2023年度江西省教师招聘考试《教育心理学》考前练习题

2023年度江西省教师招聘考试《教育心理学》
考前练习题
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。

A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
2.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。

A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
3.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育
问题，主要是一些有关学习的资料。

A.普通心理学
B.儿童心理学
C.教育心理学
D.学习心理学
4.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并
加以记录的心理研宄方法，叫做（）
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.教育经验总结法
5.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）。

A.比较
B.变式
C.正例与反例
D.概括
6.集体是群体发展的（）。

A.最终结果
B.中间环节
C.目标
D.最高阶段
7.儿童的判断主要是根据自己认可的内在标准，称为自律道德，这是在（）
A.8岁前
B.10岁前
C.10岁后
D.15岁后
8.对于学习迀移现象最早的系统解释是（）
A.形式训练说
B.概括化理论
C.共同要素论
D.关系理论
9.学习的意义表现在（）
A.促进心理的成熟与发展
B.获得好的成绩
C.适应社会发展
D.个体生活的需要
10.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。

A.行为方式
B.意向或意图
C.行为习惯
D.语言或行为
11.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。

A.远景的间接性动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.志向性动机
12.根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。

A.言语联结
B.信号
C.连锁
D.概念
13.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。

A.民主型
B.放任自流型
C.仁慈专断型
D.强硬专断型
14.与求异思维关系最为密切的是（）
A.形象思维
B.抽象思维
C.发散思维
D.聚合思维
15.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（）。

A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列学习
16.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（）。

A.心境
B.激情
C.应激
D.焦虑
17.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A.及时反馈
B.延时反馈
C.消极反馈
D.积极反馈
18.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）
A.学前阶段
B.高中阶段
C.小学阶段
D.初中阶段
19.问题解决的第一个阶段是（）
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
20.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
二、多选题(5题)
21.高创造者的个性特征（）
A.喜欢幻想
B.具体独立性
C.有强烈的好奇心
D.有幽默感
E.有抱负
22.下列属于正式群体的有（）
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
E.团员
23.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）
A.教师自身因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
24.打篮球属于（）
A.徒手性操作技能
B.开放性操作技能
C.心智技能
D.器械型操作技能
E.粗放型操作技能
25.下列直观方式中，属于模象直观的有（）
A.图片
B.演示实验
C.图表
D.模型
E.教学电影
三、填空题(8题)
26.根据练习时间分配的不同有{ }与分散练习。

27.{ }是创造性产生的必要前提。

28.桑代克提出的学习三大基本规律是_________ 、_________和________。

29.归因理论是从___________来阐述行为动机的。

30.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

31.程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到{ }。

32.提出最近发展区理论的心理学家是{ }。

33.直观教学的类型包括____________、_________和_________。

四、简答题(7题)
34.简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

35.如何运用感知规律提高直观教学效果？
36.如何理解心理发展的含义
37.简述教学评价的功能。

38.试论述认知一发现说的基本观点。

39.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

40.创造性思维
参考答案
1.A心理健康表现个体在生理、心理、和社会性三个方面的良好状态，即具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应。

2.D课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，可以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

3.A初创时期著作内容多以普通心理学原理解释实际教育问题。

4.C见“实验法”定义。

5.C麻雀是鸟的正例，蝙蝠是鸟的反例。

6.D集体是群体发展的最高阶段，但不是最终阶段。

7.C
8.A学习迀移现象早已为人们所知。

如我国古人就知道学习可以“举一反三”、“触类旁通”。

从心理学观点讲，这些都是学习的迀移现象。

但是，对于学习迀移现象最早的系统解释，是形式训练说。

9.A学习的意义包括：是有机体适应环境的必要条件、促进心理的成熟与发展。

10.B态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含情感成分和行为成分。

态度的行为成分指准备对某对象作出某种反应的意向或意图。

11.A学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成。

需要分为直接需要和间接需要。

从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机和远景学习动机。

因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机可称作远景的间接性动机。

12.D
13.B放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常动作起到不利的作用，让学生感到无所适从。

14.C与求异思维关系最为密切的是发散思维。

15.A当认知结构中已经形成了某些概括程度较低的观念时，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。

16.A心境具有弥散性，是由一定情境唤起后在一段时间里影响主体对事物的态度体验。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是外物（花、鸟）随着个体心境的不同呈现不同的意义，因此这句话反应的情绪状态是心境。

17.C见“消极反馈”定义。

18.D初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定；伦理道德开始形成但又具有两极分化特点。

19.C
20.B垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各
种学习间的相互影响。

在题中所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。

因为角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

21.ABCDE
22.ABCE
23.ABCDE
24.BDE
25.ACDE
26.集中练习
27.知识学习
28.准备律,练习律,效果律
29.结果
30.认知能力差异
31.自动化程度
32.维果斯基
33.实物直观,模式直观,语言直观
34.根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。

影响课堂心理气氛的因素：（1)教师的教学。

（2)课堂的领导方式。

（3)校风与班风。

（4)师生的人际关系。

（5)班级的规模。

35.要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律: (1)目的任务越明确，感知越清晰。

(2)对象从背景中越突出，则对象越容易被感知。

在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律:第一，差异律;第二，活动律;第三，组合律。

(3)直观形象与语言指导相结合，则感
知更精确、全面。

(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。

(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。

(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

36.心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

37.(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据。

38.认知一发现说的基本观点主要有：(1)学习的实质不在于被动地形成刺激一反应的联结，而在于主动地形成认知结构。

(2)学习由一系列过程组成，要研究学生的学习行为。

学习一门学科，包括三个差不教师多同时发生的过程：即新知识的获得、知识的转化和评价。

(3)学习应注重各门学科的基本结构。

学科的基本结构包括两方面的含义：其一，该学科的基本的知识结构；其二，学习的态度和方法。

(4)提倡发现学习，即让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理原则。

39.(1)要求学生有相当知识和经验的储备。

(2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平。

(3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程。

40.创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。