技工院校网络德育资源的建设与利用
网络环境下中职德育教学路径探寻
网络环境下中职德育教学路径探寻随着互联网的迅速发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在这样一个网络环境下，中职学生的德育教学也必须与时俱进，充分利用网络资源，为学生提供更加全面、有效的德育教育。
本文将探讨网络环境下中职德育教学的路径，并提出一些具体的做法和建议。
一、利用网络资源丰富德育教学内容网络资源的优势在于信息量大、实时更新、多样化等特点，可以为中职德育教学提供更加丰富的内容。
教师可以利用网络资源，选取有针对性的视频、文章、图片等素材，对学生进行德育教育。
可以播放一些生动形象的案例视频，让学生通过观看案例了解到不良行为的后果，激发他们的责任感和奉献精神；还可以选取一些权威性的文章，让学生了解中国传统道德文化，培养他们的家国情怀和社会责任感。
网络还可以帮助学生更加深入地了解一些重要的德育知识，比如性教育、心理健康等方面的知识。
教师可以通过网络资源，引导学生学习相关知识，使他们在成长过程中有正确的价值观念和态度。
二、培养学生正确使用网络的能力在网络环境下，学生接触到的信息更加广泛和多样化，但也面临着一些负面信息的干扰和侵害。
中职德育教学也需要着力培养学生的正确使用网络的能力，让他们学会辨别信息的真伪、学会使用网络的正确方式。
为了培养学生正确使用网络的能力，教师可以开展一系列的教育活动。
可以组织学生参与一些网络素质教育课程，让他们了解网络的利与弊，明白网络是一个开放的平台，有很多有用的信息，也有很多不良信息，要有自己的正确判断和选择；还可以组织学生进行一些网络安全知识的学习，包括个人信息保护、网络诈骗防范等方面的知识，让学生学会保护自己，避免上当受骗。
教师也可以通过一些案例教学的方式，引导学生正确理性地看待网络信息，培养他们的辨别信息的能力。
可以通过一些网络谣言案例，告诉学生有些信息并不可信，需要经过核实；通过一些网络暴力案例，引导学生学会避免与恶意信息的接触和传播。
三、建立网络环境下的德育教学平台在网络环境下，教师可以利用一些网络平台，建立起一个德育教学的互动平台，与学生进行更加有效的交流和互动。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用【摘要】中职德育课教学中，充分利用互联网资源可以丰富课堂教学内容，创新教学方法，提升教学效果。
通过引导学生正确使用互联网资源，帮助他们获取信息和知识的能力，培养自主学习的意识。
在互联网资源的支持下，教师可以更好地设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
有效开发和利用互联网资源也是教师提高教学质量的重要途径。
互联网资源在中职德育课教学中扮演着不可替代的角色，其合理开发和利用将极大地提升教学质量，培养学生良好的思想道德素养和创新能力。
教师需要不断探索和实践，将互联网资源融入德育课教学中，以促进学生成长与发展。
【关键词】中职德育课、互联网资源、教学意义、教学内容、教学方法、学生引导、教学效果、开发利用、重要性、提升教学质量。
1. 引言1.1 中职德育课教学意义中职德育课教学在中职教育中具有重要的意义。
在当前社会发展的背景下，社会对人才的要求越来越高，除了专业技能，社会更加看重学生的品德修养和素质教育，中职德育课的存在正是为了强调学生的道德修养和社会责任感。
中职德育课教学可以培养学生的正确价值观和道德观念，引导他们正确认识社会现象，提高他们的社会责任感和道德意识，使他们能够成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职德育课的教学还有助于培养学生的社会交往能力、团队合作意识和辅助心理健康等方面的素质，促进学生全面发展。
中职德育课的教学意义不仅在于培养学生的道德修养和社会责任感，更在于帮助学生全面发展，为其未来的职业生涯和社会生活打下坚实的道德基础。
1.2 互联网资源在教学中的重要性互联网资源在教学中的重要性体现在许多方面。
互联网资源能够帮助教师丰富课堂教学内容，通过丰富多样的资源，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
互联网资源可以推动德育课教学方法的创新，为教师提供更多的教学工具和方法，使教学更加生动有趣。
互联网资源还能引导学生正确使用网络资源，培养他们良好的学习习惯和网络安全意识。
网络道德教育资源的开发与利用
网络道德教育资源的开发与利用随着互联网的普及和网络技术的迅速发展，网络已经成为人们日常生活和工作中的重要工具和平台。
网络道德教育作为网络时代的新课题，其资源的开发与利用显得尤为重要。
本文将从网络道德教育资源的内涵与特点、开发与利用现状、存在的问题以及解决措施等方面进行探讨。
一、网络道德教育资源的内涵与特点网络道德教育资源是指在互联网环境下，为实现一定的网络道德教育目标，所提供的人力、物力、财力、管理等因素的总和。
与传统德育资源相比，网络道德教育资源具有全球性、即时性、多样性等特点。
首先，网络道德教育资源突破了地域限制，能够快速传递全球各地的教育信息和资源；其次，网络环境下的信息传递具有实时性，能够迅速传播新的教育理念和方法；最后，网络道德教育资源的多样性使得教育内容丰富多彩，形式多样。
二、网络道德教育资源的开发与利用现状目前，我国已经初步建立了网络道德教育资源开发与利用体系，涵盖了课程资源、活动资源、管理资源等方面。
各级各类学校也在积极探索和实践，利用网络平台开展形式多样的网络道德教育活动。
然而，在实际操作中，还存在一些问题。
1. 资源开发与应用不平衡由于地区差异和学校层次不同，不同地区和学校的网络道德教育资源开发与应用存在不平衡现象。
一些发达地区的学校在网络道德教育资源的开发与应用方面相对成熟，而一些欠发达地区的学校则相对滞后。
2. 资源质量参差不齐在网络道德教育资源的开发与应用过程中，由于缺乏统一的标准和规范，导致资源质量参差不齐。
