高三生物基因重组与基因突变试题答案及解析

高三生物基因重组与基因突变试题答案及解析
1.普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。

实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
请分析回答：
（1）A组由F
1获得F
2
的方法是，F
2
矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。

（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是类。

（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是组，原因是。

（4）通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是。

（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。

请设计实验方案探究该性状出现的可能原因（简要写出所用方法、结果和结论）__________________ 。

【答案】（1）自交，2/3 (2) Ⅱ（3）C，基因突变频率低且不定向（4）秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍（或秋水仙素处理小麦幼苗）（5）将矮杆小麦与高杆小麦杂交：如果子一代为高杆，子二代高杆:矮杆=3:1（或出现性状分离），则矮杆性状是由基因突变造成的；否则，矮杆性状是环境引起的。

（3分）或将矮杆小麦与高杆小麦种植在相同环境条件下，如果两者未出现明显差异，则矮杆性状由环境引起；否则，矮杆性状是基因突变的结果。

【解析】
（1）A组中F
1到F
2
属于自交，得到的F
2
矮杆抗病植株为ttRR：ttRr=1：2，所以不稳定遗传的
个体占2/3；
（2）B组中花药离体培养获得的矮杆植株属于单倍体，会出现不育的配子；
（3）基因突变的频率低且不定向，所以C组育种较难获得符合要求的新品种；
（4）对矮杆抗病Ⅱ使用秋水仙素（或低温）诱导染色体加倍，可获得矮杆抗病小麦新品种。

（5）假设是由环境引起的不可遗传变异，种植后结果会怎样，或假设矮杆植株是由基因突变引起的的可遗传变异，其遗传情况如何，然后反向描述即可。

【考点】本题考查遗传定律与育种的知识。

意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

2.二倍体植物甲(2N=10)和二倍体植物乙(2n=10)进行有性杂交,得到的F
1
不育。

以物理撞击的方
法使F
1在减数分裂时整套的染色体分配至同一个配子中,再让这样的雌雄配子结合产生F
2。

下列
有关叙述正确的是( )
A．植物甲和乙能进行有性杂交,说明它们属于同种生物
B．F
1
体细胞中含有四个染色体组,其染色体组成为2N+2n
C．若用适宜浓度的秋水仙素处理F
1
幼苗,则长成的植株是可育的
D．物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍,产生的F
2
为二倍体【答案】C
【解析】植物甲和乙进行有性杂交,得到的F
1不育,说明它们不属于同种生物,A错误。

F
1
体细胞中
含有2个染色体组,其染色体组成为N+n,B错误。

若用适宜浓度的秋水仙素处理F
1
幼苗,则长成的
植株是四倍体(2N+2n),可育,C正确。

物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍,产生的F
2
为四倍体,D错误。

3.利用基因型为aabb与AABB的水稻作为亲本培育基因型为AAbb的新品种,有关叙述不正确的( )
A．操作最简便的是杂交育种,能明显缩短育种年限的是单倍体育种
B．利用F
1
的花药进行离体培养可获得该新品种
C．诱变育种不能定向获得该新品种
D．若通过多倍体育种获得AAAAbbbb个体,和该新品种存在生殖隔离
【答案】B
【解析】杂交育种操作简便,但育种周期长,单倍体育种能明显缩短育种年限,A正确。

花药离体培
养得到的是单倍体,要得到AAbb新品种还需诱导单倍体的染色体数目加倍,B错误。

诱变育种的原
理是基因突变,具有不定向性,C正确。

四倍体和二倍体的杂交后代是三倍体,高度不育,因此四倍体
和二倍体间存在生殖隔离,D正确。

4.下图为某哺乳动物某个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，其中I、II为非基因序列。

有关叙述正确的是
A．提高基因突变频率的因素有物理因素、化学因素等
B．在减数分裂四分体时期，a、b之间可发生互换
C．若某DNA分子中b、c基因位置互换，则发生了染色体易位
D．a、b、c中任意一个基因发生突变，都会影响其他两个基因的表达
【答案】A
【解析】提高基因突变频率的因素有物理因素，化学因素，生物因素等，A正确；在减数分裂四
分体时期，同源染色体上非姐妹染色单体之间发生互换，而a、b属于一条染色体上非等位基因，B错误；b、c基因位置互换，则发生染色体结构变异中的倒位，C错误；任意一个基因发生突变，DNA分子中有基因序列和非基因序列，不一定会影响其他两个基因的表达，D错误。

