the 两性平等教育消遥游适用六年级两性平等教育逍遥游两性平等

備註
【活動一】一樣都是寶 一、準備活動 （一）事前準備 1. 教 師 事 前 請 學 生 繳 交 自 己 小 時 候 的 照 片 數
張，並製作成 Powerpoint。 2.學生整理出自己從小到大的生活照片數張，
以備課堂上使用。 （二）引起動機 1.教師先播放 Powerpoint，請學生來猜猜看，他
主題 名稱
男 孩 女 孩 一 樣 好
活動名稱
可配合之學習領域分段能力指標
一樣都是寶 做自己最好 ♂♀停看聽 分工合作樂趣多
健 1-2-1 1-2-4 社 5-2-1 5-2-3 健 6-2-4 6-2-3 語 1-4-10 綜 1-3-2 1-3-3 健 1-1-4 6-1-1 生 3-1-3 9-3-3
目前在九年一貫實施的教育體制下，國民小學從低年級開始就必須要上性教 育的課程。九年一貫課程綱要在健康與體育領域中，即在小學一至三年級階段的 分段能力指標之 1-3-3 為「運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、 人際關係及家庭生活等方面的行為」，強調的是性別教育應該及早實施。而其中 的兩性教育，除了強調性別平等之外，其核心課程還包括了兩性的自我瞭解、人 我關係以及自我的突破。
兩性平等教育逍遙遊（適用：六年級）
一、設計動機與設計理念
（一）設計動機
常常有人會問，應該在小孩幾歲時才開始跟他談「性」？也常有人說，我們 大人平時不用講，等小孩發問時再回答就可以了。這都不是解決的好辦法。在對 小孩進行性教育時，最重要的一點是要自他們尚未提出問題前，就應讓他們對廣 義的性知識有基本的瞭解。舉例來說，孩子在成長過程中一定會問父母，他是從 那裡來的？我們則是如何回答的呢？因為不好意思說實話，只好編個故事告訴孩 子像孫悟空一樣是從石頭中迸出來的，還是含含混混的說，是從醫院中抱來的。 亦或是，抓住性教育的機會，告訴孩子，是從媽媽的子宮生出來的。又當孩子問 家長：為什麼男生與女生上廁所是不一樣的姿勢，我們又該如何回答呢？我想大 人們應該摒棄「性教育是始自青春期」這種狹義的想法。否則的話，性教育的實 施是全然無意義的。
嗎？這些優勢是可以被克服的？還是不能
呢？
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2.教師請學生分組討論黑板上這些的職業是否
都只有男生或女生可以勝任，在專業的職業
中是否需要區分性別。
3.教師請各組學生上台報告。
三、綜合活動
1.配合活動學習單「新聞稿」，讓學生閱讀並發
表他們成功的因素。
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2.教師並總結現在社會分工與職業的情形，其
實專業比性別更重要，並告知只要是在我們
（二）設計理念
在設計之初，考量到在九年一貫理的兩性教育，低年級多著重在身體的自我 認識及身體自主權。實習的這段時間裡，我剛好有機會去接觸到六年級的學生。 每每走在校園，總會被高頭大馬，發育早熟的女學生嚇到。才猛然驚覺，原來現 在的孩子早熟的程度，，不論在生理或心理方面，都是我們不可忽略的現象。因 此，我決定以對自己性別意識的體認來作為主要的活動，進而讓他們領略性別在 職業分類中必須破除的刻板印象。
男生區或女生區。
二、發展活動
1.教師請學生上台來擺放卡片，並說請其明放
在男生區或女生區的理由，若學生認為是中
性詞，則放在黑板中間。
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2.教師詢問學生，在這麼多形容詞中，有哪一
些是一般人以為男生應該有的特質？哪一些
又是女生應該會有的特質？並讓其他學生來
做補充。
三、綜合活動
1.教師發下學習單請學生將自己認為黑板上有
