小学四年级上第三周语文教案
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增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
板书设计
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
总计第 17节
课 题
6、观 潮
第1课时
教 具
多媒体
教学目标
1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）2、有感情地朗读课文3、欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
潮来后：漫天卷地 风号浪吼
总计第 19节
课 题
7、火烧云
第1课时
教 具
课件
教学目标
1.学会6个生字积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2、能抓住文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
6、观 潮
第2课时
教 具
多媒体
教学目标
1、熟读课文，理解课文内容。
2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3、激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
教学重点
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
教学难点
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
教 学 流 程
教学环节
2．学生结合资料，认真研读，充分交流。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
板书设计
6、观 潮
潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾 昂 沸 贯 旧 恢
总计第 18节
课 题
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
精读课文，深入理解
内化语言，拓展延伸
1．播放潮来时的录音。
2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。
3．潮过后，还能称作是奇观吗？
4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
2.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入
自学第二段
学习最后一段
总结并朗读全文
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
3．边朗读边体会这些词的作用。
导学第一段。
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
1．熟读课文；
2．家默词语。
自由朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸……
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7、火烧云
颜色 多 变化迅速
2．小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。
（二）大组交流：
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3．全班齐读生字和新词。 4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
此花开尽更无花。
总计第 16节
课 题
5、古诗三首枫桥夜泊
第3课时
教 具
课件
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解诗的意思，想像诗所描绘的画面从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。
4、 体会作者所表达的思想感情。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？
3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
板书设计
（1）学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。
（2）理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句意思。
（3） 学生齐读。
3、看注释理解字词的意思。
4、 结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。
5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？
总计第 15节
课 题
5.古诗三首 菊花
第2课时
教 具
多媒体
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解诗的意思，想像诗所描绘的画面从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。
4、 体会作者所表达的思想感情。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教学难点
教学重点
感情读文，想象景象，体会优美环境，积累优美词语。
教学难点
想象景象，体会优美心境。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
启发谈话、简介作者、出示课题
读课题，自学课文。
小结、读文
布置作业
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
（2）理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句意思。
（3） 学生齐读。
3、看注释理解字词的意思。
4、 结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。
5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
3、学生交流收集有关作者的资料
4、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
变化颜色（多）：红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
葡萄灰 梨黄 茄子紫……
7、火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
变化 形状（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）
变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 转眼
总计第21节
课 题
8*四季童话
第1课时
教 具
多媒体
教学目标
教学难点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
启发谈话导入新课
巩固练习
背诵前两首古诗。
学习第三首古诗 枫桥夜泊。
1、解题。思考：诗的题目是什么意思？
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
（1）学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。
审题导入
自读课文自学生字
自学思考
交流
课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。
教学重点
有感情地朗读课文
教学难点
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
吟诵古诗，导入新课
自主读文，探究识字
变换身份，释疑解惑
布置作业：
同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。）
板书设计
潮来前：风平浪静 人山人海
6、 观潮 潮来时：齐头并进 山崩地裂 （远—近）
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
板书设计
8*四季童话
澡 烤 烘 蕉 橙 均 匀
形状 奇 回味无穷
总计第 20节
课 题
7、火烧云
第2课时
教 具
多媒体
教学目标
1、再读课文，感受火烧云的奇异景象。2、体会排比句在课文中的作用。背诵课文第4——7节。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
教学重点
积累词语，感受火烧云的奇异景象
教学难点
积累词语，感受火烧云的奇异景象
谁来简单介绍一下萧红。
1．读准生字字音，读通课文。 2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注（补充、学法Fra bibliotek反思）启发谈话导入新课
巩固练习
《菊花》这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。
学习第二首古诗。
1、解题。思考：诗的题目是什么意思？
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
3、学生交流收集有关作者的资料
4、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。
运用第一首诗的学习方法学习第二首诗。
增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