一些网络道德教育资源过于形式化，缺乏实质性的教育内容；一些资源过于陈旧，没有及时更新，难以适应时代的发展。
3. 资源利用效率不高在网络道德教育资源的开发与应用过程中，部分学校缺乏有效的管理和评估机制，导致资源利用效率不高。
一些学校对网络道德教育资源的重视程度不够，没有充分发挥其作用；一些学校缺乏对资源的整合和优化，导致资源浪费。
三、网络道德教育资源开发与利用存在的问题及解决措施1. 完善政策法规，规范资源开发与利用政府应加强对网络道德教育资源的政策引导和法规约束，制定相关政策法规，明确资源开发与利用的标准和规范。
浅析技工院校政治教学中德育资源的开发和利用
MORAL现代德育文 / 李玉洁浅析技工院校政治教学中德育资源的开发和利用摘 要：随着新课改的实施，德育成为了技工院校课程体系中重要的组成部分，技工院校的学生正处于青春期，是心理成长的关键时期，做好其德育教育工作是非常重要的、同时，传统的德育教育已经不再适合当代的技工院校学生，而通过政治教学来加强技工院校学生德育教育是一个有效途径。
在此，本文就技工院校德育创新与政治教学教育有效融合进行探讨。
关键词：技工院校 政治教学 德育资源随着我国经济的迅猛发展，教育的意义不再仅是教会学生知识，更加注重学生的综合素质的培养。
我国的心理教育比较晚，还存在着一些不足，通过将心理教育与德育教育相融合，能够在一定程度上弥补两者的不足，这对技工院校学生的综合素质的提高有着非常的现实意义。
因而，如何将德育教育与政治教学相融合，成为了一个值得研究的课题。
一、 在技工院校通过政治教学进行德育教育的重要意义1.为技工院校学生的身心健康成长提供保障当前，我国的技工院校学生大多数都存在这样一种现象：孩子都是家庭中最重要的成员，在家中受尽宠爱，很容易养成骄纵的性格。
同时当前的社会是一个信息发达的社会，技工院校学生能够接触到各种各样的信息，而技工院校学生分辨是非的能力还比较缺乏，很容易被误导，不利于培养和提高技工院校学生的综合素质，在一定程度上阻碍了技工院校德育课程的进行。
2.德育教育是我国教育事业的灵魂，是不可忽视的重要内容我国是一个拥有五千年历史的文化底蕴深厚的国家，许许多多的传统文化承载着中华文明的灵魂，为了更好地将其传承下去，要从技工院校学生抓起。
3.技工院校学生作为新生代是中国未来的希望当前，我国越来越国际化，让技工院校学生更好地继承我国传统的优秀文化和精神尤为重要，技工院校学生就像一张白纸，他们充满了无限的可能性和创造力，他们将成为将我国传统文化与国际更好地接轨的主力军。
4.有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观随着时代的进步，对具有综合型素质的人才的要求越来越高，且越来越多。
技工院校德育课程资源库建设的思考
对未来研究的建议与展望
未来研究可以进一步探讨技工院校德育课程资源 库建设的具体实施方案和案例，为实际工作提供 更加具体的指导。
未来研究可以关注技工院校德育课程资源库建设 的可持续发展问题，探讨如何实现长期、稳定的 建设和发展。
未来研究可以加强技工院校德育课程资源库建设 与技工院校学生综合素质提升之间的联系，深入 探讨资源库在学生成长过程中的作用。
步骤
需求分析、资源收集、资源整理、资 源入库、维护更新
方法
采用信息化手段，建立资源库管理系 统，实现资源的数字化、网络化、动 态化管理
04
技工院校德育课程资源库的应 用与效果评估
资源库的应用方式与效果
资源库应用方式
技工院校德育课程资源库应提供多样化的教学资源，如课件、视频、案例分析等，方便教师和学生随时随地获取 所需内容。同时，应建立在线学习平台，支持在线课程、讨论区等功能，促进师生之间的交流与互动。
技工院校德育课程资源库建设 的策略与建议
资源库建设的原则与目标
原则
科学性、系统性、实用性、开放 性
目标
提高德育课程教学质量，促进学 生全面发展
资源库内容的选择与组织
选择
选取具有德育价值、贴近学生实际、反映时代特色的资源
组织
按照德育课程主题、年级、学段进行分类，便于检索和使用
资源库建设的实施步骤与方法
02
技工院校德育课程资源库建设 现状
德育课程资源库建设现状
01
02
03
资源库建设起步晚
相较于其他学科，德育课 程资源库建设在技工院校 中起步较晚，发展相对滞 后。
资源内容单一
现有资源库内容较为单一 ，主要以教材和课程资料 为主，缺乏多元化的教学 资源。
技工院校德育课程资源库建设的思考
资源内容丰富
德育课程资源库中的内容涉及 社会主义核心价值观、中华优 秀传统文化、职业道德、法律 法规等多个方面，旨在培养学 生的道德素养和职业操守。
资源更新及时
为了确保资源的时效性和针对 性，技工院校会及时更新德育 课程资源库中的内容，以适应 时代的发展和社会的变化。
现有资源库建设存在的问题
当前技工院校德育 课程资源的不足与 挑战
研究目的和意义
整合德育课程资源，提高资源利用效率 促进教师专业化发展，创新教学模式
丰富德育课程内容，提升教育质量 为技工院校德育教育的发展提供有力支持
02 德育课程资源库 建设现状分析
德育课程资源库建设现状
资源种类繁多
技工院校德育课程资源库建设 过程中，涵盖了各类教学资源 ，包括文本、图像、音频、视 频等多种形式，以满足不同类
文献2
该文献提供了一些成功的技工院校德育课程资源库建设案例，为 其他技工院校提供参考和借鉴。
文献3
该文献探讨了技工院校德育课程资源库建设的数字化发展路径， 提出了数字化资源库建设的方案和优势。
THANKS
感谢观看
技工院校德育课程资源库建 设的思考
2023-11-06
目 录
• 引言 • 德育课程资源库建设现状分析 • 技工院校德育课程资源库建设构想 • 技工院校德育课程资源库建设实施保障 • 技工院校德育课程资源库建设展望 • 结论 • 参考文献
01 引言
背景介绍
国家对德育教育的 高度重视
资源库建设在教育 信息化中的地位资 Nhomakorabea质量参差不齐
现有的德育课程资源库中，存 在部分资源的质量不高，如部 分视频模糊不清、部分音频音 质不佳等，影响了学生的学习