【考点】本题考查基因突变、基因重组、染色体变异等的相关知识，意在考查考生能理解所学知
识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

5.下列过程中，不是根据基因重组原理进行的是 ( )
A．利用杂交技术培育出超级水稻
B．将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉
C．由于交叉互换，一精原细胞产生了四种精子
D．单独培养的R型细菌菌落中出现了一个S型细菌菌落
【答案】D
【解析】A项中，杂交育种所依据的原理为基因重组。

B项中，转基因技术是将目的基因转入受
体细胞而使生物获得新性状，其依据的也是基因重组的原理。

C项中，交叉互换属于基因重组。

D项中，由于是R型细菌单独培养，没有加入S型细菌的DNA，故S型细菌的出现是基因突变
的结果。

6.下列关于生物遗传和变异的叙述中正确的是 ( )
A．在不发生基因突变的情况下，双亲表现正常，可能生出患红绿色盲的女儿
B．在蓝藻细胞分裂过程中，基因突变、基因重组和染色体变异都可能发生
C．基因型为YyRr和Yyrr的两株豌豆杂交，其后代可能出现2种新的表现型
D．基因型为YyRr的豌豆，经减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1∶1
【答案】C
【解析】A项中，女性色盲，其父亲在没有基因突变的情况下一定是色盲。

B项中，蓝藻是原核
生物，不会发生基因重组和染色体变异。

C项中，基因型为YyRr和Yyrr的两株豌豆杂交，后代
出现4种表现型，其中2种是新的表现型。

D项中，雌配子数目远远少于雄配子数目。

7.在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花
色基因突变的结果。

为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中 ( )
A．花色基因的碱基组成
B．花色基因的DNA序列
C．细胞的DNA含量
D．细胞的RNA含量
【答案】B
【解析】基因是DNA分子上有遗传效应的片段，基因突变是指基因结构的改变，包括DNA上碱基对的增添、缺失和替换，不是碱基的组成发生改变，也不是细胞中的DNA含量变化和RNA含量变化，故A、C、D项都是错误的。

8.100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。

请根据以下信息回答问题：
假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应(胚胎致死)，无其他性状效应。

根据隐性纯合子的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。

有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。

实验步骤：①_____________________________________________________；
②_______________________________________________________________；
③_______________________________________________________________。

结果预测：
Ⅰ.如果__________________________________________________________，
则X染色体上发生了完全致死突变；
Ⅱ.如果__________________________________________________________，
则X染色体上发生了不完全致死突变；
Ⅲ.如果__________________________________________________________，
则X染色体上没有发生隐性致死突变。

【答案】实验步骤：①让这只雄果蝇与多只正常雌果蝇杂交②F
1互交(或：F
1
雌果蝇与正常雄果
蝇杂交)
③统计F
2中雄果蝇所占比例(或：统计F
2
中雌雄果蝇比例)
结果预测：Ⅰ.F
2中雄果蝇占1/3(或F
2
中雌∶雄=2∶1)
Ⅱ.F
2中雄果蝇占的比例介于1/3至1/2之间(或F
2
中雌∶雄在1∶1～2∶1之间)
Ⅲ.F
2中雄果蝇占1/2(或F
2
中雌∶雄=1∶1)
【解析】为了探究该果蝇的致死突变情况，可以选择该果蝇与多只正常雌果蝇交配，产生数目较
多的F
1，再用F
1
中多只雌果蝇与正常雄果蝇杂交，根据后代雌雄果蝇比例，作出推断。

