高效解题,注重历史理解与解释能力
简短的期末评语大全
简短的期末评语大全一、语文1.善于表达：在语文学习中，同学能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点，并且思维敏捷，语言流畅。
2.阅读能力突出：同学对各类文学作品的阅读理解能力较强，能够准确把握文中的要点，并能够进行深入思考。
3.写作水平提升：同学的写作水平逐步提高，作文结构更加完整，语言表达更为生动有力。
4.学习态度端正：同学在语文学习中认真对待，完成作业及时，能够灵活运用所学知识。
二、数学1.理论学习扎实：同学在数学理论学习中投入较多时间和精力，学习成绩有所提高。
2.解题思路清晰：同学在解决数学问题时，思路清晰，能够灵活运用所学方法。
3.计算能力提升：同学在数学计算能力方面有所突破，能够高效准确地进行各类计算。
4.自主学习能力强：同学具备较强的自主学习能力，能够独立解决数学问题。
三、英语1.基础扎实：同学的英语基础扎实，掌握了词汇、语法等基本知识。
2.口语表达流利：同学在课堂英语口语表达方面表现突出，流利自然。
3.阅读理解能力强：同学在英语阅读理解方面能够准确理解文章内容，并能够运用所学知识进行分析。
4.学习动力高：同学在英语学习中保持积极的学习态度，乐于接受新知识。
四、科学1.实验观察认真：同学在科学实验中表现认真，能够准确观察和记录实验现象与结果。
2.科学知识全面：同学对科学知识体系有较为全面的了解，能够灵活运用所学知识解决问题。
3.深化思考能力：同学具备较强的科学思维能力，在科学问题上能够进行深入思考，并能够提出合理的解决方案。
4.实践动手能力强：同学在科学实践中表现出较强的动手实践能力，能够巧妙地运用所学知识解决问题。
五、历史1.历史知识掌握牢固：同学对历史知识的吸收和理解较好，在考试中取得了不错的成绩。
2.历史事件分析准确：同学对历史事件的分析能力较强，能够准确把握事件的背景、原因及影响。
3.历史观点清晰：同学对历史人物和历史事件均有自己独立的观点，并能够进行合理的论述和辩证分析。
4.历史文化热爱：同学对历史文化有着浓厚的兴趣，积极参与各类历史文化活动。
2024年初中历史复习方法与技巧
历史是一门需要记忆和理解的学科，对于初中学生来说，复习历史需要一定的方法和技巧。
下面是一些帮助你高效复习历史的方法和技巧。
1.制定合理的复习计划：在复习历史之前，制定一个合理的复习计划是非常重要的。
根据你的时间安排和复习内容的难易程度，制定一个详细的复习计划，包括每天的复习时间和内容安排。
这样可以帮助你充分利用时间，有针对性地进行复习。
2.形成知识框架：历史是一门体系很强的学科，形成知识框架可以帮助你更好地理解和记忆历史知识。
可以使用思维导图或者纲要的方式，将历史知识有机地组织和分类，形成一个整体的框架。
这样做可以帮助你更好地把握历史的发展脉络和主线。
3.多角度理解历史事件：历史事件往往可以从多个角度进行理解和解释。
在复习历史时，可以尝试从不同的视角和立场去理解历史事件，比如政治、经济、社会等。
这样可以帮助你更深入地理解历史事件的本质和影响。
4.运用适当的记忆方法：历史需要大量的记忆，可以尝试运用一些记忆方法来帮助记忆历史知识。
比如，可以将历史知识制作成卡片，写上关键词和解释，进行反复复习和回忆。
还可以根据历史事件制作时间轴，将事件按照时间顺序进行排列，帮助记忆。
5.做好笔记和总结：在复习历史时，及时做好笔记和总结是非常重要的。
可以将重要知识点、关键词、易混淆的内容等进行归纳和总结。
这样有助于你回顾和复习，同时也便于查阅和整理。
6.运用多种资源：历史学科涉及范围广泛，可以运用多种资源进行复习，比如教科书、参考书、网络资料、历史影视作品等。
多种资源的使用可以帮助你从不同的角度和层面去理解历史知识，丰富你的历史学习体验。
7.进行综合性复习：在复习历史时，除了单独复习每个章节的内容，还需要进行综合性的复习。
可以选择一些历史题目进行练习和解答，将各个章节的知识进行整合并灵活应用。
这样可以帮助你更好地掌握历史知识，并提高解题能力。
8.与他人讨论交流：与他人讨论和交流历史知识是一个很好的学习方式。
可以和同学、老师或家人进行讨论，分享彼此的理解和见解。
初中语文阅读理解答题方法和技巧总结
在初中语文学习中，阅读理解无疑是一个重要的部分，它考查了学生对文本的理解能力、分析能力以及综合运用的能力。
因此，掌握有效的答题方法和技巧对于提高阅读理解的得分至关重要。
以下将详细解析初中语文阅读理解的答题方法和技巧，以及例文分析。
一、答题方法（一）通读全文，把握主旨首先，学生在答题前必须通读全文，以把握文章的主旨大意。
通读全文不仅有助于理解文章的整体内容，还能帮助学生明确作者的写作意图和观点态度。
在通读过程中，学生应该注意文章的标题、开头和结尾部分，这些部分通常包含了文章的中心思想和主题。
例如，在阅读一篇关于友情的文章时，学生应首先注意文章的标题，这往往能揭示文章的主题。
接着，学生应仔细阅读文章的开头部分，了解作者如何引入话题，以及他对友情的初步看法。
最后，学生应关注文章的结尾部分，看作者是如何总结全文，以及他对友情的最终评价。
（二）仔细审题，明确问题在通读全文后，学生需要仔细审题，明确问题的具体要求。
这一步骤至关重要，因为不同的题目类型有不同的答题侧重点和解题技巧。
学生应仔细分析题目中的关键词和限制条件，以确定答题的方向和范围。
例如，对于一道关于文章细节的题目，学生需要回到原文中找到相关的段落和句子，仔细比对原文和题目中的信息，以确保答案的准确性。
而对于一道关于文章主旨的题目，学生则需要结合全文内容，概括出文章的中心思想。
（三）提取关键信息，组织答案在明确问题后，学生需要从文章中提取关键信息来组织答案。
关键信息可能包括主题句、关键词、转折词等，它们对于理解文章内容和回答问题具有重要意义。
在提取信息时，学生应注意信息的准确性和完整性，避免遗漏重要内容。
以一道关于文章人物形象的题目为例，学生需要从文章中提取关于该人物的描写和评价信息，如外貌、性格、行为等方面的描写。
然后，学生需要将这些信息组织成一段通顺的答案，描述出该人物的形象特点。
在组织答案时，学生应注意语言的准确性和条理性，使答案易于理解。