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用随着互联网的普及和发展，互联网资源已成为中职德育课教学中不可忽视的重要工具。
互联网资源的开发与利用，不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以激发学生学习的兴趣和创造性思维。
本文将就中职德育课教学中互联网资源的开发与利用进行简要分析和探讨。
1. 丰富教学内容。
互联网资源涵盖了丰富的知识和信息，可以为中职德育课提供更加全面、丰富的教学内容。
教师可以通过搜索引擎、在线课件、教学视频等多种形式的互联网资源，获取到大量的资料和信息，为课堂教学提供更加生动、丰富的教学内容。
2. 提升教学效果。
互联网资源能够以图文、音视频等多种形式呈现信息，具有直观、灵活的特点，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
通过展示优质的视频、图片等互联网资源，可以使教学内容更加直观形象，更容易引起学生的共鸣，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 拓展学习领域。
互联网资源为中职德育课的教学提供了更广阔的学习空间。
教师可以通过网络资源开展多元化的教学活动，不仅可以拓展学生的知识面，还可以增加学生的综合素质。
利用网络资源进行实地参观、研究、交流等活动，可以让学生更加直观、深入地了解某些社会现象和社会问题，从而使教学内容更贴近实际生活，更容易引起学生的共鸣。
1. 教师自主开发。
中职德育课的教师可以根据教学内容和教学需要，自主开发相关的互联网资源。
教师可以制作一些专门的教学课件、教学视频等，以便更好地呈现教学内容，提升教学效果。
教师还可以编写一些网络教学案例、教学博客等，积极参与网络资源开发，为学生提供更多的学习资源和学习途径。
2. 学生参与开发。
中职德育课的学生也可以参与互联网资源的开发工作。
教师可以组织学生利用网络资源进行课外调研、学习交流等活动，鼓励他们主动开发相关的网络资源。
学生可以利用网络平台发布自己的学习心得、学习体会，分享自己的学习方法、学习经验等，从而为其他同学提供更多的学习资源和学习支持。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用随着互联网时代的到来，互联网资源已经成为了教育教学的重要组成部分。
在中职德育教学中，互联网资源的开发与利用不仅能够丰富课程，增强学生的学习兴趣，也能提高教学效果，促进学生的德育素养的发展。
一、互联网资源的开发中职德育课的内容虽然不多，但要求学生掌握的知识点却很多，这就需要教师在开发互联网资源时结合自身的教学任务和教学对象，将互联网资源进行筛选和加工，使其更符合教学任务和学生需要。
1. 网页资源的开发网页资源是中职德育课互联网资源开发中最为常用的一种资源形式。
教师可以通过各类网站收集相关的德育知识与案例，整理归纳为自己需要的资源或网页，或者直接建立一个德育网站，提供给学生自主学习。
例如教师可以开发一些专门针对学生德育问题的微信公众号或群组，实现德育课广泛覆盖，便于学生与教师的互动。
利用多媒体资源可以让学生在视觉、听觉上都能够感知教学内容，提高学习的效率和兴趣。
例如，老师可以采用PPT课件，在教学过程中引入图片、音频、视频等多种媒体元素，让学生更直观地理解德育学科的理论知识及实践操作技能。
3. 在线互动工具的开发在线互动工具，如微博、微信、博客、论坛等，使得学生可以随时随地使用互联网进行学习和交流，在德育课中，教师和学生可以利用这些工具进行互动，学生也可以通过这些工具分享自己的成果和反馈意见。
互联网资源的利用是指将开发的互联网资源应用于德育教学中，让学生通过互联网获取并学习德育知识，提高个体的德育素养，具体方法如下：1. 利用互联网资源进行深度拓展德育学科涵盖面广，但课程内容相对简单，为了让学生对德育这一领域有更深入的认识，教师可以利用互联网资源拓展学生德育知识并进行深度挖掘。
例如，教师可以使用TED演讲、网上论坛、在线期刊等资源，让学生通过阅读、观看等方式更全面地了解德育领域的最新动态和重要理论。
2. 利用互联网资源提高德育教学的真实性利用互联网资源, 教师可以将课程内容与现实生活相结合，丰富教学内容，体现德育教育的实践性和真实性。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
随着科技的不断进步和互联网的普及，互联网资源已经成为了教育领域不可或缺的部分。
在中职德育课教学中，互联网资源也应该被充分地利用和开发，以提高教学的效果和
质量。
首先，利用互联网资源可以丰富德育课教学内容。
传统的德育教学往往只能通过文字
教材和教师口述的方式进行，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而互联网资源则提供
了丰富的多媒体教学素材，例如图片、视频、音频等，可以形象直观地呈现德育课内容，
使学生更易于理解和接受。
其次，互联网资源还可以提高学生的学习效率。
互联网上有许多德育课相关的学习资
料和电子书籍，学生可以通过自学的方式来获取知识。
同时，互联网还提供了各种教育平
台和在线教育资源，例如国家精品课程、MOOC等，这些资源大大拓宽了学生的学习渠道和面向。
最后，互联网资源也能够增强德育课的互动性。
通过利用社交媒体、网络直播等平台，教师可以将课程教学内容与学生互动交流，使教学变得更加生动活泼。
同时，学生也可以
在课后查阅教师上传的教学资源和资料，并参与讨论和互动，使学习过程更有趣味性和社
交性。
综上所述，互联网资源的开发与利用对中职德育课教学的提高具有重要意义。
未来教
师应该更加注重互联网资源的应用和探索，不断更新教学方法，提高德育教学质量。
同时，学生也应该积极和教师互动交流，利用互联网资源来提高自身的学习效率和质量。
如何整合利用网络资源为德育服务