9.下图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，1～8表示培育水稻新品种的过程。

下列说法正确的是（）
①1→2过程操作简便，但培育周期长
②5与8，7与4过程的育种原理相同
③5和8的变异都发生于有丝分裂间期
④2、4、6都有基因频率的改变，但没有进化
⑤4和7常用的方法是秋水仙素处理萌发的种子
⑥8过程变异是定向的，2和5过程变异是不定向的
⑦3过程常用的方法是花药离体培养，原理是细胞的全能性
⑧2过程中第二次自交后代中符合需要的表现型中纯合子占3/5
A．①②③④⑦ B．①②③⑤⑦ C．①④⑤⑥⑦ D．①⑥⑦⑧
【答案】D
【解析】1→2过程为杂交育种，操作简便，但培育周期长，故①正确；5过程的原理是基因突变，8过程的原理是染色体变异，故②错误；5为体细胞的基因突变，发生时间是有丝分裂间期，8为
基因工程，发生时间不是间期，应为分裂期，故③错误；2为自交过程，4为染色体数目加倍，6
为自交过程，基因频率不变，生物不进化，故④错误；4和7的染色体数目加倍，最常用的方法
是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，图中的Ab为单倍体幼苗，故⑤错误；8过程为基因工程，可以定向改造生物的性状，2为基因重组，5为基因突变都是不定向的，故⑥正确；3过程为花药
离体培养，原理是细胞的全能性，故⑦正确；2过程为逐代自交过程，当第一次自交后代中Aa占
2/3，AA占1/3；第二次自交后代中aa占比例为2/3×1/4=1/6，Aa占比例为2/3×1/2，AA所占比
例为1/3+2/3×1/4=1/2，由于aa的个体要淘汰掉，剩余的两种基因型AA：Aa=3：2，因此AA占
3/5，故⑧正确。

【考点】本题考查育种的有关知识，意在考查考生识图能力和能用文字、图表以及数学方式等多
种表达形式准确地描述生物学方面的内容；理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

10.基因突变是生物变异的根本来源。

下列关于基因突变特点的说法正确的是()
A．无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变
C．突变只能定向形成新的等位基因
D．突变对生物的生存往往是有利的
【答案】A
【解析】无论是低等还是高等生物都可能发生突变，A正确；整个个体发育过程中都有细胞分裂，即都有可能进行基因突变，B错误；突变是不定向的，C错误；突变具有多害少利性，D错误。

【考点】本题考查基因突变相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合
理的判断或得出正确的结论的能力。

11.如图是利用某植物(基因型为AaBb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图，据图判断不正确的
是()
花粉植株A植株B
A．过程②通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂前期
B．通过过程①得到的植株A基因型为aaBB的可能性为1/4
C．过程①属于植物的组织培养，在此过程中必须使用一定量的植物激素
D．与杂交育种相比，该育种方法的优点是能明显缩短育种年限
【答案】B
【解析】植株A是单倍体，所以②用秋水仙素处理可使染色体加倍，秋水仙素作用于有丝分裂前期，A正确；植株A是单倍体，基因型是AB、ab、Ab、aB，所以aaBB的可能性为0，B错误；花药离体培养属于植物组织培养，需要用一定量的生长素和细胞分裂素，C正确；单倍体育种的
优点是明显缩短育种年限，D正确。

【考点】本题考查单倍体育种，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判
断或得出正确的结论的能力。

12.用纯种的高秆（D）抗锈病（T）小麦与矮秆（d）易染锈病（t）小麦培育矮秆抗锈病小麦新
品种的方法如下，下列有关此育种方法的叙述正确的是（）
A．过程①是杂交
B．过程②为有丝分裂
C．过程③必须经过受精作用
D．过程④必须使用生长素处理
【答案】A
【解析】①是两亲本杂交获得F1，将优良性状集中在一起，A正确；②是配子形成过程，是减数
分裂，B错误；③可通过花药离体培养获得单倍体植株，C错误；过程④需要用秋水仙素处理，
D错误。

