《计算机维修》的教学改革

OCCUPATION
2011 8
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《计算机维修》的教学改革
文/尤玉梅
问题的能力。

４．利用多媒体教学
统计学的基本特征之一就是数量性。

在教学中，经常有大量的统计数据要进行分析、演示并要学生参与其中，传统的黑板+粉笔的教学手段既浪费时间，又显得力不从心，同时又妨碍了统计软件的应用，这时利用多媒体教学可以节约课堂时间，使教师适当增加课堂信息量；可以让学生从繁琐的公式推导和复杂的手工计算中解脱出来；可以演示、分析篇幅较长的统计资料，并使教学内容更加生动清晰；可以介绍一些基本的统计软件，促使学生掌握现代信息处理手段，提高他们分析问题和解决问题的能力。

四、完善考核评价体系
对于《统计学》的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式。

这种考试内容和方式对于保证教学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但不利于学生创造能力的培养。

为此，需要构建科学的考核评价体系，统计学的考核应围绕两部分内容展开。

１．理论知识的考核
统计学的理论考核主要包括概念、作用、种类、特点、原则和程序等进行笔试，要注重把理论知识尽量转化实际问题去测试，考察学生对理论的掌握和理解情况。

２．应用能力考核
（1）撰写调查报告。

调查是统计的经常性工作，无论在政府机关，还是在企事业单位，都需要开展调查，以反映事实。

调查的结果往往以调查报告的形式去反映，调查报告
既体现学生的写作水平，又反映他们的专业水平。

让学生在调查中感受这项工作过程，在调查报告中的体现自己对知识的掌握情况和应用能力。

（2）案例分析。

统计学的案例分析主要体现在统计分析方法的应用上，统计分析方法主要有综合指标分析法、动态数列分析法、因素分析法、抽样推断法等，每种分析法都有各自的特点和核算口径，但彼此联系。

这部分内容可通过一些具体案例，让学生以分析报告的形式表明自己的观点，从而考核学生利用统计方法分析和解决本实际问题的能力。

（3）软件操作。

统计学教学除要求学生掌握基本的统计理论外，还要求学生会利用现代化信息工具开展统计调查、统计整理和统计分析。

在教学中，教师应加强统计软件教学，结合每一阶段的特点适时安排学生上机操作，如统计图表的绘制、统计指标的计算、统计软件的使用等。

因此，在考核中必然要体现这一环节，并把它作为检验学生统计应用能力的重要方面纳入综合考核中。

当然，考核的形式不拘一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还可以在教学中用讨论、答辩和小论文等灵活多样的方式进行考核，学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的调查分析报告、上机操作和卷面考试成绩等综合评定,以达到引导学生在学好基础知识、注重技能训练与能力培养的目的。