（四）结合上下文，深入理解在阅读理解中，很多题目都需要学生结合上下文进行理解。
全国卷历史客观题考查意图辨析与应对策略
全国卷历史客观题考查意图辨析与应对策略如今的高考历史试题，落实“立德树人”根本任务。
依据新课程标准及《中国高考评价体系》的基本要求，着眼于素养立意，趋向“正确价值观、必备品格和关键能力”的命题导向，不同层次地考查考生运用知识与方法分析解决问题的能力。
其中，从属于关键能力的信息加工能力是高考历史的“老客户”，也是历史教学绕不开的“古老”课题。
正如命题专家所云，组织和解读信息是现代考试的一个基本要求。
然而，时至今日，我们的诸多考生还不能过信息加工能力的“关键坎口”，尤其是，对客观题体现命题意图的“隐性信息”分析理解水平难以适应高考素养（能力）考查的要求。
研究这一问题，对提升考生分析解决问题的能力，以及新高考省区学业水平选择性考试命题与教学都具有重要的意义。
本文摘其典型，析其要领，规范选项解读，举一反三，为高三历史复习教学提供有价值的参考。
之力。
一、显性信息与隐性信息从信息加工处理能力要求以及历史理解能力的角度看，我们有必要把试题信息分为显性和隐性两类。
显性信息指明确呈现信息范围和作答要求，考生能够通过试题材料的阅读提炼，可以大概了解、知道的信息。
隐性信息指情境材料没有明确表达，在显性信息中隐藏的主旨信息。
研究发现，命题常在情境（综合或复杂）的信息中“嵌入”某些表达考查意图的信息，既能体现素养立意，暗示思维方向，又提供了解题的基本路径。
隐性信息特点之一比较含蓄，需要考生深入题境悉心揣摩，方能理喻其中的“言外之意，画外之音”。
研究认为，诸多含有隐性信息的试题，侧重于考查考生历史理解和历史解释能力，是提高客观题难度和区分度的“杀手锏”。
二、揭开试题蕴含的命题意图真相（一）文字类例1.（2021年全国乙卷.28）1898年，某书商慨叹废八股将使自己损失惨重，后来发现“经学书犹有人买”，其损失并不如以前估计之大，而该书商对新学书籍的投资不久又面临亏损。
这可以反映出该时期A.儒学地位颠覆B．列强侵略加剧C.政局变化迅速D．西学深入民心答案：C1.考查意图的辨析命题立意是时局变化对社会生活影响，通过历史现象考查历史原因。
2024年高三历史复习方法及经验总结归纳
2024年高三历史复习方法及经验总结归纳在____年高三历史复习过程中，以下是一些复习方法和经验总结，供参考：一、合理安排学习时间：1. 制定详细的复习计划：根据历史课程的内容和复习时间的安排，制定一个详细的复习计划，将学习内容分解成可管理的小块。
2. 合理分配时间：按照自己的掌握情况和复习目标，合理分配时间给各个知识点和章节。
注意要留出适当的时间进行综合复习和总结。
3. 保持规律性的学习时间表：每天制定固定的学习时间表，保持规律性的学习节奏，避免拖延和浪费时间。
4. 利用碎片时间：利用上下课、午休等碎片时间进行复习，通过小题目或者概念回顾来巩固知识。
二、掌握复习方法：1. 精读教材：认真阅读教材，理解每个知识点的内容和内在联系，注重记忆和理解。
2. 制作复习资料：根据教材内容制作笔记、脑图、思维导图等复习资料，使知识结构更加清晰。
3. 刷题巩固：通过刷题巩固知识点，了解常见考点和题型，培养做题的技巧和思维方式。
4. 参考工具书和教辅资料：根据自己的学习情况和需要，选择适当的工具书和教辅资料进行参考，进行知识的深入学习和理解。
5. 考试技巧训练：学习历年高考试题，了解出题规律和命题思路，培养解题技巧和应试能力。
三、重点复习内容：1. 各个历史时期的重要事件和发展变化：例如中国古代史、现代史和近代史的重要事件，以及世界历史各个时期的重要事件和影响。
2. 重要历史人物：了解各个历史时期的重要人物的生平事迹、贡献和影响，深入了解其背后的历史背景和时代特点。
3. 各个历史时期的社会制度和文化特点：了解各个历史时期的社会、政治和经济制度，以及其对社会文化的影响和塑造。
4. 历史地理知识：了解各个历史时期的地理环境和地理因素对历史事件的影响，同时也要关注地理变化对历史发展的作用。
四、复习技巧与经验总结：1. 注重系统性：历史学科内容较为庞杂，需要注重系统性的学习和复习。
建立起清晰的知识框架和逻辑关系，便于记忆和理解。
2024届高考历史复习计划4篇
2024届高考历史复习方案2024届高考历史复习方案精选4篇〔一〕2024届高考历史复习方案历史作为一门文化科目，在高考中占有重要地位。
历史知识点纷繁复杂，难度系数高，复习需要时间和方案。
为了让考生顺利通过高考，下面介绍一份2024届高考历史复习方案。
根据高考时间，最后一周集中复习时间，制定科学的复习方案。
其中前六个月主要突出重点，后三个月重视真题和模拟测试，尤其是配合模拟考试专项复习。
假期和周末时间也要用到极致。
针对各个知识点进展分类复习，使思路更加明晰，复习效果更加明显。
复习期间有一定节奏感，提早制定方案，有针对性地复习，每天完成任务，而不是等到临近高考才想着补缺补漏。
1.古代历史古代历史作为历史科目的重点之一，掌握好古代历史的每一个知识点显得尤为重要。
主要包括唐朝与宋朝、明清时期以及其它诸多重要历史事件。
在进展复习过程中，要注重全面理解历史事件的背景、时间和意义，尤其对于历史事件的影响不可无视。
2.近代史近代史是一个阶段性的历史事件，起于1840年的鸦片战争，止于1949年中华人民共和国的成立。
近代史的复习需要对各个时期以及重要历史事件进展掌握。
一般关注的重要事件是辛亥____、五____、抗日战争等等。
因此，在复习时要着重分析每个重要历史事件的原因、过程和影响，强调历史事件与时代背景的联络，汲取历史教训，从而更好地掌握“近代史”的整体轮廓。
3.现代史现代史主要是指1949年以来的历史事件。
掌握与学习现代史的知识点其实和我们近年来接收的新闻完全一样，因为现代历史还是我们生活在当今社会的根基，因此所涉及的内容可能就显得特别繁杂。
为此，总的来说，需要掌握它的根本思想、重度历史事件以及书面表述方法等各个方面，这样才能真正做到精通这一门文化学科。
4.合理安排时间，完善各类资料在复习过程中，时间很重要，不要过于着急，最好是以饱满精力进展复习，安排好每个时间节点，为自己留出空间。
此外，在复习的过程中要制作资料，如有些历史图片、历史事件的思维导图，以及一些历史知识点、时代特征和史料阅读等纸质材料，印刷出来并分门别类地归档，让资料更直观、明晰，便于复习。
