初三上册诗歌鉴赏模拟语文试题带答案

初三上册诗歌鉴赏模拟语文试题带答案
一、九年级上册诗歌鉴赏
1．阅读下面的古诗，完成小题
【注】①蘼芜：一种香草。

山行
清•姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。

山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。

野步
清•赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

（1）“风”本无形，却在诗人笔下各具神韵。

请分别概括两首诗中“风”的特点。

（2）这两首同写田野漫步的诗，所表达的情感有什么不同？请简要回答。

2．阅读下面的诗歌，完成小题。

白梅
（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

（1）诗中描绘了白梅的形象，突出了白梅的哪些特征？
（2）这首诗主要运用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的思想感情？
3．阅读古诗，回答问题
同李十一醉忆元九①
【唐】白居易
花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。

忽忆故人天际去，计程今日到梁州。

梁州梦
【唐】元稹
梦君②同绕曲江头，也向慈恩院院游。

亭吏呼人排去马，所惊身在古梁州。

《同李十一醉忆元九》和《梁州梦》写于同一天。

联系两首诗歌内容，结合“梁州”一词，简要分析诗人的情感。

4．阅读下面的古诗，回答问题。

名词解释:酬和诗，一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。

宋人洪迈说:“古人酬和诗，必答其来意。

”代表诗作有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

写作背景:嘉祐元年（1056）苏轼与苏辙赴京应试，路过渑池，止于奉闲僧舍。

嘉祐六年苏轼赴凤翔签判任，再过渑池，苏辙作《怀渑池寄子瞻兄》寄赠兄长，后苏轼作诗相和。

怀渑池寄子瞻兄
苏辙
相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。

归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。

曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。

遥想独游佳味少，无方骓马但鸣嘶。

和子由渑池怀旧
苏轼
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。

老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。

往日崎岖还记否，路长人困蹇驴嘶。

请仔细品读上述内容，回答问题。

（1）苏轼以“老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题”一联答苏辙的“________”，以“________”一句答苏辙的“无方骓马但鸣嘶”，以可见，所谓酬和必答来意。

（2）苏轼在首联里以“应似飞鸿踏雪泥”答苏辙首联的“怕雪泥”，结合两诗内容，借助“名词解释”和“写作背景”，简析苏轼的用意。

5．古诗文阅读
画堂春·寄子由①
（宋）苏轼
柳花飞处麦摇波。

晚湖②净鉴新磨。

小舟飞棹去如梭。

齐唱采菱歌。

平野水云溶漾，小楼风日晴和。

济南何在暮云多。

归去奈愁何。

【注释】①这首词语《水调歌头·明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。

②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。

《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。

6．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

水调歌头·明月几时有
（宋）苏轼
明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，
高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间！
转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

（1）请赏析“又恐琼楼玉宇”中“恐”字的表达效果。

（2）请说说你对“但愿人长久，千里共婵娟”这个名句的理解。

7．阅读下面这首词，回答下列小题。

水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有?把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此
事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

（1）下列对这首词的理解和分析，不正确的一项（）
A.词前小序交代了写作时间及写作的缘由，并领起全篇。

B.词人把酒问天写出了对宇宙和人生的疑惑。

也表达了对明月的赞美和向往。

C.词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中，含蓄地表现出对人间生活的厌弃
D.“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。

（2）这首词中画线的句子为什么历来为人们所称道?
8．阅读下面古诗，完成（1）（2）题
送梓州①李使君
（唐）王维
万壑树参天，千山响杜鹃．山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女輪橦布，巴人讼芋田。

文翁②翻教授，不敢倚先贤
【注释】①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。

②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。

（1）首联是如何写景的?请结合诗句简要分析。

（2）对本诗赏析不正确的一项是（）
A.前两联描绘巴蜀雄秀山川风光，景因情生，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。

