《牛和鹅》 教学设计

《牛和鹅》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“谓、拳、捶”等生字，会写“摸、甚、跪”等生字。

理解课文中“无缘无故、欺负、助威”等词语的意思。

2、过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会“我”的心情变化。

学习概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
引导学生从文中得到启示，明白看待事物的角度不同，结果也会不同。

培养学生尊重事实、实事求是的科学态度，以及不怕困难、勇敢面对的精神。

二、教学重难点
1、教学重点
理解“我”怕鹅和不怕鹅的原因，体会“我”的心情变化。

学习概括课文主要内容的方法。

2、教学难点
体会“我”从怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，从中受到启发。

三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法、朗读法
四、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，在你们的印象中，牛和鹅分别是什么样的？（学生自
由发言）
2、今天我们要学习的这篇课文《牛和鹅》，作者对牛和鹅的看法
却和大家不太一样。

让我们一起走进课文，去看看作者眼中的牛和鹅。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多
读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词：“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”等，指名读，正音。

理解词语：“无缘无故、欺负、助威”等，让学生联系上下文或生活实际说一说词语的意思。

3、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容。

指名回答，教师相机指导，总结概括：课文主要写了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的故事。

（三）精读课文，体会情感
1、学习第一部分（第 1 4 自然段）
默读第 1 4 自然段，思考：“我们”是怎样对待牛和鹅的？
指名回答，引导学生抓住“拍、摸、触、扳、骑、捶”等动词，体会“我们”对牛的不害怕和欺负。

再读这部分内容，感受“我们”对牛的态度。

2、学习第二部分（第 5 12 自然段）
自由朗读第 5 12 自然段，画出描写“我”怕鹅的句子，读一读，体会“我”的心情。

学生交流，出示相关句子：“我吓得脚也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

我想，它一定要把我咬死了。

我
就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：
‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”
指导学生朗读，读出“我”的害怕和恐惧。

讨论：“我”为什么这么怕鹅？
引导学生从“鹅的样子、动作”以及“大家都说鹅会咬人”等方面来分析。

3、学习第三部分（第 13 15 自然段）
默读第 13 15 自然段，思考：金奎叔是怎样对待鹅的？
指名回答，出示句子：“金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的
腿还粗。

他一把握住了鹅的长脖子。

鹅用脚爪划他，用嘴啄他。

可是
金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒
瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。

”
指导学生朗读，感受金奎叔的勇敢和强壮。

再读这部分内容，思考：“我”从金奎叔的话中明白了什么？
引导学生理解金奎叔说的“让它这样看好了！可是，它要是凭这点
来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。

记着，霖哥儿，下次可别怕它们。

”这句话的含义，明白看待事物的角
度不同，结果也会不同。

（四）总结全文，拓展延伸
1、回顾课文，说说“我”的心情发生了怎样的变化？（从怕鹅到不
怕鹅）
2、讨论：从这件事中，你得到了什么启示？
学生自由发言，教师总结：在生活中，我们要尊重事实，不要盲目地相信别人的话，要从不同的角度去看待事物，这样才能得出正确的
结论。

3、联系生活实际，说一说你有没有类似的经历，当时你是怎么想的，怎么做的？
（五）布置作业
1、抄写本课的生字词。

2、把这个故事讲给家人听。

3、阅读《伊索寓言》中的相关故事，体会其中蕴含的道理。

五、教学反思
在教学《牛和鹅》这篇课文时，我通过引导学生自主、合作、探究
的学习方式，让学生在阅读中体会“我”的心情变化，理解课文内容，
从而明白看待事物的角度不同，结果也会不同的道理。

在教学过程中，我注重对学生朗读的指导，让学生通过朗读来感受“我”的害怕和金奎
叔的勇敢。

同时，我也引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受和体会，加深了学生对课文的理解。

但在教学中，也存在一些不足之处，
比如对个别学生的关注不够，在今后的教学中，我会不断改进，提高自己的教学水平。