高考历史材料题答题技巧
高考历史材料题答题技巧高考历史材料题答题技巧一、阅读材料1.审题准确：仔细阅读题目要求，注意关键词和时间限定，确定所需的主题和范围。
2.理解材料：通读、细读历史材料，把握主旨思想，抓住关键信息。
3.对比材料：注意不同文本之间的异同点，掌握材料的对比关系，揭示历史事件的演变。
4.分析材料：揭示材料的意图，分析作者观点、立场和目的，注意材料之间的逻辑关系。
二、思考策略1.标注关键信息：使用符号、线条或颜色标记关键信息，便于后续答题。
2.串联历史知识点：将材料与所学历史知识点联系起来，形成完整的历史事件链条。
3.打碎条块式思维：将材料按照时间、地域、政治、经济、社会等因素切分，形成系统全面的分析。
4.发掘历史规律：通过对材料的研究和思考，总结历史事件的发展规律和影响因素。
三、答题技巧1.正反两面分析法：既揭示材料的积极作用，也分析其消极影响，全面评价事件的历史意义。
2.批判性思维：对历史材料提出质疑，辩证分析，发现不足和盲点，从多角度思考问题。
3.灵活运用所学知识：结合对历史材料的理解和学过的历史知识，提炼经验，丰富答题内容。
四、写作技巧1.简明扼要：避免冗长的叙述，用简洁的语言准确表达观点。
2.逻辑严密：起承转合，层层递进，确保文章条理清晰，观点连贯。
3.用词准确：使用恰当的历史术语和专业词汇，准确表达自己的观点。
4.注重逻辑连接词：充分使用逻辑连接词如“因此”、“然而”等，使句子结构紧密联系。
五、备考建议1.多积累历史材料：读历史书籍，关注历史研究，多读、多思考历史材料，提高对历史事件的理解能力。
2.多做历年试题：通过做历年高考历史材料题，了解出题规律，熟悉解题思路，增强答题能力。
3.合理规划复习时间：合理安排时间，分配复习重点，做到有序高效备考。
以上就是高考历史材料题答题的一些技巧和建议，希望能对同学们备考提供一些帮助。
加油！六、典型题型解析1. 完善材料此类题要求根据给出的历史材料，选择最适合填入空白处的选项。
如何提高中考历史科目的成绩
如何提高中考历史科目的成绩历史科目作为中考的一部分，对于学生来说是一个重要的科目。
在历史科目考试中取得好成绩，不仅需要掌握历史知识，还要具备良好的学习方法和备考策略。
本文将为大家介绍如何提高中考历史科目的成绩。
一、加强基础知识的学习1.认真阅读教材认真阅读教材是提高历史成绩的基础。
理解教材中的内容和观点，掌握历史事件的发生过程和相关的历史背景。
在阅读教材的同时，可以做好笔记，将重点和难点进行整理和总结。
2.多看历史书籍除了教材，还应该多读历史相关的书籍。
这些书籍可以帮助学生更深入地理解历史，拓宽历史知识面，了解不同观点和解读。
通过阅读历史书籍，可以培养学生对历史的兴趣，提高对历史的理解和记忆能力。
二、合理安排学习时间1.制定学习计划制定合理的学习计划是提高成绩的基础。
根据个人的时间和情况，合理分配学习时间。
将历史学习安排到每天的学习计划中，并坚持实施。
在学习计划中留出时间进行复习和强化训练。
2.重视课堂学习课堂学习是学习历史的重要途径。
认真听讲，做好课堂笔记，与老师互动，积极参与课堂讨论。
课后及时整理和复习笔记，加深对知识点的理解和记忆。
三、掌握解题技巧1.熟悉考试要求了解历史科目的考试要求和命题方式，对题型和分值有清晰的认识。
针对考试的要求和特点，进行有针对性的备考。
例如，对于选择题要注重细节的把握，对于论述题要注重逻辑和结构。
2.多做历年试题针对历史科目的考试特点，多做历年试题，熟悉和掌握考试常见的题型和解题思路。
通过做题，了解自己的薄弱环节，并有针对性地进行备考。
四、加强解题能力的培养1.增强分析能力历史科目注重学生的思辨能力和分析能力。
在学习过程中，提倡对历史事件进行深入思考和分析。
通过学习历史事件的背后原因和影响，培养自己的逻辑思维和分析问题的能力。
2.提高记忆力历史科目需要记忆大量的历史事件和人物。
可采用一些记忆方法和技巧，如归纳总结法、联想记忆法等，帮助记忆和复习历史知识。
同时，要进行课外活动的开展，如参观展览、游览历史名胜等，通过亲身体验和感受，激发对历史的记忆。
高三历史二轮复习教学计划(精选10篇)
高三历史二轮复习教学计划（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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注重构建知识体系 提高历史学习效率【王文芳 刘成兴】
注重构建知识体系提高历史学习效率沂南县岸堤镇第一初级中学王文芳刘成兴历史学科的基本特点是知识浩瀚、时间性强、阶段特征明显、知识的横纵联系密切，总体可以说是繁而不乱。
但也因此导致很多学生对历史知识记忆和学习的抱怨。
一是历史知识信息量大，不好记忆，二是历史知识比较琐碎不好联系，觉得学起来有些无从下手，且知识点之间的内在联系总是找不到等等。
究其原因是因为学生缺乏对历史知识的系统性掌握，只停留在简单的死记硬背阶段，而没有深入了解历史学科的基本规律和知识构建。
所以从七年级起，如何用好教材、实现知识的有机整合、知识体系的合理构建、课内知识与现实热点的深化联系、培养历史学科综合能力，使学生全面系统地把握教材、提高学习的效率，就无不考验着教师的教学策略和教学智慧。
在历史教学中，以历史唯物史观为指导，遵循整合历史知识的若干基本原则，切实弄清各部分历史知识之间隐含的内在关系，并注意升华到理性高度加以系统化地分析整理，最终得出规律性和本质性的认识，形成由基础知识、阶段特征、基本线索构成的多层次的历史知识网络体系，有利于调动学生主动、积极、有效的学习，有利于帮助学生系统地掌握历史基础知识，有利于加强对学生历史学科综合能力的培养，更有利于学生形成全局观思维，是学“活”历史的行之有效的好方法之一。
下面，就结合我校多年的教学实践与探索，谈谈我们的做法和感悟，期望能与同仁们交流探讨，不当之处，恳请各位专家、老师批评指正。
一、按知新课理清每节课的基础知识，巧妙记忆。
随着基础教育课程改革的深化，历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和教育逐渐向能力的培养转变，要求注重学生学习方式的突破，死记硬背和被动接受知识的学习方式已越来越不适应历史学习的要求，指导学生动脑学历史已成为教师必须用心研究的课题。
