教科版科学三年级上册第一单元第1课《水到哪里去了》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第一单元第1课《水到哪里去了》教学设计
3.大家猜到了呀！（出示一杯清水）提问:这是一杯
清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们
就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？
4.梳理学生交流的信息，制作班级记录表。

液体、无色、透明、可以流动等等
5.揭题:黑板上的“水”消失了，提问:水到哪里去
了（顺势板书课题）。

活动意图说明：猜谜语增强课堂趣味，铺垫本堂所要学习的内容，了解学生对水的认知前概念，梳理并制成班级记录表，为本课及单元后面课程进行做铺垫
环节二：探索1（指向目标1、2、3）
学生活动2：探究水到哪里去了
1.试着解释下面的现象，水到哪里去了？
2.试着解释什么是蒸发
学生活动3：认识水的蒸发
1.结合水洼、煮食物、晾衣服等，说一说生活中还有哪些蒸发的现象
2.思考：水烧开后出的“白汽”是水蒸气吗？
教师活动2
1.提问：生活中你是否思考过这样的问题：为什么用湿拖布拖地后，过一段时间地板上的水会消失不见？为什么湿漉漉的衣服，晾晒一段时间会后变得干爽？干旱时为什么池塘里的水会消失不见？
（预设: 蒸发了、跑到空气中去了）
2.追问：你知道什么是蒸发吗？
3.播放视频《水的蒸发》
教师活动3
1.提问：说说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。

2.追问：PPT出示水烧开后出的“白汽”
提出问题:这是水蒸气吗?
3.教师解释：“白汽”是水受热变成水蒸气进入到空中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成的小水珠。

活动意图说明：从日常生活常见的现象入手，使学生初步认识水变成水蒸气的过程。

理解液态的水在常温下变成水蒸气，蒸发到空气中，知道水蒸气是一种看不见、摸不到、无色、无味的气体，正确认识水蒸气，并山此引出疑结现象，为后面的课程做铺铺垫
环节三：探索2（指向目标2、3）
学生活动4：用实验解释蒸发的现象1..学生分小组讨论方法。

探究一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化
观察实验现象：
产生此现象的原因：
2.探究二：
将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。

实验现象：
产生此现象原因：
教师活动4
1.提问：你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?
2.出示实验材料、步骤及实验现象
方法一：探究比较有盖和无盖杯子中水量的变化准备两个大小、形状一致的透明杯子，向两个杯子中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。

两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间，观察并记录下实验现象。

杯子出现的不同现象？依据是什么？
（预设：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。

）
3.那么空气中的水能不能回到杯子里呢？如何设计实验？
4.出示实验材料、步骤及实验现象
将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。

预设：（将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。

它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成小水珠。

）
活动意图说明：由于实验需要时间较长，因此课堂上引导学生对实验做适当分析，或进行课前实验，并通过实验现象归纳得出实验结论，从而形成正确的认识。

环节四：研讨（指向目标2）
学生活动5：比较水和水蒸气的相同点与不同点
1.完成活动手册：比较水和水蒸气的相同点与不同点。

教师活动5
1.谈话：液态水和水蒸气都是水，它们是水的不同形态，它们有相同点，也有各自的特点。

你能说说它们有哪写相同和不同的地方？
（根据学生的回答适时板书，形成韦恩图）
活动意图说明：引导学生总结归纳水蒸气的特点，完成韦恩图，提高学生的思维能力和思维水平。

环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）
学生活动6：小练习
一、填一填。

1.小科发现爸爸把蔬菜装入塑料袋后放入冰箱保存，爸爸说这样可以存放更长时间。

我认为这样做可以_______（选填：加快；减慢）蔬菜中水分的蒸发。

2.衣服在太阳下晾干，这是_______现象。

二、判一判
3．将烧杯中的水加热，发现水量变少了，这是因为水蒸发了。

( )
4.煮食物时我们看见的白汽就是水蒸气。

（）
三、选一选
5.水与水蒸气（）同一种物质。

A.是
B.不是
6.夏天，打开冰箱门，常可看到“白雾”。

这是（）。

A．冰箱内原有的水蒸气
B．冰箱内食物中的水分遇到高温空气后，蒸发形成的水蒸气C．空气中的水蒸气降温形成的小水滴
教师活动6
1.鼓励学生独立完成。

2.全批全改。

活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。

【板书设计】
水到哪去了
水和水蒸气是同一种物质
第一单元第1课《水到哪里去了》导学案
学习
内容
水到哪里去了
学习目标1.水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。

2.初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动，观察和描述实验现象，比较水和水蒸气的相同点和不同点。

3.尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。

学习资源分组材料分组材料：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鲜膜)、
一个皮筋、一个透明塑料盒。

随堂记录
学习过程一、聚焦
活动1
1.猜谜语：
风吹皱面皮，火烧就生气
利刀切不断，斧砍无痕迹
谜底：
2.讨论：水有哪些特点？
二、探索1
活动2：探究水到哪里去了
1.试着解释下面的现象，水到哪里去了？
2.试着解释什么是蒸发
活动3：认识水的蒸发
1.结合水洼、煮食物、晾衣服等，说一说生活中还有哪些蒸发的现象
2.思考：水烧开后出的“白汽”是水蒸气吗？
三、探索2
活动4：用实验解释蒸发的现象
1..学生分小组讨论方法。

探究一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化
观察实验现象：
产生此现象的原因：
3.探究二：
将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。

实验现象：
产生此现象原因：
四、研讨
活动5：比较水和水蒸气的相同点与不同点
2.完成活动手册：比较水和水蒸气的相同点与不同点。

五、随堂练习：
活动6：小练习
二、填一填。

2.小科发现爸爸把蔬菜装入塑料袋后放入冰箱保存，爸爸说这样可以存放更长时间。

我认为这样做可以_______（选填：加快；减慢）蔬菜中水分的蒸发。

2.衣服在太阳下晾干，这是_______现象。

二、判一判
3．将烧杯中的水加热，发现水量变少了，这是因为水蒸发了。

( )
4.煮食物时我们看见的白汽就是水蒸气。

（）
三、选一选
5.水与水蒸气（）同一种物质。

A.是
B.不是
6.夏天，打开冰箱门，常可看到“白雾”。

这是（）。

A．冰箱内原有的水蒸气
B．冰箱内食物中的水分遇到高温空气后，蒸发形成的水蒸气
C．空气中的水蒸气降温形成的小水滴
学后反思说一说：
1.水和水蒸气有哪些相同点与不同点？它们是不是同一种物质？
2.关于水我还想知道什么？。