2020年36期2如何整合利用网络资源为德育服务唐盘花（湖南省江华瑶族自治县职业中专学校，湖南 永州 425500）网络因其丰富的资源、高效便捷的信息传递方式，而备受青睐，并在生活中广泛应用。
通过网络，可以获取工作、学习和生活所需的大量资源，中职学校的德育教育也不例外。
通过网络，可以有效转变中职学校德育教育的教学模式，赋予教育无限生机。
一、整合利用网络德育资源的方法（1）将网络资源进行合理整合。
通过互联网，有效缩短了人们之间的距离，使世界的空间逐渐变小，交流更加迅速，促进了“地球村”的形成。
在互联网上含有大量的信息资源，可以满足不同人群的需要。
然而，在具有丰富内容的同时，互联网也存在一定的不确定性。
在网络信息资源中，充斥着丰富的可利用的德育资源，并且通过直接的方式进行呈现，例如各类教育信息网站、德育网站、教育资源网站等。
针对这一类型的资源，教师应该适当参考，并且在自己建立的德育资源网站中设置相应的链接，方便学生查找资源。
此外，也有部分德育资源分布较散，在各类网站中广泛存在，针对此类资源，中职院校可以设置相关机构，安排专门人员对其进行收集整理，同时在教学实践中引导学生养成在网络中积累信息的习惯。
（2）构建有效的网络德育平台。
在网络德育资源的教学中，学生是直接受益者。
网络教育摆脱了传统教学理念的束缚，更具诱惑力，并且因其学习环境的开放性、学习手段的交互性和学习资料的丰富性而深受学生喜爱。
当前阶段，国内的教育网站越发丰富，中职学校可以借助校园网，建设具有自身特点的德育展览，并且及时在网络上传送鲜活的信息，通过多媒体技术，让德育教育的素材更加生动形象，促进学生的自主学习。
此外，也可以在网络上发表学校近期开展的各类教学特色活动，有效运用网络的互动性，将内容及时更新。
最后，通过网上互动，可以有效减少师生之间和教师与家长之间的距离感，促进交流。
可以通过公布个人信箱的方式，便于家长、学生和教师、学校进行沟通交流，或者通过网络热线服务，帮助学生解答困惑[1]。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用中职德育课是一门非常重要的课程，它是对学生道德素质和人文素养的教育，是学生全面发展的重要组成部分。
针对中职德育课教学中互联网资源的开发与利用，本文将从以下几个方面进行探讨：一、理论依据互联网技术的不断发展，为教育领域提供了新的机遇和挑战。
在现代化教育中，利用互联网技术进行教学已经成为一种趋势。
据相关调查数据，目前我国中职德育课教学中存在的主要问题为教学资源有限且效果不够理想。
而互联网资源的开发与利用正是解决这一问题的有效途径。
二、开发互联网教学资源的必要性1. 互联网教育资源是丰富多彩的。
利用互联网教育资源，可以通过图片、视频、音频等多种形式对学生进行更加直观、鲜活的教学。
2. 互联网教育资源具有普及性。
教师可以通过网上搜索、下载等方式获取各种各样的教学资源，解决了传统课堂教育资源有限的问题。
3. 互联网教育资源具有实时性。
网络是个实时性非常强的媒体，教学者可以及时地获取和利用互联网教育资源，并且与学生进行交流和讨论。
三、如何开发和利用互联网教育资源1. 教师要有敏锐的眼光和开拓的思维，多向互联网上的专业、权威网站、论坛上寻找优质资源。
2. 利用网络教学平台和教学资源库，打造互联网教育资源共享平台。
教师可以把自己精心制作的教学资源上传到平台上供全国的教育工作者免费使用。
3. 利用网络协作工具，如微博、微信等，与学生进行互动。
通过网络问答、线上讨论等形式加深学生的认知、理解和思考。
4. 利用在线测验、作业提交等方式，实现课堂辅助和互动式教学。
教师可以根据学生的答题情况和作业内容，及时调整教学方法和内容。
通过互联网进行知识传播和学科教育，在现代教育中变得越来越常见。
以下列举几个利用互联网教育资源的案例：1. 组织网络公开课。
利用互联网资源，通过线上直播、课件分享等方式，让名师进行公开课授课，分享开放课堂的内容，为中职德育课的传播带来广泛的视野。
2. 利用网络视频制作。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用随着互联网的普及和发展，互联网资源在中职德育课教学中的应用也日益重要。
互联网资源具有丰富多样的特点，可以为中职学生提供丰富的学习资源和交流平台，为教师提供助力。
本文将从中职德育课教学的角度，浅谈互联网资源的开发与利用。
一、中职德育课的特点及互联网资源的作用中职德育课是中职教育中的一门重要课程，旨在培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识，促进学生全面发展。
中职学生通常年龄较大，接受的是职业技能和职业素养的培训，因此德育课在其中显得尤为重要。
在这样的背景下，互联网资源的作用也更加凸显。
互联网资源可以为中职德育课提供丰富的学习内容。
学生可以通过互联网获取一些优秀的道德教育资源、教学视频、案例分析等，从而丰富自己的德育知识和道德情感。
这些资源可以跨越时间和空间的限制，让学生在课堂之外也能够进行自主学习，拓展自己的德育视野。
互联网资源可以为中职德育课营造更好的交流平台。
通过互联网，学生和教师可以进行在线讨论、交流，分享学习心得和教学经验，促进对于德育问题的更深入的理解和思考。
学生也可以利用互联网平台开展德育实践活动，例如开展志愿活动、撰写心得体会等，从而增强自己的道德实践能力。
互联网资源可以拓宽中职德育课的知识传播渠道。
通过互联网，德育课的知识可以以数字化的形式进行传播，推广德育理念和优秀德育实践案例。
这样一来，可以让更多的人了解和参与到中职德育教学中来，推动德育教育的普及和发展。
二、互联网资源的开发与利用方式为了更好地开发和利用互联网资源，中职德育教师可以从以下几个方面进行思考和实践。
可以通过建设学校特色德育网站或博客平台来发布学校和教师的德育教学资源。
平台可以包括德育教学视频、案例分析、优秀学生作品等，为学生提供优质的德育学习资源。
教师可以利用各种社交平台和在线教育平台，进行德育课程的宣传和推广。