历史基础知识点是历史知识体系的基础，在教学中教师对历史基础知识点的讲述是最基本的也是最重要的，没有历史基础知识的掌握，也就不可能建立起历史知识体系！就好比一幢房子，没有地基，这房子也就无从建立！《历史课程标准》对点的基本要求就是准确的记忆，在记忆的同时，也要学会去理解。
历史新教材培训心得6篇
历史新教材培训心得6篇历史新教材培训心得篇1光阴荏苒，时光飞逝，一转眼，我在中学任教已经整整三十多年了，回首这些年的酸甜苦辣，不禁感慨万千，随着岁月的流转、教龄的延长，我对高中历史教学的认识不断升华，教学水平不断提高，教学经验不断积累。
现在把自己的一些心得在这里和大家作个交流，在我多年的教学生涯中，我为了上好每一堂历史课，总是努力做好以下几个方面的工作：第一，广泛搜集材料，充实教学内容历史课，尤其是高中历史课，理论较为抽象，往往给人以枯燥无味之感，学生的学习兴趣往往不是很浓，如何培养、激发学生学习兴趣？我认为应紧紧抓住历史课的学科特点，历史课是中学阶段最能反映历史发展的一门学科，学科内容与社会生活中的很多问题都有着密切的联系。
所以我在上课时，结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。
这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣，引发思考，提高教学效果。
第二，以“讲”为主，“读、议”结合课堂教学方法灵活多样，所以因学科而异，因学生而异。
我在教学实践中，坚持以“讲“为主，”“读、议”结合。
运用讲解的方法。
向学生传授知识，在教师有计划、有目的的指导下启发学生思维，表达教师情感，完成一定的教学任务，讲解是思想历史课教师必备的一项教学艺术，讲解能在较短的时间内，较简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有的认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。
以“讲”为主，并非“满堂灌”，我在讲解之前，经常要求同学认真看书，积极做好准备，阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书，通过阅读，使学生理解教材内容，抓住学习的要点，增强学习的能动性，提高听课的效率。
除了“讲、读”之外，在教学中，我还经常组织学生对某些问题展开讨论，讨论主要是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识，提高能力的目的。
全国卷历史第40、41题备考策略
【答案示例2】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。
（1）表明观点：科学技术与生产管理具有相互促进、相互推动的作 用。
归纳、分析
151 儒学发展史
指出不同，概括发展，指出共通， 归纳、分析、比较、解释
态度
152 孟子与苏格拉底
概括观念，说明背景，说明价值 归纳、分析、比较
161 人口膨胀与人口压力 说明原因及影响，概括主张，简 归纳、分析、比较、评价
要评价
162 国际人口迁移与中国移 概括趋势，指出特点及原因，说 归纳、比较、分析、解释
附：评论观点解题技巧 一、解题要领 1.先表态，得观点明确分； 2.想论点，得分层论点分； 3.找史实，得历史史实分； 4.做结论，得整体印象分； 5.排好版，得规范逻辑分。 二、解题三段式 1.观点：提炼——表态——阐释； 2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚； 3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西 方现代福利制度有哪些发展。（7分） （1）共同目的：救济弱势群体；维护社会稳定；促进政权认同。（6 分）
相同：政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。（8分） 不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国救济制 度体现了中国传统文化。（4分）
要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
图9 东汉十四州示意图
图10 唐开元十五道示意图
比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合
高考历史观点论证题答题技巧
高考历史观点论证题答题技巧高考历史观点论证题答题技巧1.注重利用史学研究新成果培养问题解决素养，提升思维水平学生问题解决素养就是注重“形成问题、分析问题、解决问题”的“三问题”能力。
考生应注重利用新视角与新信息开阔视野，围绕新问题进行有效分析，培养分析问题的能力。
考生应利用信息与新问题进行自主学习、合作学习与相互讨论，通过质疑解难，达成解决问题的能力，提升问题意识与问题解决能力，做到在面对观点评价论证题时有据可说，有“法”能说，有“思想”深说，避免泛泛而论，甚至是不着边际地游离答题。
考生在复习过程中应注重历史的内在因素。
例如学习《开辟文明交往的航线》，在原因上，就应注重西欧文明的开放性，意识上的世界性，因素上的复杂性，包括生产力的提高，社会分工的扩大，促进资本主义与商品经济的发展，引起对货币的需求，由于亚洲传统手工业产品的优势，导致欧洲货币短缺，加之对亚洲香料的需求，欧洲开辟新航路具有经济动因。
例如，1476年哥伦布因海难来到葡萄牙，与葡萄牙前圣港岛总督的女儿结婚，又得到在里斯本的许多热那亚人的帮助，在大洋上广泛航行。
他利用他的岳父留下的资料与自己的航海实践，掌握了大西洋上的航海技术，他是西欧特别是里斯本航海文化的产儿。
从中可以看出其文化性与复杂性。
在开辟新航路过程中，注重复杂性与艰辛性。
包括哥伦布计算出从非洲西海岸边的加那利群岛往西航行2400海里，就可以到达日本，到杭州只有3550海里，实际上，空间直线距离到日本是10600海里，到杭州是11766海里。