6-2-1
2-4-3 6-1-2 9-3-5
2-3-3 6-2-1
三、教案設計
單元活動
男孩女孩一樣好
適用年級
六年級
配合融入 健康與體育、社會、 教學時間
160 分鐘
科目單元 生活課程、綜合活動 設計者：新竹縣博愛國小 許慧貞
教材來源 電視錄影帶、報章雜誌真實案例、相關書籍
教材分析
高年級兒童由於正跨入青春期的階段，對於兩性的好奇是不在話
若器材借用不 單槍投影 易，也可在視聽 機、手提 教室進行 電腦
讓孩子知道小時 後，尚未有刻版 印象加在我們身 上。
增強版
全開海報 六張、彩 此活動教師要注 色筆、剪 意是否有學生閒 刀、各種 置不動，要讓大 紙張 家參與。
學習單 【附件 一】
海報的張貼可請 學生合力幫忙。
教學活動
時間 教學資源
備註
教學活動
時間 教學資源
備註
【活動三】 ♂♀停看聽
一、準備活動
（一）事前活動
1.教師將全班分為男生與女生兩組來競賽。
2.教師事前準備許多不同職業的詞卡。
3.教師蒐集各項有關男女刻板印象的資訊。
（二）引起動機
1.教師將黑板上劃分為兩大職業區一樣寫上男
生與女生，並貼上各種職業語詞卡。
2.男生與女生兩組輪流派出一人來進行比賽。 15
下，但對兩性的尊重以及兩性的課題，仍有許多需要學習的空間。相
較於中低年級的孩子，高年級的孩子有較成熟的思考，在討論性別刻
板印象及社會職業分工方面，會有更深一層的體認。
而在家庭教育中，家庭是孩子生活的核心，應及早建立正確的平
等教育，讓孩子能共同參與家務。本單元以性別角色的突破與學習為
主軸，進而讓學生探索多元社會中兩性平等的意義。
2.收集各種有關男女分工及刻版印象的資訊。
學生：
1.收集有關自己成長中各階段的生活照片。
2.訪問爸爸媽媽對於工作職業的滿意度。
3.觀察家中男女分工的合作關係。
教學目標
具體目標
認知領域 1.能察覺刻版印象的人格特質及性別角色。
2.能察覺兩性職業刻版印象。
3.能了解傳統觀念，建立獨立思考不受偏差文化影響。
3.當教師喊到某種職業名稱時，學生就要用棒
棒槌去敲打，敲到者可得一分，並要決定將
職業詞卡擺放在女生職業區或男生職業區，
若是兩種性別皆可，則放置於中間。
4.待所有詞卡都擺放完畢，則統計兩組分數。二、發展活動1.教師詢學生剛剛競賽時的感想如何？是否
有感覺男生或女生佔到優勢？男生或女生在
黑板上的職業中也有佔到優勢的職業項目
影響，並明在多元學習的社會中，若是被刻
板印象所限，我們就失去許多學習的好機
會，並鼓勵學生在不同情境中要盡量表現自
己。
形容詞詞 卡 【附件 二】
擺放詞卡的學生 須說明理由，或 可請同組同學補 充說明。
若有落單的學 生，教師可代為 安排。
學習單 【附件 三】
教師須注意不要 讓學生以此為話 題取笑班上同 學。
4.能知覺自己的性別特質並自我認同。
5.能體會兩性文化的建構由來與變遷。
情意領域 1.能欣賞他人的作品。
2.能積極參與團體的討論活動。
3.能聆聽他人的發言。
4.能與同儕合作完成作品。
技能領域 1.能破除刻板印象，並解構性別角色的迷思。
2.能透過討論的方式，建立正確的兩性觀念。
教學活動
時間 教學資源
學生經驗 1.高年級學生能檢核在自己成長過程中，所受到的性別刻板印象影響。
分析
2.面對青春期階段及自我肯定時期，容易迷惘會自己失去信心。
3.對於家庭中的分工型態，易疏忽其中的含意。
教學方法 視聽多媒體播放、Powerpoint 製作、小組討論（分享、教師回饋）、講
述法、分組競賽
教學準備 教師：
1.將學生的照片做成 Powerpoint，於課堂中播放。
【活動二】 做自己最好
一、準備活動
1. 教 師 先 將 黑 板 劃 分 長 兩 大 區 域 ， 一 為 男 生
區，另一為女生區。
2.教師將學生分成男女各 2 組，並發下各種容
易造成刻板印象的形容詞詞卡，例如愛哭 15