B.颈联既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。

C.尾联以文翁来反衬李使君，用典贴切，并借以传达出诗人真诚、殷切的期望之意，可谓用典妙笔。

D.这首诗立意不在惜别而在劝勉，全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极开朗，格调高远明快。

9．阅读诗歌，回答问题
绝句漫兴（其一）
杜甫
眼见客愁愁不醒，无赖①春色到江亭。

即遣花开深造次②，便教莺语太丁宁③。

【注释】①无赖：不讲道理。

②遣：派。

深造次：频频拜访。

③丁宁：嘱咐。

（1）诗中哪两个字是全诗之纲？体现了诗人怎样的心情？
（2）诗的最后两句，在情与景表现方面与《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句有异曲同工之妙，试简要分析。

（1）客愁。

饱受离乱，客居他乡的郁愁心绪。

（2）都是用了“乐景写哀”的反衬手法。

见花开则深感其造次，闻莺啼则嫌其过于丁宁，在情与景的对立中，更写出了诗人的烦恼忧愁。

【解析】【分析】（1）本题考查描绘诗中展现的画面和对作者情感的把握。

此诗正是围绕“客愁”来写诗人恼春的心绪。

“眼见客愁愁不醒”，概括地说明眼下诗人正沉浸在客居愁思之中而不能自拔。

“不醒”二字，刻画出这种沉醉迷惘的心理状态。

然而春色却不晓人情，
莽莽撞僮地闯进了诗人的眼帘。

这首诗表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。

（2）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。

后两句的意思是：望江亭春色顿觉其无赖，见花开春风则深感其造次，闻莺啼嫩柳则嫌其过于丁宁，层层翻出“无赖”之意，加倍写出了诗人的烦恼忧愁。

这种“以乐景写哀情”的手法，能使所写哀情表达得更加充分，深深打动人心，引起共鸣。

故答案为：
（1）客愁。

饱受离乱，客居他乡的郁愁心绪。

（2）都是用了“乐景写哀”的反衬手法。

见花开则深感其造次，闻莺啼则嫌其过于丁宁，在情与景的对立中，更写出了诗人的烦恼忧愁。

【点评】诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。

10．阅读下面这首词，完成下列小题。

酬乐天扬州初逢席上见赠
（唐·刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明对比。

B.首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。

暗含诗人长期谪居的痛苦和抑郁已久的愤激之情。

C.颈联对仗工整，蕴含哲理，表现了诗人乐观进取的人生态度，成为脍炙人口的千古名句。

D.尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。

（2）颔联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？
①“闻笛赋”：________
②“烂柯人”：________
11．阅读下面两首诗，完成任务。

（甲）
刈草的孩子
艾青
夕阳把草原燃成通红了。

刈草的孩子无声地刈草，
低着头，弯（qū）______着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……
草已（zhē）_______没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只盛草的竹（1ǒu）______，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……
1940年
（乙）
观刈①麦
（唐）白居易
田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆②陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽（A）不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉③遗穗，左臂悬敞筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽（B），拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