这一美丽的错误促成哥伦布开辟新航路。
以及哥伦布与西班牙国王签订的《圣菲协议书》，哥伦布的航海理想，25岁来到当时全欧最先进的航海中心里斯本，发现了具有决定意义的“磁力现象”，与他的弟弟一起精心绘制了马可·波罗想描绘而未能绘出的到中国与日本的地图等等。
在意义分析上，应注重资本主义文明的开放性与掠夺性，注重海洋文明的外向性，将认识提升到海洋民族国家的崛起高度，这样才会看到其文化内核，当然，需要注重新航路开辟促进世界市场初具规模。
高效数学教学行为的特征_王光明
第20卷第1期 数 学 教 育 学 报Vol.20, No.12011年2月JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATIONFeb., 2011收稿日期：2010–12–28基金项目：全国教育教学“十一五”规划教育部重点课题——基础教育高效教学行为研究（DHA080091） 作者简介：王光明（1969—），男，天津人，教授，博士，博士生导师，主要从事数学课程与教学论研究．高效数学教学行为的特征王光明（天津师范大学 教育学院，天津 300387）摘要：高效数学教学行为与低效教学行为相比较应该凸显科学性、智慧性与艺术性等特征．其中，“科学性”是指数学教师在教心、导学与发挥数学的教育性方面更具有合理性，即能够恰当确定教学目标以及教学重点与难点，在数学认知方面重视促进学生的深刻理解与帮助学生建立良好的数学认知结构，在非认知方面促进激发学生的数学求知欲与求识欲，在元认知方面给予学生必要的数学学习方法指导，恰到好处发挥数学的教育性，让学生适时沐浴数学精神、思想与方法，获得理性的数学思维的教育．“智慧性”是指在选择教学内容以及教学方法等方面具有智慧，在调控教学节奏方面也显现着教学的智慧．“艺术性”是指在教学、形体与板书语言方面以及管理方面显现着艺术特征．关键词：高效；低效；数学教学行为中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1004–9894（2011）01–0035–04 “十五”期间，研究者围绕数学教学效率的理念以及如何提高数学教学效率，做了初步研究[1~4]，深深感受到数学教师的课堂教学行为是影响数学教学效率的关键因素．为此，在“十一五”期间，重点研究了高效数学教学行为问题，文[5]研究了高效数学教学行为的归因，现在文[6~8]基础上，进一步研究高效数学教学行为的特征．相关概念界定与文[5]相同，不再重复．1 研究方法主要包括录像分析、问卷调查和访谈等方法．中外专家以及大学与中学专家整体差异的统计分析方法，是用两独立变量t 检验，将国内外专家关于各个问题的均值算出来，均值近似服从正态分布，故可用两独立变量t 检验．而每道题的差异检验方法用的是单因素方差分析，对于每一道题的两个组，检验是否有均值显著差异，显著性越小说明差异越显著，当显著性小于0.05时显著．基于文[5]的标准我们选择了原北京22中孙维刚先生（已故）、南京师大附中陶维林老师、重庆八中陶兴模老师以及天津新华中学于川老师等作为了样本，分析课堂教学的视频，形成了高效数学课堂教学行为的归因假说．在录像分析的基础上，基于对基本概念的认识，课题组形成了数学高效率教学行为特征的假说，形成《数学高效率教学行为特征调查问卷》．然后征询专家意见，专家样本同文[5]，并使用《数学高效率教学行为特征调查问卷》作为提纲，于2010年6月26日在杭州对原国际数学教育委员会秘书长Bernard R. Hodgson 先生进行访谈．2 定量分析2.1 信度分析对24位专家反馈的问卷，使用spss 进行信度分析，所得信度系数为0.908，详见表1、表2．表1 个案观察量摘要表个案观察量摘要表（Case Processing Summary ）N % 有效值（Valid 24 100.0 剔除值（Excluded a ）0 .0 个案 （Cases ）总体（Total ）24100.0a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.表2 问卷的信度分析信度统计（Reliability Statistics ）信度系数α（Cronbach's Alpha ） 题目数N （N of Items ）.908302.2 中外专家比较基于不同的数学课堂教学文化背景，以及对数学教学效率理解的不尽一致等原因，由图1可直观上可看出国内外专家在每个假说认同度上认识不尽一致．图1 国内外专家对于问卷30个问题的同意度均值图36 数 学 教 育 学 报 第20卷中外专家整体差异检验见表3，表中数据说明国内和国外专家对于问卷整体的平均同意度有着极其显著的差异。
高三历史第一轮高效复习方法
高三历史第一轮高效复习方法高三历史第一轮复习方法1、回归教材教材是最好的复习资料，同学们在一轮复习中要依托于教材。
切忌死记硬背，要充分理解掌握教材中的基本历史概念，扫清知识死角，把教材吃透，把书本读厚。
2、理清关系在具备掌握历史知识的基础上，试着理清课与课之间、单元与单元之间的逻辑关系，对教材进行整合，按照中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史的顺序对知识点进行综合梳理，以保证对历史有一个整体的认知。
3、精选练习在复习完每一章节或单元后，应精选一些思维含量高、具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，进行适量训练，使自己在复习巩固基础知识的同时，掌握和提高解答各类题型的方法和能力。
高中历史的解题思路4、关注时政高考历史不回避热点问题特别是重大事件。
我们在日常学习之外必须对时事保持敏锐感，看其是否能与我们所需的知识相结合，说不定你感兴趣的某个重大问题在高考时就会出现在你的试卷上。
5、勤于总结自学能力很重要，自评能力同样不可小觑。
每一阶段的复习完成之后，要及时总结与反思。
特别是对习题与试卷的评析，要留心解题方法的总结，进而减少失误，提高答题的准确度和得分率。
同时，也可以根据自评效果适当调整下一阶段的复习内容和进度。
6、重视积累在历史高考中，命题者有意地创造与我们平时训练不同的语境，这是考查我们的适应能力，同学们对试卷的阅读有异样、不适应的感觉是很正常的。