的、懦弱的、勇敢的、有活力的、堅強的、
溫柔的…等等。
3.教師請學生各組討論這些形容詞詞卡要放在
（她）是男生或女生，又是班上的誰呢？假 5 若是男生則雙手畫 X 狀，若是女生則畫 O 狀。 2.教師找出最厲害者，並予以鼓勵。 3.教師小結男生女生一樣好，小時候由外貌其 實不容易看出自己的性別。 二、發展活動 1.教師將學生分成六組，其中男女各半，請各 小組製作「猜猜我是誰」海報，海報中需寫 上成員的名字，並註明各項特徵或文字作為 25 提示線索讓其他小組猜。 2.猜中次數得分最高者教師給予記點鼓勵。 三、綜合活動 1.教師詢問學生在成長的過程中，自己有哪些 改變，例如媽媽說女孩子要留長頭髮，要穿 裙子等等。是否有許多刻板印象加在自己身 上，這些改變是自己喜歡或不喜歡的事物？ 2.教師發下檢核學習單，讓學生對自己成長過 10 程中的刻板印象做進一步的體認與思考。 3.教師總結男生和女生都一樣好，在父母師長 心目中都是最棒的寶貝。 4.「猜猜我是誰」海報可張貼在教室外的圍牆 供全校師生欣賞。
能力範圍之內可以做到的事，職業就可以不
分男女。
3.教師發下學習單，請他們回家調查自己的爸
爸與媽媽對於自己目前工作的滿意度及性別
對他們的工作是否有任何影響。
若學生過於興 職業語詞 奮，教師可適時 卡【附件 冷卻氣氛。 四】 、棒棒槌 兩支
若時間不夠學生 閱讀，可作為回 家作業，並與家 新聞稿 人一起討論。 【附件 五】、學習 單【附件 六】
教學過程藉由分組競賽、討論與分享等各種動態模式穿插學習單的靜態思 考，讓高年級的學生走一遭對性別認同的體認之旅。學習單的設計不僅能幫助孩 子做省思，也為當日課程內容作一重點整理。此份教案內容的設計或許不夠嚴 謹，但若學生對兩性刻板印象有一番領悟，且學習去欣賞自己與異性，即達到我 的設計理念了。
二、可配合的九年一貫基本領域及學習目標
學習單 【附件 七】、錄影 帶
教師可依據學生 報告內容加以補 充說明。
學習單 【附件 八】
小書的製作可統 一封面並於綜合 活動時製作。
的特質寫下來，並利用這些形容詞來描述自
己的一位好朋友，藉以引發學生注意刻板印
象的影響。
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2.教師以男生被叫做「娘娘腔」及女生被叫做
「男人婆」為例，請學生發表這些人是因為
擁有哪些特質才會被冠上記號？他們與一般
男生女生有何不同嗎？而這些稱呼又會對我
們日常生活造成哪些影響？
3.教師總結刻板印象對我們日常生活所造成的
教學活動
時間 教學資源
備註
【活動四】 分工合作樂趣多 一、準備活動 1.教師事前先發下訪問爸爸媽媽的小小記者學
習單，觀察記錄自己家中男女分工的情形。 2.教師以多媒體播放一段遠古時候的影片，以
說明在較早的年代裡社會男女分工的情形。 3.教師請學生討論影片中男女分工情形為何？ 15
並說明以前女性與男性在刻板印象中所受的 待遇，如女性在家裡作女紅、男性外出打拼。 二、發展活動 1.教師請學生拿出小小記者學習單，各組派一 位小朋友上台報告採訪內容，述說自己家中 男女分工的情形為何。 2.教師詢問學生爸爸媽媽除了上班之外，回家 還必須做家事？那麼家事應該如何分擔？學 15 生可依學習單的觀察內容發表自己的經驗。 三、綜合活動 1.教師總結以前與現在的社會分工結構已經不 同？而其中最大的改變是什麼？在家庭中其 實不只父母親的職業已經不受性別所限，家 10 事的分工合作也是值得我們省思的地方。 2.教師發下學習單，讓學生思考，這一個月來 的課程你對兩性教育有了多少的認識了呢？ 如果要你選擇，你想當男生還是女生？為什 麼？而未來的職業性向要往自己的方向走還 是侷限在兩性的框框裡呢？ 3.教師可將此系列的學生學習單收集起來，並 讓學生製作封面，成為屬於自己的「新新人 類」兩性小書。