【考点】本题考查育种相关知识，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的
判断或得出正确的结论的能力。

13.甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对。

为获得更多的水稻变异类型，育种专家常用适宜浓度的EMS溶液浸泡种子后再进行大田种植。

下列叙述不正确的是
A．使用EMS浸泡种子可以提高基因突变的频率
B．EMS的处理可使DNA序列中G-C转换成A-T
C．获得的变异植株细胞核DNA中的嘌呤含量高于嘧啶
D．经EMS处理后，水稻体细胞中的染色体数目保持不变
【答案】C
【解析】因为EMS鸟嘌呤变成7-乙基鸟嘌呤，后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对，增添了碱基对的替换，提高了基因突变的频率，故A正确。

EMS可以使G-C替换成A-T，故B正确。

获得的变异植株植株细胞核DNA中的嘌呤含量低于嘧啶，故C错误。

基因突变不会引起染色体数目变化，故D正确。

【考点】本题考查变异相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对题意的分析。

14.粮食问题是当今举世瞩目的迫切问题之一。

改善农作物的遗传性状、提高粮食产量是科学工作者不断努力的目标，下图是遗传育种的一些途径。

下列有关分析不正确的是 ( )
A．若要在较短时间内获得图示新品种，可选图中E→F→G的育种方法
B．H→I、J→K都必须用到与G过程相同的技术操作
C．C→D过程可以克服远缘杂交不亲和的障碍
D．图中的遗传育种途径，A→B所表示的方法具有典型的不定向性
【答案】B
【解析】图中A→B为诱变育种，C→D为基因工程育种，E→F→G为单倍体育种，H→I为细胞工程育种，J→K为多倍体育种。

要尽快获得新品种，应该采用单倍体育种法，G过程是用秋水仙素诱导染色体数目加倍。

基因工程育种和植物体细胞杂交都克服了远缘杂交不亲和的障碍。

诱变育种和杂交育种都具有不定向性。

15.下图是某二倍体生物体细胞染色体模式图，A～F是细胞发生变异后的染色体模式图，下列说法正确的是( )
A．图中A～F显示发生染色体畸变的是B、C、D
B．图中A～F能引起染色体上基因数目或排列顺序发生改变的是A、B
C．图中B、C显示的变异方式分别是染色体片段的易位和倒位
D．图中A显示的变异方式是交叉互换，发生在细胞分裂间期
【答案】C
【解析】图中A～F发生的变异分别是：A为交叉互换、B为染色体片段易位、C为染色体片段倒位、D为个别染色体数目增加(属于三体)、E为染色体整倍体变异(一般经过单倍体育种获得)、F 为染色体整倍体变异(属于三倍体)，C项正确；其中属于染色体畸变的是B、C、D、E、F，A项错误；能引起染色体上基因数目或排列顺序发生改变的是A、B、C，B项错误；图中A显示的变异方式是交叉互换，发生在减数第一次分裂前期(四分体时期)，D项错误。

16.下列关于育种特点的叙述中，正确的是
A．多倍体育种能排除显隐性干扰
B．杂交育种能提高染色体畸变率
C．单倍体育种能缩短育种年限
D．诱变育种能组合多个优良性状
【答案】C
【解析】多倍体育种利用秋水仙素处理，使染色体加倍，不能排除显隐性的干扰，A错误。

杂交育种的原理是基因重组，实现原有基因的重新组合，不能提高染色体的畸变率，B错误。

单倍体育种利用花药离体培养技术获得单倍体，然后用秋水仙素处理，就可以获得所需要的个体，故其最明显的优点是能缩短育种年限，C项正确。

诱变育种的原理是基因突变，具有不定向性、多害少利性，通过诱变育种可以产生生物体原来没有的新的性状，但不能组合多个优良性状，D项错误。

【考点】本题考查育种方法的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

17.下图中甲、乙表示水稻两个品种，A.a和B.b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑧表示培育水稻新品种的过程。