要减少这种感觉，平时应进行大量的阅读，同时要注意提高阅读速度。
高效历史学习方法有哪些1、评价历史法学习历史和认识历史，都要对具体的历史事物(如历史事件、历史现象、历史人物)等进行评说。
对历史问题的评价，实际上是对历史的解释。
要全面、正确、客观、辩证地解释历史，必须运用科学理论和方法，这就需要学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、观点和方法，并逐步学会运用这些来进行历史的解说，从而形成自己对历史的认识。
每个学科的学习方法
每个学科的学习方法学习是每个学生必经的过程，而不同学科的学习方法也有所不同。
在掌握了适合自己的学习方法之后，学生可以更加高效地学习，取得更好的成绩。
下面将就每个学科的学习方法进行介绍：语文：语文作为基础学科，对于学生的阅读理解能力和写作能力有着较高的要求。
学生在学习语文时，应该多读一些经典文学作品，提升自己的阅读能力。
此外，积累一些优秀的写作范文，可以帮助学生提高自己的写作水平。
记得要多多背诵一些古诗词，扩充自己的词汇量。
数学：数学是一门逻辑性较强的学科，学生在学习数学时需要注重理解和记忆。
建议学生多做一些数学题，通过实际操作来加深对知识点的理解。
还要注意掌握一些解题技巧，提高解题的效率。
同时，多与同学讨论，互相理解，一起攻克难点。
英语：英语作为一门外语，学生在学习时应该尽可能地多听、多说、多读、多写。
多听英语录音，提高自己的听力水平。
多说英语，练习口语表达能力。
多读英语文章，扩大词汇量。
多写英语作文，提高写作水平。
通过多方位的练习，可以更好地掌握英语这门学科。
物理：物理是一门实验性强的学科，学生在学习物理时要注重理论与实践相结合。
理解知识点的同时，要多进行一些实验操作，加深对知识点的理解。
还要多做一些物理题，熟练掌握解题方法，提高解题能力。
化学：化学是一门较为抽象的学科，需要学生具备一定的逻辑思维能力。
学生在学习化学时，要注重记忆知识点，理清知识点之间的逻辑关系。
多进行一些化学实验，加深对知识点的理解。
同时，多看一些化学实例，加深对知识点的印象。
历史：历史是一门需要记忆的学科，学生在学习历史时需要花费一些时间去背诵历史事件和年表。
此外，要注重理解历史事件之间的因果关系，理清历史发展的脉络。
多看一些历史书籍，了解历史人物和历史事件，扩大对历史知识的了解。
地理：地理是一门需要观察和理解的学科，学生在学习地理时要注重实地考察和实地勘探。
多看地理地图，了解地理环境的特点。
多进行一些地理实验，了解地理知识的规律。
高效解题，注重历史理解与解释能力
高效解题，注重历史理解与解释能力
郭子其
【期刊名称】《高校招生》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】当前的高考试题注重课程观思想，试题常常不拘泥于教材，通过。
脱开
教材。
而利用新材料，设置新情境，考查考生解决新问题的能力，试题突出考查考生灵活运用所学知识与材料信息进行理解与解释相关问题的能力。
面对这样的试题，考生常常似乎能够答题，但对答题的正确性又茫然无知，答题时总差。
临门一脚。
的功夫，考试效果差强人意。
【总页数】3页(P56-58)
【作者】郭子其
【作者单位】成都树德中学
【正文语种】中文
【中图分类】TP315
【相关文献】
1.注重解题规范提高解题能力 [J], 陈秋霞
2.高效解题,注重历史理解与解释能力 [J], 郭子其
3.高效解题，注重历史理解与解释能力 [J], 郭子其
4.注重解题反思提高解题能力 [J], 刘文博
5.注重解题反思提高解题能力 [J], 楼晓君
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历史反映类选择题解题技巧
历史反映类选择题解题技巧选择题是各类考试中常见的题型之一，而历史反映类选择题的解题技巧与其他选择题也有所不同。
以下是一些解题技巧，帮助考生高效、准确地完成历史反映类选择题。
第一，理解选项与题目的关系。
选择题的错误答案通常会误导考生，而正确答案与题目密切相关，需要考生对选项进行深入的分析。
例如，如果选项为“地理原因导致了某事件的发生”，而题目本身并未涉及地理因素，则该选项很可能是错误答案。
第二，注意题目细节。
历史反映类选择题可能牵涉到不同时代的事件、人物和文化，因此考生需要仔细阅读问题，并确保完全理解题目要求。
此外，考生还应注意到小细节，如日期、人名和具体事件，这些都可能为正确答案提供重要的线索。
第三，应用历史知识。
历史反映类选择题要求考生拥有一定的历史知识，因此考生需要了解相关事件、人物和文化，并将其应用到实际的问题中。
考生还应熟悉历史上的不同时期，如文艺复兴、工业革命等，以便更好地理解并解决历史反映类选择题。
第四，学会排除错误答案。
历史反映类选择题通常提供四个选项，其中仅有一个是正确答案。
考生可以通过排除错误答案来提高答案选择的准确性。
例如，如果其中一个选项未涉及题目要求的时间范围，则可以将其排除。
第五，应对长篇幅的文章。
某些历史反映类选择题可能需要考生阅读长篇幅的文章才能回答，对于这些题目，考生需要采用一些有效的阅读技巧，例如有意识地划分段落并将其翻译成自己的语言。
此外，还可以在读完整篇文章后回顾问题，并进行答案选择。
以上是一些历史反映类选择题解题技巧，通过这些技巧，考生可以更轻松、准确地完成选择题。
当然，这些技巧需要通过实践和实际考试中的经验来不断提高和完善。
高中学生历史竞赛准备计划
高中学生历史竞赛准备计划导言：历史竞赛是高中学生提升自己历史素养和综合能力的重要途径。
然而，如何高效地准备历史竞赛成为了许多学生和家长的困扰。
本文将为大家提供一套科学合理的高中学生历史竞赛准备计划。
一、明确目标与要求在制定准备计划之前，首先需要明确参加的历史竞赛的目标和要求。
例如，是参加学校内部的竞赛还是省市级的竞赛，题型是选择题还是论述题等。
只有明确了目标和要求，才能有针对性地进行准备。
二、梳理基础知识历史竞赛的基础知识是参赛者必备的厚积薄发。
根据考试大纲和历年试题，梳理出重点内容，制定学习计划。
可以根据时代，按照年代顺序进行学习，或者按照题型分类整理。
同时，还可以使用参考书、历史纪录片等多种资源进行知识的查漏补缺。