通过在各大社交平台发布德育教学活动的信息，可以吸引更多的学生和家长参与德育课程，并扩大德育课程的影响力。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用随着互联网的飞速发展，越来越多的人都离不开互联网，特别是对于年轻人来说。
在教育领域，互联网资源的开发和利用也逐渐成为了常态。
对于中职德育课，互联网资源的开发和利用可以丰富课堂教学内容，提高教学效果。
一、互联网资源的开发互联网资源包括各种形式的数字资源，如教学视频、网络课件、教育游戏等。
中职德育课的课程内容较为抽象，缺乏直观性和趣味性。
对于中职学生，如果仅仅停留在简单的道德故事讲述阶段，学生们可能很快就会产生抗拒情绪。
因此，在中职德育课教学中互联网资源的开发十分必要。
首先，可以利用网络视频资源。
网络视频已经成为了传播信息、学习知识的一个好渠道。
中职德育课可以针对某一主题，收集相关视频资源，让学生通过观看视频提高学习能力和认知能力。
其次，课件的制作也十分重要。
一份互联网课件可以直观地展现德育课的内容，把生硬的概念通过图表、照片等方式呈现给学生，从而提高学生理解的效果。
最后，教育游戏也可以加入德育课。
通过游戏的方式吸引学生的兴趣，使学生在玩游戏的同时能够更好地学习道德知识。
这种学习方式不仅有趣，而且可以刺激学生的学习兴趣。
利用好互联网资源，就能让德育课变得生动有趣。
德育课要关注学生的个性差异，让每个学生都能够从中获得相关的知识和教育。
利用互联网资源，可以为不同类型的学生提供多样的学习途径。
首先，可以适当开展互动式教学。
利用互联网资源，可以将课堂设为互动模式，让学生能够在本身知识之外，更好地理解其它同学的观点。
教师可以利用网络的交互性，为学生进行实时互动交流，让德育课更加丰富。
其次，可以进行课外网络调研。
通过网络实现教学目标，从而让课程更具有现代化、科学化的教育理念。
德育课加入了互联网资源，可以让学生利用search engine技术实现课外研究，进一步扩大了学习资源的范围。
最后，可以尝试小组合作式学习。
德育课利用互联网资源，分组设置可以更好地实现德育学习目标。
构建立体德育网络,加快中职现代德育建设
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设随着社会的发展和进步，中职学校的德育教育也面临着新的挑战和机遇。
为了加快中职现代德育建设，构建立体德育网络是一个重要的举措。
本文将从网络平台建设、教师培训、德育课程设计和家校合作四个方面进行阐述。
构建立体德育网络要注重网络平台的建设。
学校可以建设一个专门的德育网站，通过网站发布德育活动的信息，分享德育经验和教学资源。
学校也可以利用微信公众号、微博等社交媒体平台，与师生进行互动交流。
通过网络平台的建设，可以方便师生之间的信息传递和互动，促进德育工作的开展。
构建立体德育网络需要加强教师培训。
中职教师作为德育工作的主要承担者，需要具备较高的素质和专业能力。
学校可以邀请专家进行德育教育培训，提升教师的教育观念和教育技能。
学校还可以利用网络平台开设在线培训课程，方便教师进行自主学习和交流。
通过加强教师培训，可以提高教师的德育水平，推动现代德育建设。
构建立体德育网络要注重德育课程设计。
德育课程是德育工作的重要组成部分，是培养学生良好品质和道德价值观的重要途径。
学校应根据学生的实际需求和发展特点，设计具有针对性和实践性的德育课程。
可以利用网络平台提供优质的德育教学资源，为教师提供课程设计的参考和支持。
通过德育课程的优化设计，可以激发学生的学习兴趣和参与度，全面提升学生的德育素养。
构建立体德育网络需要加强家校合作。
家庭是学生德育的重要社会环境，家长在培养学生良好品质和道德观念中扮演着至关重要的角色。
学校可以通过网络平台与家长进行互动，了解家长的需求和意见，并提供家庭教育指导。
学校还要鼓励家长参与学校的德育教育活动，促进学校和家庭的良好互动。
通过家校合作，可以形成学校、家庭和社会的共同育人力量，共同培养学生的德育素养。
构建立体德育网络是加快中职现代德育建设的重要途径。
学校应注重网络平台的建设，加强教师培训，优化德育课程设计，加强家校合作，共同努力，为中职学生提供更好的德育教育。
技工院校德育课程资源库建设的思考
通过对比分析学生在使用资源库前后德育素质的变化情况，发现学生在经过资源库的学习 后，德育素质有了一定的提升。
3. 存在问题与改进方向
在评估过程中也发现了一些问题，例如资源库中的一些内容与学生的实际生活联系不够紧 密，需要进一步优化。同时，还需要加强对资源库的宣传和推广，提高资源库的使用率。
业道德、法律法规、传统文化等。同时，还结合了企业文化、职业素养
等实际应用内容。
03
3. 应用模式与途径
资源库采用了线上线下相结合的方式进行推广应用。学生可以通过校园
网访问资源库进行自主学习，教师也可以利用资源库中的素材进行课堂
教学设计。
效果评估方法
1 2 3
1. 评估指标设定
评估指标主要包括资源库的使用频率、用户满意 度、学生在资源库学习后的德育素质提升程度等 方面。
德育课程资源库的构成
技工院校的德育课程资源库主要由德 育教材、教学辅助材料、网络资源等 构成，涵盖了德育教学的各个方面。
存在的主要问题
资源库更新缓慢
现有的德育课程资源库更新缓慢 ，不能及时反映新的教育理念和 新的教学方法，导致资源库的内
容与实际教学需求脱节。
缺乏个性化资源
现有的德育课程资源库缺乏个性化 资源，不能根据不同学生的需求提 供个性化的学习资源，影响学生的 学习效果。
研究不足与展望
当前技工院校德育课程资源库建 设还存在一些不足之处，如资源 种类和数量还不够丰富，更新速
度较慢等。
未来技工院校德育课程资源库建 设可以进一步拓展资源种类和数 量，加强更新速度，提高资源的
质量和实用性。
未来技工院校德育课程资源库建 设可以进一步探索如何更好地发 挥学生的主体性和参与性，提高
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用随着互联网的快速发展和普及，教育领域也逐渐开始利用互联网资源来支持教学活动。