（1）（注释）①刈：割（草或谷类）②覆：________，如：天～地载。

③秉：________，如：～烛夜谈。

感知诗意
①根据拼音，填写（甲）诗中的汉字。

②依据文意，补写（乙）诗中的注释。

（2）探究诗形
艾青诗歌往往不拘泥于形式，极具“自由诗”的特点。

对比（乙）诗，简要说明（甲）诗在形式上有哪些“自由”之处。

（至少两点）
（3）体会诗心
①（乙）诗写刈麦全景，满溢诗人的同情。

请在加点的两个“尽”字中选择其一，结合语境，分析其表达效果。

②（甲）诗为什么专写孩子割草的画面?结合具体文字，探究作者的意图。

12．阅读诗歌，回答问题
颂钓者
（唐）德诚禅师
千尺丝纶①直下垂，一波才动万波随。

夜静水寒鱼不食，满船空载月明归。

【注释】①丝纶：钓鱼丝线。

（1）诗的前两句写出了江水的什么特点？
（2）诗的后两句蕴含着怎样的人生道理？请结合内容分析。

13．阅读下面的文字，完成后面小题
柳州二月榕叶落尽偶题
柳宗元
宦情羁思①共凄凄，
春半②如秋意转迷。

山城过雨百花尽，
榕叶满庭莺乱啼。

【注】①宦情：做官的情怀；羁思：滞留异乡的思绪。

此诗为柳宗元被贬柳州后所写。

②春半：春天的中间，即二月。

（1）诗中的“尽”和“乱”两字描绘了“春半”时节怎样的景象？
（2）面对二月春景，诗人为何生发了“如秋”之感？
14．阅读杜甫《闻官军收河南河北》，完成下列小题。

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（1）从内容上看，诗人“喜”的是________，其“妻子”“愁”的是________；体现诗人喜出望外的一个词语是________。

（2）全诗情感奔放，处处渗透着“喜”，痛快淋漓地抒发了诗人的心情。

请结合具体诗句分析。

15．古诗阅读
浣溪沙·细雨斜风作晓寒①
[宋]苏轼
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。

入淮清洛渐漫漫。

雪沫乳花浮午盏②，蓼茸③蒿笋试春盘。

人间有味是清欢。

【注释】①苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州，罢汝州职，游南山作此篇。

②午盏：午茶。

③蓼（liăo）茸：蓼菜嫩芽。

（1）词中“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字别有风味，请结合诗句体味妙处。

（2）细读全词，谈谈你对“人间有味是清欢”的理解。

16．阅读下面古诗，完成（1）（2）题
送梓州①李使君
（唐）王维
万壑树参天，千山响杜鹃．山中一夜雨，树杪百重泉。

汉女輪橦布，巴人讼芋田。

文翁②翻教授，不敢倚先贤
【注释】①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。

②文翁：汉景帝时的蜀郡太守，曾举办学校，教育人才，使蜀境大化。

（1）首联是如何写景的?请结合诗句简要分析。

（2）对本诗赏析不正确的一项是（）
A.前两联描绘巴蜀雄秀山川风光，景因情生，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。

B.颈联既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道远。

C.尾联以文翁来反衬李使君，用典贴切，并借以传达出诗人真诚、殷切的期望之意，可谓用典妙笔。

D.这首诗立意不在惜别而在劝勉，全诗没有一般送别诗的感伤气氛，情绪积极开朗，格调高远明快。

17．阅读下面唐诗，完成下面小题。

旅夜书怀
（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似，天地一沙鸥。

（创作背景）杜甫因安史之乱流亡成都，在友人严武帮助下盖成一座茅屋，并在此居住4年，度过了一段相对安定的日子。

永泰元年（公元765年）四月，严武死去，杜甫只好携家眷由成都乘舟东下，此诗为途中所作。

（1）前两联由近及远描写旅夜所见。

请选择你所喜欢的近景或远景诗句，作简要赏析。

（2）“飘飘”在诗中是飘零、漂泊的意思；“沙鸥”是栖息在沙滩或沙洲上的鸥一类的鸟。

请结合上述词语和创作背景，简析尾联抒发了诗人怎样的思想感情。

18．阅读下面古诗，完成小题。

秋日
〔南朝·梁〕鲍泉
露色已成霜，梧楸①欲半黄。

燕去櫩②恒静，莲寒池不香。

夕乌飞向月，馀蚊聚逐光。

旅情恒自苦，秋夜渐应长。

注：①楸：（qiū）楸树，落叶乔木。

②櫩：同“檐”，屋檐。

（1）“梧楸欲半黄”一句中“欲半黄”三字妙在何处？
（2）请赏析“燕去櫩恒静，莲寒池不香”这一联诗句。

19．阅读下面这首词，完成下列小题。

酬乐天扬州初逢席上见赠
（唐·刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A.这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句高昂乐观，后四句低沉愤懑，前后形成鲜明对比。

