英语人教版八年级下册Unit 4 2a-2d

学生关注主题图 中的信息， 了解对 话的背景， 进行听 前的预测。
息， 培养学生看 图和做听前预 测的能力。
注重课堂上的 衔接语的使用， 朗读 5 条建议， 理 解其意思，做笔 记。 读题，听录音，完 成 2a 任务。 抛出问题， 引导 学生思考， 从而 过渡到 2b 听力 思考问题 环节。 学生容易接受。 培养学生读题， 明确任务的要 求的习惯。
After listening: 1. Listen and repeat after the recording. 2. Talk about the problem, advice and reasons Explain the different points. 3. T: What do you think of Peter? Can you come up with other advice for Peter? 在老师的引领下 挖掘出听力材料 中的重难点，从而 做到盘点提升。 Step5 2c 小组合作。 盘点提 升，学生进行角色 扮演。 3. Ss have a role-play. 核对答案。 跟读模 仿语音语调。小组 分角色练习对话。
B: I had a fight with my best friend. / .... What should I do? A: You could/should ..... 2. 熟练运用 2a,2b 听力信息来谈论“Peter 的烦恼并给出合理的建议” ；借鉴，模仿 2d 对话。 3. 通过充分观察主题图，大胆预测来获取信息，激发学生的英语思维；培养学生良好
Step6
2d
形式进入到 2d 活动， 集中学生 的注意力， 训练 学生的听力能 力和阅读理解 能力。 听对话，完成任 务。 by reading the 浏览对话， 核对答 案。 激发学生的思 维， 进行深层次 的理解。 听，跟读 思考、 回答老师的 问题。 正音
1. T show the picture and introduce Kim and Dave. 听，理解老师的指 T: Just now, we listened to Peter ’s problem and his friend’s advice. Now let’s listen to Kim and Dave. And while listening, you should answer the questions in your guiding paper. 2. Listen and finish the task. 3. Ss check the answers 令。
四川大学附属中学西区学校
八年级英语上册 Unit 4 Section A 2a-2d 教学设计
Uni 4 Why don’t you talk to your parents? 授课题目 (Section A 2a-2d) 授课教师 课时 授课班级 1. 知识目标： (1) 运用目标语言，谈论各种压力和烦恼，并给出建议。 A: What's wrong with you? B: I had a fight with my best friend. / .... What should I do? A: You could/should ..... (2) 5,6 号能够熟练运用 2a,2b 听力信息来谈论“Peter 的烦恼并给出合理的建议” ；熟练 朗读，借鉴，模仿 2d 对话。 教学目标 1,2,3,4 号能够以“Peter 的烦恼并给出合理的建议”为基础，进行盘点提升，拓展输 出 2d 角色扮演。 2. 能力目标： (1) 所有学生能够通过充分观察主题图，大胆预测来获取信息，激发学生的英语思维。 (2) 所有学生能够养成良好的听说习惯和听力策略： 听力策略：听前浏览文本，勾画理解，预测答案；听中捕捉关键词；听后分析理解 听力材料，理清人物关系，发散学生的英语思维。 听说习惯：通过听力的输入，学习借鉴，并进行盘点提升，拓展输出自己的对话。 3. 情感目标： 学习关心他人，提出合理的建议；学会包容他的的小错误，不拘小节。 1. 正确使用运用目标语言，谈论各种压力和烦恼，并给出建议。 教学重点 A: What's wrong with you? 张敏 第 2 课时 8.9 班 授课科目 授课时间 授课地点 英语 40 分钟 川大附中西区学校 授课类型 听说课
Unit 4 Why don’t you talk your parents?
Section A (2a-2d) A: What’s wrong/the matter?/.... 板书设计 B: I had a fight with my best friend. What should I do? A: You could/should/can...... Why don’t you......? 自我感觉，这是一堂很随性的听说课，因为我平时就是这么做的，想用自己最本色 教学反思 的课堂教学呈现给老师们，大家给我提建议，给于指导。因此也在课堂上尝试了自己觉 得有疑惑的教学方式方法。英语老师们给予了最中肯的建议，感谢大家，又让我有了新 的认识，希望自己不断进步，能够真正的把课堂抓好。
的听说习惯。
教学难点
以“Peter 的烦恼并给出合理的建议”为基础，进行盘点提升，拓展输出 2d 角色扮演。
教师活动 Step1 Greeting Greet Ss as usual; Step2 Lead in 1. Lead in by reviewing the problems on page 25. 2. T: Do you know my problem? Present my problems: 教 学 过 程 I often stay up working until midnight, so I don’t get enough sleep. What should I do ? 3. Present the sentence structures of giving advice. Why don’t you.....? You can/should/could........
him? Guess: What’s the relationship between them? How do they feel? Guess: What happened between them?= what’s 教 学 过 程 wrong with them? T show the correct answer. 2. T: Peter is quite angry. So his another friend is giving him some advice. Pay attention to the 5 pieces of advice. Talk about them with Ss. Write down the key points on the b.b. Ss read the instruction together . Listen to 2a and write down “could” or “should” . 3. Check the answers in class. 4. T: Does Peter like his friend’s advice?
答和重难点的 理解， 辅助学生 理解学习听力 材料， 也为口语 输出做准备。
学生进行口头 输出。
1. Ss read the instruction and the conversation 2. T help Ss to draw a conclusion
衔接语的正确 使用， 让学生的 思维顺利迁移 在 2d 活动中来。 以听力任务的
What do you think of Kim? 8. Ss role play their conversations.
角色扮演 5,6 号能够熟练朗 读对话。
Step9
Homework
1,2,3,4 号能够 就自己的烦恼进 行谈论来拓展输 出。
仿照 2d, 编写一段自己与 partner 的谈论烦恼和 给出建议的对话。
Step4
2b
Before listening: 培养学生听前 1. T: Why doesn’t Peter like the advice? Pay Ss’ attention to the reasons. 2. Ss read the reasons together and guess the answers. 3. One student to talk about his guessing and tell why. While listening: 1. Play the recording of 1b. 2. Check the answers in pairs. 通过问题的回 听前预测， 猜测答 案，说说自己的理 由。 跟读模仿，正 音。 明确听力任务； 预测和读题干 的习惯， 和听中 听取关键词的 能力。
学生活动
设计思路
学生朗读烦恼。
运用目标句型； 复习旧知引入 新知。 老师用自己的 烦恼引入， 创设 烦恼的情景。
学生使用目标句 型针对老师的烦 恼提建议。
Step3
2a
1. Show the picture. T: Today, I want to introduce you two of my friends. This one is Peter. But who’s the boy next to 挖掘主题图信
conversation. 4. Check the answers with Ss and go through the conversation to tell why. 5. Listen and repeat. 6. Ss practice in pairs. 7. T ask two more questions and Ss think about them. Does Kim like her fБайду номын сангаасiend’s advice?