中职德育课是一门培养学生道德修养和思想道德素质的课程，开发和利用互联网资源对中职德育课的教学有着重要的意义。
互联网资源丰富多样，可以丰富德育课的教学内容。
中职德育课的教学内容相对抽象，有时会显得乏味。
而通过互联网资源，教师可以找到丰富多样的教学内容，例如通过图片、视频、音频等形式来展示道德行为的案例分析，让学生更直观地了解道德行为的影响和价值。
互联网上还有众多的读书笔记、演讲稿、文章等可以作为德育课的教材，以及电子书籍、教学视频等可以为学生提供额外的学习资源。
这样不仅能够丰富德育课的教学内容，也可以提高学生学习的多样性和灵活度。
互联网资源可以促进德育课的互动性与参与度。
传统的德育课讲究师生互动，但由于德育课的教学内容较为抽象，学生可能会对其缺乏兴趣，导致师生互动不够活跃。
而利用互联网资源，教师可以结合在线问答、讨论平台等工具，开展师生互动式的教学活动，引导学生参与讨论、提出问题，并通过网络平台进行实时互动和解答。
这样可以增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，并提高课堂教学的教学质量。
互联网资源还可以提供一种跨时空的互动学习环境。
通过互联网资源，学生可以随时随地获取德育课的学习材料，进行自主的学习和思考。
学生可以通过网络平台观看德育课的教学视频、阅读相关的教材，还可以通过网络参加在线测试或进行小组讨论，从而促进学生的主动学习和合作学习。
教师还可以利用网络平台发布学生任务、布置作业、评估学生学习成果等，提供一个更为开放和自由的学习环境，增加学生的学习动力和学习效果。
互联网资源的开发和利用还能够提高德育课教师的教学能力。
教师可以通过互联网资源，不断更新教学内容和教学方法，实现自身的专业成长。
教师可以通过在线教学平台观摩其他教师的教学案例，学习他人的经验和教学技巧，以提高自身的教学水平。
构建立体德育网络,加快中职现代德育建设
构建立体德育网络，加快中职现代德育建设在现代社会中，德育教育被广泛认为是学校教育的重要组成部分。
中职学校作为职业教育的重要阶段，更应加快现代德育建设的步伐，以培养德智体美劳全面发展的人才。
为了实现这一目标，建立立体德育网络势在必行。
一、建立德育网络平台通过建立德育网络平台，为中职学校德育工作提供便捷的推广和宣传渠道。
平台应包括学校德育教育理念、德育课程设置、德育活动及成果展示等内容。
该平台可以是学校官方网站，也可以是专门的德育平台。
二、完善德育课程设置德育课程是培养学生良好道德品质的基础。
中职学校应注重德育课程的设置，将德育教育融入到各个学科中。
在实践教学中，通过项目式学习、团队合作等形式，培养学生的责任感、合作精神等德育素质。
三、加强德育师资培养中职学校德育教师是德育工作的主力军。
要加强德育师资培养，提高他们的德育理论水平和教学能力。
可以组织德育培训班、开展德育教师交流等活动，增进德育师资的专业知识和教学经验。
四、拓宽德育活动空间中职学校应加大对德育活动的支持力度，为学生提供更多的德育活动机会。
可以组织一些德育主题演讲比赛、社会实践活动、义工服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
五、加强家校合作中职学校与家庭是学生德育教育的重要环节。
学校应与家长建立良好的沟通渠道，定期召开家长会，介绍德育教育的相关内容，加强家校合作，共同育人。
六、引导学生健康上网现代社会的德育教育亦在网络中发挥作用，中职学校应引导学生健康上网，利用网络资源开展德育教育。
可以通过推送相关德育文章、开展线上德育活动等方式，使学生在网络空间中接受良好的德育教育。
中职学校加快现代德育建设，需要构建立体德育网络。
通过建立德育网络平台、完善德育课程设置、加强德育师资培养、拓宽德育活动空间、加强家校合作以及引导学生健康上网，中职学校可以全方位、多角度地开展德育工作，为学生的全面发展提供有力保障。
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用
浅谈中职德育课教学中互联网资源的开发与利用随着互联网技术的不断发展和普及，互联网资源在教育领域得到了广泛应用，对于中职德育课的教学也起到了积极的促进作用。
德育课作为中职学生全面发展的重要组成部分，其教学内容丰富多彩，而利用互联网资源可以为德育课的教学提供更多的信息、案例和实践，帮助学生更好地理解和接受德育理念，培养学生的道德素养和社会责任感。
如何有效地开发和利用互联网资源，成为中职德育课教学的重要课题。
中职德育课教学中如何开发互联网资源呢？在开发互联网资源时，需要结合德育课的特点和教学目标，选择并筛选合适的资源。
一方面，可以通过搜索引擎、教育平台和专业网站等渠道，搜集相关的德育资料、案例和文献，建立起一个德育资源的数据库。
可以邀请专家学者、行业精英或校友等来为学生讲授德育案例、经验和故事，将这些讲座录制成视频，作为互联网资源供学生学习和借鉴。
还可以组织学生参与德育主题的互联网创作比赛，鼓励学生通过自己的创作来丰富德育资源的内容，提升学生的德育意识和创新能力。
中职德育课教学中如何利用互联网资源呢？在利用互联网资源时，需要充分发挥互联网资源的优势，激发学生的学习兴趣和积极性。
一方面，可以结合德育课的教学内容，推荐给学生一些优质的德育网站、学术论坛和社交平台，让学生通过互联网资源了解德育理论和实践，开拓视野，增广见闻。
可以组织学生进行网络讨论、在线辅导和网上分享，让学生通过阅读、评论和讨论形成自己的观点和态度，培养学生的批判性思维和分析能力。
可以利用网络直播、微课堂等新媒体工具，为学生提供更加生动、形象的德育教学资源，提高教学效果和学习质量。
中职德育课教学中如何管理互联网资源呢？在管理互联网资源时，需要做好资源的整合、评估和更新工作，确保互联网资源的质量和实效性。
一方面，可以建立起一个德育资源管理团队，专门负责德育资源的收集、整理和更新，及时清理和淘汰过时和低质的资源，保持德育资源的新鲜和有效。