三、注重阅读与理解历史竞赛不仅涉及知识点的掌握，还需要学生对历史事件和人物有深入的理解。
因此，在准备过程中，要注重阅读历史文献和专业书籍，理解历史事件的背景、原因和影响。
可以通过读书笔记、讨论或写作等方式加深对历史事件的理解和印象。
四、培养综合分析能力历史竞赛注重考察学生对历史事件的分析能力。
为了提高这方面的能力，可以多做历年试题，分析解答的思路和方法，提炼解题技巧。
也可以针对性地训练逻辑思维能力和综合分析能力，例如通过解谜游戏、辩论赛等培养学生的逻辑思维和综合分析能力。
五、拓宽思维视野历史竞赛中的论述题需要学生能够联系历史事件进行逻辑推理和观点论述。
因此，除了纵向的历史知识之外，还需要拓宽思维视野，涉猎更广泛的历史事件和文化。
可以通过参加历史学术讲座、参观博物馆等方式，增加对不同历史文化的了解，提升自己的历史素养。
六、强化写作能力历史竞赛中常常需要学生进行历史论述或者写作。
因此，需要高中学生提高自己的写作能力。
可以通过写历史论文、参加写作比赛等方式锻炼自己的写作能力。
同时，也要学会使用合适的历史术语和论证方法，使自己的写作更加准确和有说服力。
七、模拟考试为了熟悉历史竞赛的考试环境和提高应试能力，在准备阶段可以进行模拟考试。
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高效解题，注重历史理解与解释能力高效解题，注重历史理解与解释能力高效解题，注重历史理解与解释能力作者简介：郭子其，四川省中学特级教师，成都树德中学历史教师，四川师范大学硕士生导师，四川省德育先进工作者，全国历史教师教育专业委员会理事，四川省历史教学专委会理事。
成都树德中学郭子其当前的高考试题注重课程观思想，试题常常不拘泥于教材，通过“脱开教材”而利用新材料，设置新情境，考查考生解决新问题的能力，试题突出考查考生灵活运用所学知识与材料信息进行理解与解释相关问题的能力。
面对这样的试题，考生常常似乎能够答题，但对答题的正确性又茫然无知，答题时总差“临门一脚”的功夫，考试效果差强人意。
而对于解答材料性主观题，考生总是难以深层次多角度地进行有效理解与解释。
个中原因之一就是不知历史问题的理解对象与角度，难以利用理解与解释方法而有效理解问题。
什么是历史的理解与解释呢？-般说来，解释就是澄清、说明了什么，主要关注历史的为什么，说明历史的因果关系，关注历史的事实性，以及推理的合理性，即注重有无这一历史事实与推理逻辑是否可靠。
历史的理解主要是关于事件的原因、理由与意义，也就是依据历史事实能否得出这个意义与认识，关注理解的合情性。
历史的理解关键是要可靠，要在占有证据的基础上加以认识，其认识要合符时代特征。
历史的解释涉及因果性，历史的理解涉及意义性。
如果把二者合二为一，就是注意历史的理解力。
其主要关注的角度有：注意历史认识的客观性，即信息反映了什么历史事实，历史事实是否存在，所以，应注重掌握基础知识，判断试题信息反映的历史事实是否可靠；注意历史事件的联系尤其是事件之间的因果关系，以及由这样的事实可以分析推理出怎样的结论，所以，应关注材料反映事件之间的联系，进行综合分析；考虑历史理解的合理合情性，需要关注“历史”与“时间”，把历史摆在特定的历史背景中进行理解与思考；注重自我理解分析的逻辑关系与意义关系，即依据历史信息能否得出这样的结论。
历史的理解与解释表现为以下三种类型：（1）实证主义的历史理解与解释，就是历史的理解与解释要科学。
试题主要关注历史的证据是否真实，所以要关注试题中提供的历史事实是否客观；结合所学知识判断出相关事实的正误。
（2）合理性的历史理解与解释，就是依据人类活动的意图、目的、信仰等对历史事件进行解释。
试题主要有：由这些证据能否得出相应的结论，坚持“有一分史料说一分话”，注意过度解释，即由这些材料与历史事实难以得出这样的结论；相关材料与历史事实摆在特定的历史背景与情境中能否得出这样的认识与结论；考生能够利用不同的史观与方法对同一历史问题进行多元多样的历史理解与解释，所以解答此类试题要注重运用历史理论与方法进行作答。
（3）叙述的历史理解与解释，就是历史叙述本身包含有历史解释的功能。
在试题中，就是试题文本材料是怎样理解与解释的，考生要能够提取或提炼材料信息并分析材料信息；并注意利用所学知识来理解材料文本信息的认识。
综合近年来高考试题的考查情况，考生应注重以下考查历史理解与解释的试题类型的主要特点与答题方法。
一、利用正确的史实进行分析理解这类试题主要是选择题，试题通过新情境设置问题，考查考生结合新信息分析问题的能力，突出关照问题与选项知识的意义对应关系。
解答此类试题的有效方法首先是判断新情境问题，通过时间、地点、人物、事件的意义和阶段特征等判断试题的限制，然后利用所学知识寻找到对应的正确答案。
因此，解答试题的关键有两点，一是对新情境信息要分析正确，明白试题需要回答什么；(教学论文.fwsir.)二是要扎实掌握所学知识，明白相关知识的时代特征与内涵，这样才会做到所设问题与所学知识的正确联系。
如果是概念，需要关注概念与选项的内在联系，避免张冠李戴。
例1．（20xx年全国卷I14）徐继畲在《瀛环志略》中对华盛顿有如下评述：“呜呼，可不谓人杰矣哉！米利坚合众国以为国，幅员万里，不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论，创古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以华盛顿为称首哉！”这表明作者A．鼓吹共和制，反对君主制B．对君主制的反思走在时代前列C．已成为洋务运动的先驱D．主张仿效美国发展资本主义解析：解答本题不是对材料信息的简单理解，如果简单理解材料，就可以利用材料信息“不设王侯之号，不循世袭之规，公器付之公论”得出是肯定美国实行的民主共和政治适度，但还需要结合关于徐继畲的所学知识，徐继畲等思想家是近代中国“开眼看世界”的先驱，是新思想萌芽时的代表人物，这时的思想家面对西方列强的侵略积极主张抵抗，属于地主阶级抵抗派，他们看到了西方的先进性，但由于作者受时代认识水平的制约，作者还没有主张在中国实行民主共和制度。