B.首联写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了。

暗含诗人长期谪居的痛苦和抑郁已久的愤激之情。

C.颈联对仗工整，蕴含哲理，表现了诗人乐观进取的人生态度，成为脍炙人口的千古名句。

D.尾联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。

（2）颔联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？
①“闻笛赋”：________
②“烂柯人”：________
20．诗歌鉴赏
浣溪沙①
欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。

绿杨楼外出秋千。

白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。

人生何处似尊前！
（注）①此词大约作于作者知颍州时。

②六幺：绿腰，曲调名。

（1）上片中“逐”“出”两字极为精妙。

请任选一字，赏析其表达效果。

（2）词的下片写出了作者怎样的情态？其中蕴含着怎样的情感？
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一、九年级上册诗歌鉴赏
1．（1）第一首中的春风轻柔美好，带来生机；第二首中的秋风萧瑟寒冷，凄凉无情。

（2）第一首表达对自然的喜爱和对农村生活的向往之情；第二首抒发了韶华易逝、老之将至（时光把人抛、人老见白头）的伤感之情。

2．（1）突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

（2）主要运用了托物言志（诗人以梅自况）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法，诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。

【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和体味诗歌意象。

意象是借用客观物象来寄托主观情思的一种创作手段，意，即：立意，是作者要表达的中心思想；象，是作者特意选取的用来抒发思想情感的事物。

全诗抒发的思想感情是：赞美梅花，也蕴含自己的感情像梅一样，突出了梅花耐寒、清高、报春的特征①耐寒、坚韧，首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。

首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞,不同流俗,性情高洁；③报春，三四句写梅的报春。

（2）本题考查分析写作手法和体会思想感情。

赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。

从诗歌构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。

在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。

通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

故答案为：（1）突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

（2）主要运用了托物言志（诗人以梅自况）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法，诗人借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。

【点评】（1）本题考查体味诗歌意象。

答题时应注意，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

根据不同句子分析白梅的特征：冰雪林中著此身-突出了梅花耐寒，不同桃李混芳尘-清高，散作乾坤万里春-报春。

（2）本题考查分析写作手法和体会思想感情。

答题时应注意，这是一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，最大的特点是托物言志，梅是有奉献精神，
公而无私的，诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神。

3．白居易醉酒之后，忆起元稹，计算他的行程应该到梁州了。

而元稹在梦中与白居易一同游玩，惊醒之后，发现身处梁州。

两处“梁州”形成对应，表达了两位诗人心有灵犀，相互思念之情。

【解析】【分析】本题考查体会诗歌抒发的思想感情。

这首诗中的“元九”就是在中唐诗坛上与白居易齐名的元稹。

元和四年（809年），元稹奉使去东川。

白居易在长安，与他的弟弟白行简和李杓直（即诗题中的李十一）一同到曲江、慈恩寺春游，又到杓直家饮酒，席上忆念元稹，就写了这首诗。

白居易对元稹行程的计算是很准确的。

当他写这首《醉忆元九》诗时，元稹正在梁州，而且写了一首《梁州梦》：“梦君同绕曲江头，也向慈恩院院游。

亭吏呼人排去马，忽惊身在古梁州。

”元稹对这首诗的说明是：“是夜宿汉川驿，梦与杓直、乐天同游曲江，兼入慈恩寺诸院，倏然而寤，则递乘及阶，邮吏已传呼报晓矣。

”巧的是，白居易诗中写的真事竟与元稹写的梦境两相吻合。

两处“梁州”形成对应，表达了两位诗人心有灵犀，相互思念之情。

故答案为：白居易醉酒之后，忆起元稹，计算他的行程应该到梁州了。

而元稹在梦中与白居易一同游玩，惊醒之后，发现身处梁州。

两处“梁州”形成对应，表达了两位诗人心有灵犀，相互思念之情。

【点评】本题考查体会诗歌抒发的思想感情。

答题时应注意，先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

如果把两人的诗合起来看：一写于长安，一写于梁州；一写居者之忆，一写行人之思；一写真事，一写梦境；诗中情事一致，两诗写于同一天，又用的是同一韵。

这是两情的异地交流和相互感应。

读者不仅可以领略诗篇的艺术魅力，而且可以从它的感情内容得到真和美的享受。

4．（1）旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶
（2）【示例1】苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。

苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。

【示例2】苏轼以“雪泥鸿爪”比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待人生。

苏轼借此劝勉兄弟，即使“独游”路上“佳味少”，但回想往昔艰难，也要珍重当下的每时每事。

示例3：苏轼认为即使面对人生的“雪泥”也不用怕，可如飞鸿一般“踏”上去，以此鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。

【解析】【分析】（1）此题比较简单，在理解诗意的基础上从诗句筛选出内容相关的诗句即可，苏辙在《怀渑池寄子瞻兄》中说如果我们下次再在这里相遇，还要和父兄歇宿僧房共题壁诗。

而苏轼在《和子由渑池怀旧》中告诉子由老和尚奉闲已经去世，他留下的只有一座藏骨灰的新塔，我们也没有机会再到那儿去看看当年题过字的破壁了。

苏辙在《怀渑池寄子瞻兄》中说遥想兄台独行一定旅途寂寞，前路迷茫只能听到骓马嘶鸣，而苏轼在《和子由渑池怀旧》中告诉子由路又远，人又疲劳，驴子也累得直叫。

据此答题即可。

（2）首先要理解苏辙诗中的“怕雪泥”所表达的感情，然后再简析苏轼“应似飞鸿踏雪泥”这句话的用意。

“怕雪泥”中的雪泥有有两层含义，一是本义，二是比喻义，比喻人生道
路上的艰难，仕途的艰难。

苏辙的意思是说，当年我们曾经一起讨论仕途的艰难。

而苏轼在应答诗中说，人的一生到处奔走像什么呢？应该像飞鸿踏在雪地吧。

偶尔在雪地上留下几个爪印，但转眼它又远走高飞，哪还记得这痕迹留在何方！苏轼以乐观豁达的态度鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。

故答案为：⑴旧宿僧房壁共题，路长人困蹇驴嘶
⑵【示例1】苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。

苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。

【示例2】苏轼以“雪泥鸿爪”比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待人生。

苏轼借此劝勉兄弟，即使“独游”路上“佳味少”，但回想往昔艰难，也要珍重当下的每时每事。

示例3：苏轼认为即使面对人生的“雪泥”也不用怕，可如飞鸿一般“踏”上去，以此鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。

答题时要在理解整首诗诗歌内容的基础上从中筛选出合适的诗句即可。

⑵本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。

概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

5．“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【解析】【分析】《画堂春·寄子由》是北宋文学家苏轼所作的一首词，作于宋神宗熙宁九年（1076年）九月。

上片写宋神宗熙宁四年秋，苏轼与苏辙同游陈州柳湖的情景，下片写当前景物，并抒写了苏轼、苏辙二人离合的情思。

全词表达了苏轼对苏辙的思念之情。

“归去奈何愁”中篇末提到“归去”，是因为苏轼、苏辙二人早年曾有，早日隐退而为“夜雨对床”之乐的约定，表达了苏轼与弟弟团聚的渴望。

《水调歌头·明月几时有》中，“我欲乘风归去”写出了苏轼对明月十分向往，早已把那里当成自己的归宿了。

对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，从苏轼的思想看来，他受道家的影响较深，抱着超然物外的生活态度，又喜欢道教的养生之术，所以常有出世登仙的想法。

故答案为：“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。

【点评】本题考查的是诗歌鉴赏能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，把握诗人的情感，注意诗句和意象的理解和分析，同时要求考生对注解不能忽略。

6．（1）“恐”字把词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表达出来。