可以利用现代化的信息技术手段，建立起一个德育资源平台，为师生提供一个便捷的查阅和下载渠道，并通过数据分析和用户反馈，不断改进和优化德育资源的内容和形式，提高资源的使用率和满意度。
利用网络资源实施德育的措施和成效
利用网络资源实施德育的措施和成效随着现代化水平的发展，作为“第四媒体”而存在的电脑和网络，正演绎成信息时代的主角，并正以前所未有的发展态势向前拓展，极大地改变着人们的生活、学习、工作和思维方式。
同时，信息网络也因其自身独特的优势构建了世纪之交一大科技文化景观，对教育产生了深刻的影响，既带来了教育发展的无限生机和动力，也向教育提出了许多崭新的课题。
网络不仅是一个技术平台，还是一个由封闭式德育向开放式德育转变的工具，是一个思想阵地。
面对信息社会的高速发展，德育必须未雨绸缪，抢占网络德育的制高点。
学校在全体教师中开展网络时代做好学校德育工作的研究和讨论，在改变教育思想与观念，改变教育模式方面取得了共识：要运用生动活泼的网络教育手段吸引、教育学生，引导学生正确上网，学会对信息的甄别、筛选和利用。
要加强网络道德教育，提升学生德育自控力。
要改变单一、封闭、说教式的教育形式，探索多样、开放、研究性的教育模式，使德育更加贴近现实、贴近生活、贴近未成年人的实际。
利用网络进行学校德育的具体措施：一、建立德育网站，开辟新的德育课堂由学校组织精干教师在校园网上面向全体学生建立德育网站，使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。
可以通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料。
行为规范、日常评比、主题活动、安全教育、心理健康、第二课堂、学生风采等栏目不仅向广大师生展示了学校个方面的德育工作情况，更重要的是通过这个平台让学生增强对班集体、对学校的关心、热爱，进而更加努力学习。
进入行为规范：学生可以了解作为小学生应该遵守的日常行为规范，以及作为中营小学的学生应该遵守的校园保护细则。
进入日常评比栏目：师生可以了解每一个月学校开展的“养成好习惯，成长乐无限”优秀班集体竞赛结果。
主题活动栏目：学生可以迅速了解学校重大活动的开展情况。
学生风采一栏，学校及时公告在各项活动中取得成绩的学生名单,通过这个渠道，大力表扬优秀学生，继而促进学生的健康成长等。
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技工院校网络德育资源的建设与利用【摘要】分析技工院校网络德育工作面临的新形势，提出建设与利用网络德育资源的建议：建立与完善网络德育资源管理体系，创建多元有效的优质校园网络德育资源，完善校园网络软硬件建设和提高学校网络德育队伍的专业素质。
【关键词】技工院校网络德育资源建设利用近年来，随着计算机和网络信息技术的高速发展，社会进入了全新的网络时代。
信息化和网络化对学校德育的改革提出了新的挑战，同时也拓展了德育工作的渠道，为学校开展网络德育工作提供了新的历史机遇。
网络德育是指围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程。
学校网络德育包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育工作的实效性；二是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。
开展与推进学校网络德育工作，首先要解决好如何建设与利用学校网络德育资源的问题。
为此，本文探讨关于建设与利用技工院校网络德育资源的问题，并提出几点构想。
一、学校成立专门的网络德育领导小组，建立与完善网络德育资源管理体系在学校统一部署下，建立网络德育领导小组，主要成员由学校党务部门、教务部门、人事部门、财务部门、总务后勤部门、学生管理部门、保卫部门、校团委和学生会等负责人，以及优秀班主任和网络信息技术教师组成。
小组由组长、副组长、小组秘书和若干成员组成。
组长由校长担任，全面负责网络德育资源建设工作，统一领导与指挥小组正常开展工作，定期举行会议，研究、检查与监督小组工作。
副组长全面协助组长开展网络德育资源建设工作，研究、检查、协调小组成员开展工作。
小组秘书由网络信息技术教师担任，主要负责相关网络德育资源的汇集、优化整合与利用，统一发布学校网络德育资源建设与利用的相关信息，并负责成员联络工作。
小组的其他成员负责大力挖掘与开发利用与各自主管业务密切相关的网络德育资源，并形成材料及时上交给小组秘书。
把学校各部门相关负责人纳入网络德育领导小组，以便学校充分地调动人、财、物等各种资源，保障学校网络德育资源建设与利用的需要。
在网络德育资源管理上，要形成一个有机统一的管理体系，包括网络德育资源的建设规划、贯彻执行、检查监督、处理、反馈、更新等。
在这些不同的管理内容上，优化人员的配置与分工，做到各司其职，各负其责，人人有事做，不断丰富内容，并保证网络德育资源质量。
通过网络德育领导小组的统一决策，统一指挥，协调好学校各个部门和个人进行网络德育的规划、内容、目标及资源等各方面的一致性，实施可行的学校网络德育方案。
统一思想，统一进行技术设备的配置和培训，在内容建设上考虑学校自身特色，结合学生的身心特点，确保不同网络德育资源内容的先进性、针对性、实效性。
小组成员虽有不同分工，但都能按统一目标与要求，组织相关部门的人员开展统一的网络德育工作，并将此工作纳入到学校整体考核与奖励工作中。
二、架构校园网络德育网站，创建多元有效的优质校园网络德育资源广泛听取教师、学生、家长、校企合作企业等多方意见和建议，集众人智慧于一体，精心建设与完善学校德育网站。
通过建立有效的运行机制，有计划、有组织地开发一批特色网络德育资源，推动教师、学生、家长、校企合作企业之间有关思想道德教育的交流互动。
（一）构建网络德育资源重点在于资源内容的针对性。
虚拟、隐蔽的网络在一定程度上弱化了技工学生的道德感、责任感，并冲击着他们的思想意识，影响着他们的行为取向。