据此分析选项的正误，A项徐继畲站在地主阶级的立场上“开眼看世界”，不存在鼓吹共和制，反对君主制的说法，作者还没有认识到制度变革，鼓吹共和制属于资产阶级革命派的主张；C项的洋务运动兴起于19世纪60年代．与徐继畲写作此书的时代以及其思想行动缺乏关联；D项徐继畲并没有主张发展资本主义，主张仿效美国发展资本主义属于资产阶级革命派。
所以，本题应选B，结合时代背景判断出徐继畲盛赞西方民主制度，对中国的君主制有一定的反思，此时作者只有这样的认识程度。
解答本题关键要明白作者所处的时代背景，结合其思想主张的具体内涵而有效答题。
与此同时，要注意区别相关知识，在本题中就是注意区别向西方学习的各个派别的具体主张，从而有效答题。
解答这类试题，就是对相关知识的理解要依据具体的情境信息并结合所学知识进行有效的历史理解，通过综合理解判断出干扰项史实的错误。
二、利用特殊而具体的事实分析理解形成结论这类试题就是利用特殊事实进行排比与归纳，进行有效地分析与理解，概括总结出特定时间、特定空间范围的某种流行史实或历史观点。
需要考生对这种现象进行有效理解与解释，得出事实性结论或历史观点，需要做到依据事实得出结论，注重对证据的.合理推理、合理想象。
这类试题需要关注历史现象的时代特征；注重分析理解的证据，即必须是以一系列历史事实为基础；推断分析要合理，也就是要由这些事实能够推断出这些普通的时代现象与普遍性的历史观点。
例2．（20xx年北京卷18）1923年《晨报》公布了一次社会调查，在其中两个问项的统计数据如下：“你欢迎资本主义吗？”“欢迎者占27%，不欢迎者占73%：“你赞成社会主义么？”赞成者占76%，不赞成者占24%，这一数据反映出被调查人群的多数A．欢迎国民革命军北伐B．主张选择资产阶级民主道路C．渴望公正公平的社会制度D．赞同斯大林模式的社会主义解析：本题主要考查考生迁移应用所学知识对题干材料所反映的历史现象进行分析、判断、理解和应用，从而得出事实性结论的能力。
答题时，利用材料给出的时间“1923年”的信息，可以判定A项中的北伐、D项中的斯大林模式当时都不存在，故排除；而利用材料中反映的现象，可以推断出B项错误。
而正确的分析材料信息，可以结合20世纪20年代中国处于北洋军阀黑暗统治，十月革命为黑暗中的中国人带来了光明，由于马克思主义的传播，人们开始认为社会主义可以实现社会的公正公平，所以出现材料中大部分受调查者赞成社会主义的现象，故选C项。
解答本题需要利用提供的史实，进行排比、归纳与分析，得出正确结论。
需要说明的是，试题从立意上有很强的现实性，回应了现代社会公平公正的主题。
三、注重运用新的史观来理解历史事实在高考试题中，注重利用史观而理解历史事实。
因此，要注意利用唯物史观、全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、革命史观来理解历史问题。
高考试题利用史观理解与解释历史问题主要有两种类型，一方面不是浅显化与表层化地明显考查，而是隐含考查运用新史观来理解历史问题，考生如果没有对新史观的自觉运用，就难以正确理解历史问题，这些试题具有浓厚的“历史味”；另一方面直接考查运用新史观考查理解与解释历史问题的能力，一些高考试题要么直接考查史学方法，要么直接提出利用某一史观理解历史，要么在材料信息中露出了相关的关键词（如“全球化”“现代化”）而提示考生注重利用某一史观认识与理解历史。
例如，20xx年广东卷第29题，直接考查从现代化史观角度评价辛亥革命，从革命史观和现代化史观角度分析中华人民共和国建立的影响。
不管怎样利用这些新史观理解与解释历史问题，其实质都十分注重“论从史出”与“史由证来”的历史思维。
例3．（20xx年四川高考卷15）史学家麦迪森《世界经济千年史》统计，1820年中国国内生产总值（GDP）占世界经济总量的32.9%，西欧各国的总和占23.6%，美国和日本分别占1.8%和3%。
上述统计表明当时的中国A．仍是世界经济文化中心B．是世界上最先进的国家C．资本主义经济发展迅速D．经济总量远超欧美各国解析：此题提供的材料内容是鸦片战争前中国和世界各国经济发展的比较。
考生要有效答题，在判断出题干材料反映出当时中国经济总量远超欧美各国状况基础上，需要抓住“1820年”这个时间信息，利用时代特征判断出中国经济总量主要是农业和家庭手工业，反映的是农业文明经济发展状况，而欧美资本主义国家主要是工业文明下的经济发展状况，需要从两种文明的角度判断出经济的质性差异，从而有效排除中国当时仍是世界经济文化中心、是世界上最先进的国家、资本主义经济发展迅速等错误认识。
而D项是能够直接从材料中获取的信息，直接反映了当时的经济状况。
故此题选D。
显然，要正确解答本题，需要利用文明史观，抓住两种文明质的差异；并且注重证据意识，必须做到“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货。
”防止过度解释历史，含蓄考查史学的方法。
试题不是要求考生回答史学方法，而是隐性考查史学素养。
四、注重对历史叙述与材料信息的理解这类试题注重对历史文本叙述与提供的历史材料（包括图像）信息的理解，考生一是要利用所学知识发现文本叙述存在的问题，或者对历史的多种叙述加以比较与分析，利用有效证据发现这些观点是否确立，因此，在理解这些历史叙述中，需要强烈的证据意识与推理能力，做到“论从史出，史论结合”。
二是需要有效提出并分析材料信息，注重对材料信息的有效运用，在试题中，常常会结合所学知识来理解历史问题，由于当前试题采用课程观思想，因此利用材料回答问题在整个试题中占有很大的比重。
例4．（20xx年浙江卷14）有学者根据材料一“昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴578万，炭585万”，对上述结论予以反驳。
下列说法中最为合理的是A．两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立B．材料二否定了材料一，仅用材料一得出的结论难以成立C．无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立D．材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾解析：本题以宋代是否已用煤取代木柴的不同材料作为切入点，考查对史料的鉴别解释能力。