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菊花
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
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枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
总计第 17节
课 题
6、观 潮
第1课时
教 具
多媒体
教学目标
1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。）2、有感情地朗读课文3、欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
潮来后：漫天卷地 风号浪吼
总计第 19节
课 题
7、火烧云
第1课时
教 具
课件
教学目标
1.学会6个生字积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。2、能抓住文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
6、观 潮
第2课时
教 具
多媒体
教学目标
1、熟读课文，理解课文内容。
2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3、激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
教学重点
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
教学难点
课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
教 学 流 程
教学环节
2．学生结合资料，认真研读，充分交流。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
板书设计
6、观 潮
潮 称 盐 笼罩 蒙 薄雾 昂 沸 贯 旧 恢
总计第 18节
课 题
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
精读课文，深入理解
内化语言，拓展延伸
1．播放潮来时的录音。
2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。
3．潮过后，还能称作是奇观吗？
4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？
1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
2.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
复习导入
自学第二段
学习最后一段
总结并朗读全文
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
3．边朗读边体会这些词的作用。
导学第一段。
1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
1．熟读课文；
2．家默词语。
自由朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸……
板书设计
7、火烧云
颜色 多 变化迅速
2．小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。
（二）大组交流：
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3．全班齐读生字和新词。 4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
此花开尽更无花。
总计第 16节
课 题
5、古诗三首枫桥夜泊
第3课时
教 具
课件
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解诗的意思，想像诗所描绘的画面从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。
4、 体会作者所表达的思想感情。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？
3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
板书设计
（1）学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。
（2）理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句意思。
（3） 学生齐读。
3、看注释理解字词的意思。
4、 结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。
5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？
总计第 15节
课 题
5.古诗三首 菊花
第2课时
教 具
多媒体
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解诗的意思，想像诗所描绘的画面从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读诗文。背诵诗文。
4、 体会作者所表达的思想感情。
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教学难点
教学重点
感情读文，想象景象，体会优美环境，积累优美词语。
教学难点
想象景象，体会优美心境。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
启发谈话、简介作者、出示课题
读课题，自学课文。
小结、读文
布置作业
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
（2）理解诗句的意思。学生试着讲讲诗句意思。
（3） 学生齐读。
3、看注释理解字词的意思。
4、 结合注解，自读自悟，整体感知这首诗描绘了怎样的情景，想像诗句描绘的画面。
5、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
3、学生交流收集有关作者的资料
4、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
变化颜色（多）：红彤彤 金灿灿……
半紫半黄 半灰半白 百合色……
葡萄灰 梨黄 茄子紫……
7、火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
变化 形状（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）
变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 转眼
总计第21节
课 题
8*四季童话
第1课时
教 具
多媒体
教学目标
教学难点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
启发谈话导入新课
巩固练习
背诵前两首古诗。
学习第三首古诗 枫桥夜泊。
1、解题。思考：诗的题目是什么意思？
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
（1）学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。
审题导入
自读课文自学生字
自学思考
交流
课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。
教学重点
有感情地朗读课文
教学难点
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
吟诵古诗，导入新课
自主读文，探究识字
变换身份，释疑解惑
布置作业：
同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。）
板书设计
潮来前：风平浪静 人山人海
6、 观潮 潮来时：齐头并进 山崩地裂 （远—近）
引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。
板书设计
8*四季童话
澡 烤 烘 蕉 橙 均 匀
形状 奇 回味无穷
总计第 20节
课 题
7、火烧云
第2课时
教 具
多媒体
教学目标
1、再读课文，感受火烧云的奇异景象。2、体会排比句在课文中的作用。背诵课文第4——7节。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
教学重点
积累词语，感受火烧云的奇异景象
教学难点
积累词语，感受火烧云的奇异景象
谁来简单介绍一下萧红。
1．读准生字字音，读通课文。 2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
教 学 流 程
教学环节
师生活动
备 注（补充、学法Fra bibliotek反思）启发谈话导入新课
巩固练习
《菊花》这首诗是唐朝元稹写的，他是河南人。
学习第二首古诗。
1、解题。思考：诗的题目是什么意思？
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
3、学生交流收集有关作者的资料
4、同桌互读，互相纠正读音。学生自己读古诗，边读边画。
运用第一首诗的学习方法学习第二首诗。
增强学生的语言积累使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
板书设计
菊花
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，