对此，校园网络德育网站可设立“学校历史事件”、“校园人物风采”、“校本日常德育”、“校企合作德育基地”等栏目，结合学生的身心特点与知识水平，重点突出本校特色，精心选取、更新和补充适合新时代社会发展要求的网络资源，使学生了解学校的自然景观、人文环境、人物楷模以及重大历史事件，让学生在知校史、爱校园、讲道德的浓郁氛围中，增强作为学校一分子的自豪感以及建设学校美好明天的动力。
同时，必须高度重视网络德育资源的过滤、筛选和分类。
应由思想道德品质好、网络技术过硬的专门网络德育专家和队伍来承担过滤和筛选网上复杂信息的任务，采用防火墙、安全认证、密码等一系列技术手段提高网络监控和管理的水平，防止不良信息传播，确保网络德育资源的针对性与安全性，从而创建“生动、活泼、健康、向上”的资源丰富、安全文明的网络环境。
（二）构建网络德育资源根本在于发挥学生的主体性。
校园网络德育网站可开设“学生天地”、“班级风采”、“班级博客”、“校园网络电视台”等栏目，利用学生会、文学社等校园学生组织和各个班级集体，充分发挥和调动学生参与校园网络德育资源收集与共享的积极性，及时通过网站展示学生的优秀成果。
鼓励全校师生建言献策，为学校德育网站建设提供素材。
同时，以一定的薪酬聘请优秀学生做学校德育网站某些版块的版主、校园网络电视台的主持人和校园记者等，让他们负责网站相应板块的定时制作、更新与维护等，使学生也成为校园网络德育资源的建设者。
对访问浏览学校德育网站的本校学生注册用户进行网站访问浏览量的阶段性评比，可按月、学期、学年等不同阶段分期评比。
这样不仅能让网络德育资源得到充实，而且让学生在参与中体验快乐，在参与中感悟人生，在参与中树立自信，形成积极向上的网络德育价值观。
（三）构建网络德育资源核心在于资源的趣味性。
一方面，要提高网络德育资源形式的趣味性。
可以采用文字、声音、图形图像、三维动画及影视，甚至网络游戏等方式，吸引学生可持续地浏览和关注学校网络德育资源。
另一方面，要精心选取、编辑、更新和不断补充网络德育资源的内容。
可以把具有典型性、代表性和说服力的时政热点问题、社会焦点事件和校园日常生活事件等作为德育素材，从德育的视角对它们进行剪切、编辑或改编等，增强校园德育资源的时代性、新颖性，提高德育资源的趣味性。
对学校网络德育资源按月、学期、学年等进行阶段性评比，对网络点击率和关注度较高的资源发布者给予一定的奖励，鼓励他们继续想方设法提高学校网络德育资源的趣味性。
（四）构建网络德育资源关键在提升资源的实效性。
在社会信息多元化的背景下，资源的实效性成为技工院校开展网络德育工作的难点之一。
校园网络德育网站可设立“德育论坛”、“网络德育信箱”、“网络心理咨询热线”等栏目，为教师、学生、家长、校企合作企业等创造一个互动交流的“随时通”交流渠道。
以畅通的网络沟通渠道，及时听取问题学生的心声，并迅速作出信息反馈，化解学生在学习生活中所遇到的心理和思想道德等有关的问题。
建设学校网络德育资源要兼顾到网络德育的开放性、交互性、趣味性、预见性、能动性和隐匿性等特点，融知识性与趣味性于一体，客观真实地选取合适比例的正面资源与“反面资源”，增强技工院校德育网站资源的可信度、真实性和趣味性。
另外，采取多种激励措施鼓励班主任、学生收集和上传在德育学习中掌握的学习资料、体会和感想等文字、视听网络资源，供全体师生共享。
这样，不仅可以极大地充实学校德育网络资源，而且有利于提高学校网络德育的互动性和实效性。
三、加大投入力度，完善校园网络软硬件建设学校应加大投入力度，完善校园网络软硬件建设，努力创造条件实现学校与家庭、企业、社区、学生之间互联互动，形成学校、家庭、企业、社区四位一体的网络德育环境，推进网络德育资源建设，提高网络德育的效果。
（一）改造与升级校园网络设备硬件设施，营造正常有序的网络德育环境。
为适应学校网络用户的新需求，应及时做好校园网络中心机房核心设备的升级改造与维护，实现设备交换容量和宽带升级，为广大师生、家长、社区、校企合作企业提供顺畅便捷的网络交流服务。
另外，完善无线校园网的安装与使用，做到无线校园网的“无死角”覆盖，使学生在校园里可以随时随地通过无线网络登录校园德育网站，及时交流与共享网络德育资源，促进校园网络德育资源的建设与利用。
（二）完善校园网络系统软件建设，丰富网络德育资源的内容。
为开发、使用、更新与维护功能更强大、访问便捷、界面友好、便于操作的网络德育资源，构建技术可靠的网络安全系统，学校应加大投入力度，引进技术精良的人员。
良好的网络系统软件环境有利于我们将图片、文字、语音、视频等融入一体化的现代信息技术中，为此可借鉴网上留言、家校电子邮件、微博等，设立“校长信箱”、“班主任寄语”、“家庭教育”、“家校之桥”、“社区活动”、“企业德育心声”、“学生语录”等栏目，丰富网络德育资源的内容，真正实现学校与家庭、企业、社区、学生之间互联互动，全面推进网络德育资源的建设与利用。
四、提高学校网络德育队伍的专业素质网络德育的实施过程是教师有效地发挥主导作用，调动学生的主体性、积极性、创造性，最终实现学生道德自律能力不断提高的过程。
因此，学校应加大投入力度，拓宽师资培训渠道，建设一支德育素质高、网络技术过硬的德育师资队伍。
网络德育教师及管理人员必须了解和掌握一定的网络专业技术知识，同时提高自身的网络道德修养。
为此，学校可以定期和不定期地组织网络德育教师及管理人员进行不同形式的培训学习，使他们都掌握现代化的网上教育教学技术及先进德育理念，无障碍地进行网上交流，成为学生在网络德育中的指导者和组织者，促进网络德育的实施。
另外，有针对性分阶段地进行校内校外的网络德育交流活动，及时总结先进经验和推广成果，全面提升网络德育的理论水平和实际效能。
总之，技工院校应顺应时代的发展，创造一个良好的网络教育环境，使学生网络德育工作走上新的台阶，取得更好的德育效果和社会效果。
同时，必须认识到网络德育只是德育工作的手段之一，在实际工作中必须综合分析与运用各种德育方法和手段，结合自身学校不同学生的个性特点，整合多元的学校网络德育资源，探索出一条适合技工院校开展网络德育的有效途径。
【参考文献】［1］郑效其.中等职业学校德育课教学资源库的开发与利用［EB/OL］./view/cc8307d4b9f3f90f76c61b81.ht ml。