下列叙述中，正确的是：
A.①→②过程简便，且比①→③→④过程育种年限短
B.③过程常用的方法是花药离体培养法
C.④和⑦都用秋水仙素作用于萌发的种子
D.⑤与⑧过程的育种原理相同
【答案】B
【解析】图中①→②过程为杂交育种，①③④为单倍体育种，单倍体育种大大缩短了育种年限，故A错误；③过程为减数分裂和花药离体培养，故B正确；④属于单倍体育种，秋水仙素只能作用于幼苗，⑦过程为染色体数目加倍，可以做用于萌发的中种子，故C错误；⑤为诱变育种，⑧为染色体变异，故D错误。

【考点】本题考查育种的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

18.下列关于基因突变的叙述中，错误的是( )
A．隐性致病的突变基因存在于常染色体上比存在于性染色体上较易被保存
B．有害的隐性突变基因在纯合状态下比在杂合状态下较易被保存
C．对人类有利的突变，在生产条件下比在自然条件下较易被保存
D．结构复杂的生态系统中的突变比结构简单的生态系统中的突变较易被保存
【答案】B
【解析】一个隐性致病基因存在于常染色体上，可能由于另一同源染色体上显性正常基因的掩盖而得到保存，但一对隐性致病基因纯合时则表现出来，受到环境的压力，由于自然选择容易被淘汰，A正确、B错误。

从对基因的影响来看，人类的许多生产活动就是延续对人类有利的生物基因，C正确。

结构复杂的生态系统比较稳定，其中的基因容易保存，D正确。

19.家鸡的无尾(M)对有尾(m)是显性。

现甲有尾鸡(甲群体)交配产生的受精卵孵小鸡，在孵化早期向卵内注射微量胰岛素，孵化出的小鸡(乙群体)表现无尾性状，为研究胰岛素在小鸡孵化过程中是否引起基因突变，可行性方案是( )
A．甲群体×甲群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
B．甲群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
C．乙群体×乙群体，孵化早期不向卵内注射胰岛素
D．乙群体×乙群体，孵化早期向卵内注射胰岛素
【答案】C
【解析】为确定胰岛素在小鸡孵化过程中，是否引起基因突变，应让乙群体与乙群体进行杂交，孵化早期不向卵内注射胰岛素，若后代中出现无尾个体，则发生了基因突变；若全为有尾个体，则未发生基因突变。

20.下图为水稻的几种不同育种方法示意图，据图回答下列问题：
(1)B过程常用的方法是________，用到秋水仙素的过程有________(用图中字母表示)。

(2)打破物种界限的育种方法是________(用图中的字母表示)，该方法所运用的原理是
________________________________________________________________________。

(3)假设你想培育一个稳定遗传的水稻品种，它的性状都是由隐性基因控制的，最简单的育种方法是________；如果都是由显性基因控制的，为缩短育种时间常采用的方法是________。

(用图中的字母表示)
(4)现有三个水稻品种，①的基因型为aaBBDD，②的基因型为AAbbDD，③的基因型为AABBdd，三对等位基因分别位于三对同源染色体上。

现运用杂交育种方法，利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株：________________________________(用文字简要描述获得过程即可)。

【答案】(1)花药离体培养 C、F
(2)E 基因重组
(3)AD ABC
(4)①与②杂交得到杂交一代，杂交一代与③杂交得到杂交二代，杂交二代自交，得到基因型为aabbdd的种子，该种子可长成基因型为aabbdd的植株
【解析】本题考查育种方面的相关知识。