总之，在高职学生统计教学中，尽量做到以知识为载体，以技能培养为目标，加强学生素质教育，不断完善高级技术应用型人才的培养模式。

（作者单位：宝鸡职业技术学院）
以信息技术为特征的知识经济遍及人们生活的每一个角落，科技进步日新月异，人才成为社会发展的一个重要资源。

职业教育作为技术人才的培育基地，迎来了新的机遇和挑战。

《计算机维修》的课程特点与中职学生的学习特点给这门课的教学带来一些困惑：一是较强的课程重要性与较弱的学生学习动机之间的矛盾。

从近年就业的情况来看，这门课程是中职学生从事计算机工作的基础。

然而，枯燥的理论致使学生对这门课的学习积极性不高，常发生厌学现象。

二是该课程的内容只对计算机的硬件设备的各部分及硬件故障的诊断进行综述，内容比较抽象、死板。

三是课程内容涉及到很多计算机基础原理，有很强的综合性和抽象性，学生的应用能力达不到理想的效果。

《计算机维修》的教学，不能只是简单地进行操作实践，更重要的是如何帮助学生掌握好计算机基础的理论知识，将理论与实践很好地结合。

下面就谈谈笔者在多年教学过程中，对《计算机维修》这门课程在教学方式和手段、教材更新及考核方式等方面改革的一些实践经验。

一、教学方式和手段的改革
本门课程的教学一直以来存在两个矛盾：一是教材教学内容的滞后与计算机硬件的飞速更新的矛盾。

比如，在第一年教学时，讲到的主板还是以AT主板为主流，可现在早已被淘汰；讲授各设备接口还是以串口和并口为重点，现在却是以USB接口为重点了。

前一年才津津乐道的128M、512M的U盘，转瞬已成古董。

二是实验设备的落后与课程
的实践性的矛盾。

计算机的组装与维护不仅要求学生了解电脑的各大部件内容，更重要的是电脑的组装以及维护，这项技能的形成需要学生多动手实践。

可多年前的教学，由于当时设备条件的限制，学生动手的机会非常少，大部分学生家里没有电脑，所以，教学都以理论为主，学生的学习成绩主要体现在理论知识上。

现在，学生家里普遍都有了电脑，连上Internet，这让很多学生有了学习这门课程的兴趣，也增加了学生的动手实践机会。

因此，现在教学的方式和手段和以前有了较大的改变，不再是照本宣科，现在教学时，基本做到以下几点：
１．充分利用学生家庭资源进行教学
比如讲到CPU这一章时，先介绍它的工作原理和发展史，并将各时期的CPU图片或可以找到的实物给同学们看，然后要求家里有电脑的同学回家后要将自己电脑的CPU型号、生产厂家等信息以作业或课堂提问的方式回答老师，有条件的可将实物带回学校大家一起讨论。

若少数家里没有电脑的同学要求必须利用周末的时间去电脑城打听或上网查询出各种品牌CPU的价格等信息，然后将这些都纳入学生的平时成绩。

２．教学内容与学习方式
采取项目教学法，让学生利用所学的知识来解决实际的问题。

比如，在讲到计算机故障处理时，将学生分成几个小组，每组都给了一台有指定故障的电脑，首先，组内的每一个成员都要亲自为故障电脑进行诊断，让学生自主地分析故障，通过学生观察到的故障信息，结合所学的计算机知识，运用技术设备判断故障存在的原因。

然后，就故障问题展开组内的讨论，通过组内每个学生对故障的评价、分析，从而得到一种最佳方案，根据学生查找书中的知识排除故障，完成了对一台电脑的维护即完成了一个项目。

最后，教师针对学生解决故障的方法并结合书本相应章节的内容给予检测、评价和记录，归纳出最简单直接易行的方法，总结本次项目的学习效果。

这样的教学方法让学生的积极性和主动性都得到了很大的提高。

学生对该课程的认知感也得到了加强。

３．利用学校资源为学生创设充分的动手机会
每周星期二下午第七节课学校开设了第二课堂，专门为这门课程成立了一个电脑维护兴趣小组，让一些对电脑维护有浓厚兴趣的学生在第二课堂时由老师带领，对学校电脑室中的电脑进行维护，让学生把学到的知识用到实际生活和学习之中，遇到不能及时解决的实际困难，老师和学生一起查资料，想办法来解决，不仅增强了学生对这门课程的兴趣，同时积累了很多的实践经验，加深了自己对专业的掌握。

从前几届的学生就业情况来看，凡是进入维护兴趣小组的学生，他们的学习能力和动手能力都较其他同学强，毕业后找工作也非常容易，绝大部分都从事高级网管工作，而且待遇比其他同学高很多。

二、教材更新的改革
计算机业界有一摩尔定律“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”，这说明计算机硬件发展非常快。

而学校所使用的教材与计算机技术发展相比严重滞后甚至与现实脱节，为解决这一问题，学校尽量选择最新出版、内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。

再新的教材也跟不上电脑硬件的更新，因此，如何在原有教材基础上进行补充、更新，是我们教师主要研究的问题，而解决这一问题最好的办法就是设计校本教材。

作为计算机教研组的老师应该组织一些教学力量及时对教材进行修正，增补最新的硬件知识和装机技术，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。

并根据自己学校的学生素质确定教材内容的难易程度。

提高学生职业技术能力和学习兴趣与积极性。

三、考核方式的改革
在考核学生方面，传统的“表现＋成绩”评价模式已不能满足现代教学的需要。

在几年的教学改革实践中，笔者采取过程化考核：
根据计算机维修的实践操作过程将考核划分为四个环节，并对每个环节制定相应的考核目标：
１．设置问题
教师根据学期内学生所掌握的知识对考核设置一些硬件故障。

比如：BIOS设置、内存卡松动，电源接口、鼠标键盘接口、网线水晶头错误以及常用软件安装等非致命性故障。

２．解决问题
引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过看外观、听声音等常见的诊断方法以及应对措施，快速地判断故障产生的根源，并“对症下药”排除故障。

３．完成报告
学生根据自己在整个过程中查找问题、分析问题、解决问题的情况完成实验报告。

４．效果评价
教师针对学生解决问题的方法和实验报告完成情况给予公正的评价。

对于中等职业学校的学生来说，加强实践动手能力的培养已成为大家的共识，通过对教学方式的改革，目的是为了提高学生的学习兴趣；通过对教材的更新，让学生能够接触到最新的课程信息；通过考核方式的改革，关注过程的考核不仅让学生的动手能力得到很大的提升，而且体会到实验过程所带来的快乐与成功感。

通过以上三方面的教学改革，《计算机维修》已渐渐成为学生比较感兴趣的课程之一。

（作者单位：广东省中山市建斌中等职业技术学校）
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