
这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。
（出示课题、板书课题）二、解释目标。
师：这节课的学习目标，请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）师：我相信大家只要努力，一定能够顺利达到目标。
三、识记作者及其相关知识。
师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（投影练习题）鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、 ________ 和 ________ 。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。
成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。
他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
四、预习检查。
惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào ）归省．（xǐng 行（háng）辈楫（ jí）撺掇．．（cuān duō）凫（fú）水五、阅读课文。
师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。
（投影自学指导和要求）这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，10分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。
平桥乐土寻船周折夏夜行船赵庄看戏(1～4) (5～9) (10～13) (14～21)月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘(22～23) (24～30) (31～39) (40)六、检测。
10分钟师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。
（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大一点）学生写，教师巡视，了解情况。
学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。
最后，老师给出正确合理的分层情况。
（在投影上）七、总结。
师：今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。
第二课时教学要点：1.探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。
2.学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描写的作用。
学习过程：师：上节课我们理清了本文的故事情节，划分课文的层次。
这节课我们来解决这样的问题：（投影本节课的学习目标）一、读课文，解决问题。
师：请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（投影自读提示）自读提示：阅读“平桥乐土”部分：①什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。
)②看戏的具体地点在哪里呢? (浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临河——赵庄)③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何? 双喜、阿发、桂生等一群小朋友——友好、亲密④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样? A种田、打鱼 B不说“犯上”——老人们勤劳、善良⑤最快乐的事是什么? (看戏)⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?春末夏初根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏) (3)麦(立夏麦呲牙)⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?(1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B 平桥村“临河”，乘船方便；C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
⑧写“平桥乐土”的目的是什么?交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
时间到后，立即结束思考。
）师：好，我们的时间到了，哪位同学先说你的看法。
二、二读课文，回答问题师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）自读提示：默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：1．(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?2．(1)船找到了没有? (2)由谁找到的? (3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?3．作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?（1）看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。
（2）大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。
（3）作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）三、三读课文，思考问题师：由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。
好，下面请同学们再看大屏幕：（投影自学提示）自学提示：阅读“夏夜行船”部分：回答问题：(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。
(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?引导学生看书体会，并讨论。
A 动作迅速跳拔拔点磕退上“飞”B 景物之动 a 清香……扑面吹来 b 连山……踊跃跑去 (以动写静)C 心里所感慢D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬E 望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了(3)挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。
四、结语与课后作业师：同学们，今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的心情呢？请同学们课后也写写自己的童年经历。
请看大屏幕（投影课后写作内容和要求）1.导写提示童年，给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2.具体要求(1) 请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；(2) 要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；(3) 确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。
(4) 参考题目： A 说说我的童年 B 啊，童年 C 童年趣事……第三课时教学要点：了解“偷豆余波”，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)；分析六一公公的形象；回味“社戏”给“我”感受；归纳本文的主旨。
教学过程：上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历，在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。
这节课我们继续学习下面的内容。
（投影本节课学习目标）相信通过同学们的共同努力，一定能够很理想的完成任务。
一、一读课文，解决问题。
请同学们根据大屏幕上的提示，完成相关任务（投影自学提示）阅读“偷豆余波”部分：1．请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖2．阅读31至39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人？热情、豁达 (“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
3．踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。