图中A过程代表杂交，D过程代表自交，B过程代表花药离体培养，C和F过程代表用秋水仙素处理使染色体加倍，E过程代表基因工程。

其中基因工程可以在任何生物之间进行，该技术的原理为基因重组。

如果选育的性状都是隐性性状，最简单的方法是杂交育种，即A→D过程，因为表现出隐性性状的个体为纯合子，可稳定遗传；如选育的性状都是显性性状，杂交育种年限比较长，可明显缩短育种年限的育种方法是单倍体育种，即A→B→C过程。

三个水稻品种的基因型均为“双显＋一隐”的组合方式。

要利用杂交育种方法培育基因型为aabbdd的品种，可选择任意两个品种作亲本杂交得到杂交一代，然后杂交一代与剩下的一个品种杂交得到杂交二代，杂交二代自交即可得到基因型为aabbdd的种子，由基因型为aabbdd的种子长成的植株即为符合要求的植株。

21.下列有关生物变异的叙述中，正确的是
A．三倍体无子西瓜不能由受精卵发育而来
B．观察染色体形态可确定基因突变发生的位置
C．在减数分裂过程中可发生染色体结构变异
D．基因重组通过产生新基因表现出新性状
【答案】C
【解析】二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交可获得三倍体西瓜；A错误。

依据染色体形态可判断染色体变异，但不能确定基因突变；B错误。

只有基因突变能产生新基因；D错误。

【考点】本题考查变异知识，意在考查对知识的识记及理解。

22.图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA，由此分析正确的是（）A．控制血红蛋白合成的一段基因任意一个碱基发生替换都会引起贫血症
B．②过程是以α链作模板，以脱氧核苷酸为原料，由ATP供能，在酶的作用下完成的
C．运转缬氨酸的tRNA一端裸露的三个碱基可能是CAU
D．人发生此贫血症的根本原因在于蛋白质中的一个谷氨酸被缬氨酸取代
【答案】C
【解析】如果基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸，则血红蛋白基因中一
个碱基的替换不一定引起贫血病，A错误；②过程为转录过程，该过程是以α链作模板，但合成
的是mRNA，所以原料用的是核糖核苷酸，B错误；根据缬氨酸的密码子GUA，可知对应的
tRNA上的反密码子上碱基为CAU，C正确；人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是基因上的碱基
对被替换，D错误。

23.果蝇某染色体上的DNA分子中一个脱氧核苷酸发生了改变，其结果可能是（）
A．变成其等位基因
B．DNA分子内部的碱基配对方式改变
C．此染色体的结构发生改变
D．此染色体上基因的数目和排列顺序改变
【答案】A
【解析】DNA分子中发生碱基对(脱氧核苷酸对)的增添、缺失或者改变，引起的基因结构的改变
叫基因突变，可产生原基因的等位基因。

24.原核生物某基因原有213对碱基，现经过突变，成为210对碱基(未涉及终止密码子改变)，
它指导合成的蛋白质分子与原蛋白质相比，差异可能为（）
A．少一个氨基酸，氨基酸顺序不变
B．少一个氨基酸，氨基酸顺序改变
C．氨基酸数目不变，但顺序改变
D．A、B都有可能
【答案】D
【解析】突变后少了三个碱基对，氨基酸数比原来少1个，C错误；若少的三个碱基对正好控制
着原蛋白质的一个氨基酸，则少一个氨基酸，其余氨基酸顺序不变；若减少的三个碱基对正好对
应着两个密码子中的碱基，则在减少一个氨基酸数目的基础上，还会改变一种氨基酸的种类，从
而引起氨基酸顺序改变；若减少的不是三个连续的碱基，则对氨基酸的种类和顺序影响将更大。

25.如图为某植物种群(雌雄同花且为纯合子)中甲植株的A基因(扁茎)和乙植株的B基因(缺刻叶)
发生突变的过程。

已知A基因和B基因是独立遗传的，请分析该过程，回答下列问题：
(1)简述上图两个基因发生突变的过程： ______________________________________
________________________________________________________________________。